【摘 要】
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新中国成立以来所出现的三次"读书无用论"思潮本质上反映的是人类个体或社会对于学校教育价值的理解与诉求。虽然三者在内涵和具体表现上差别较大,但都是不同的历史背景下的
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,云南大学高等教育研究院
【基金项目】
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江西省社会科学规划2014年一般项目“我国高等教育与农村生源大学生社会分层的关系研究”(编号:14JY09)
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新中国成立以来所出现的三次"读书无用论"思潮本质上反映的是人类个体或社会对于学校教育价值的理解与诉求。虽然三者在内涵和具体表现上差别较大,但都是不同的历史背景下的必然结果。虽然"读书无用论"给学校教育的秩序和信仰带来负面影响,然而,"读书无用论"却促使人们反思学校教育中存在的问题,成为教育改革的助推器,具有积极的教育影响。新的"读书无用论"或许是教育体制改革的副产品,全社会需要共同努力以解决"新读书无用论"所提出的人才培养问题、教育成本收益问题、教育公平问题等。
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