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关键词:作文复习;书写;积累;语言;赏析;专题;素质
内容摘要:
中考作文是中考语文试卷的重头戏,而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程,在中考前进行作文复习更应该及早下手,从长计议,以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法,才能提高了复习效率,收到极佳的复习效果。
【中图分类号】G632
正文:
作文训练不是一朝一夕就能成就的事,在中考前进行作文复习更应该及早下手,从长计议,传统上采用模拟考试和讲评,每周一次的训练方式,收不到良好的复习效果。近几年来我采用了以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法,明显地提高了复习效率,收到了极佳效果。
一、规范字体训练法
中考作文是考生与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也就是3—5分,但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。其一,影响内容分。中考阅卷在炎热的七月,在规定的时间内要完成规定的工作量,如果学生的答卷字体潦草,标点不清,错别字连篇,自然不会吸引阅卷老师的注意力,丢掉内容分当属必然。其二,影响感情分。混乱的字迹,混乱的标点,横七竖八勾画的线条,仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃,甚至于使人联想到学生的学习态度:连中考答卷都马马虎虎、草草了事,可见平时更是糟糕。老师的情绪变化,自然用“有色”眼光来审读该学生的文章,对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲,书写不规范的学生的作文分数定会随之而落。
因此,要十分注意书写。要及早进行书写规范训练,每一次写作都要求学生当作一次练字,规范书写的一般要求是:清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的学习一些不规范的行草书,虽然好看,但不易辨认,自然影响阅读。作文时要写楷体字,一笔一划清清楚楚,写行书也要连笔自然,切勿写草书。标点的书写使用要规范,不要一逗到底,更不要都点成圆点。尽量把字写得大一点,撑着格子写。训练过程可以从抄写一句名言练起,练一段时间可以再抄写一段美文,再过一段时间可以练习抄写一篇佳作,最后再拓展延伸到自己的写作过程中。
二、搜集材料积累法。
可以说学生初一、初二时的语文学习积累是原始的、自发的、目的性不是很强的,到了初三就应该有计划地、有目的地、有针对性地进行写作积累了。教师要充分利用学生手中的各种资料,每周抽出一节课,确定一个话题,指导学生进行积累,积累过程中分素材积累、名言积累,写作技巧积累,甚至可以分得更细,例如还可以有开头、结尾、语言亮点等积累,中考复习阶段学生的写作训练大多数放在了议论文写作的训练上,所以还可以针对这种文体进行各种论据的积累,论证方法的积累,使学生在广袤瑰丽的作文海洋中,丰富自己的底蕴,学习多种写作上的技巧。
三、语言技能强化法。
课前演讲、读、评是北重二中语文教学的优良传统,到了初三,我们将每堂语文复习课前5分钟的演讲、读、评训练进行改革,由学生按老师要求的每周语言积累的话题,去准备口头表达的内容。在课前活动中要求演讲的同学必须背诵演讲材料。演讲材料必须是语言优美,内容充实的文章,评价的同学围绕演讲话题,按老师要求的模式进行口头表达的片断训练。细水长流、天长日久地训练和培养学生的思维能力和语言表达能力,最终让学生达到敢说、能说、会说、出口成章的水平。我们相信入口成章的量的积累,必定会影响出口成章的质的改变,因此我们鼓励学生大量的背诵,大量的模仿。
四、佳作欣赏分析法。
指导学生在搜集材料法的活动中,把佳作选出来,每人选一篇,让学生在小组或班上分析、交流,最后大家再一起归纳总结,例如:一篇文质兼美的议论文,它是如何开头的?它的结构有哪些特色?每一部分的论证手法有怎样的变化?它是如何把摆事实、讲道理有机的结合在一起的?文章的过渡衔接上有何可以借鉴的?对一篇佳作的欣赏,如果学生能够站在这样的高度去分析认识,何愁写不出美文佳作呢?有了这样的认识,再让学生去模仿写作其效果不言而喻。此法不但拓宽了学生的写作视野,也培养了学生的审美能力。
五、提纲挈领罗列法。
此法目的是增加训练密度、节约训练时间。在训练议论文写作时,可以针对训练结构列出写作提纲,教师可启发学生提出一些作文题目,如《贫困也是一笔财富》,《当学生干部的得与失》,《如何估价自己》《学与问》《谈风度》等等,在众多的题目里,选出五个,然后要学生只拟提纲,不求成文。如以《谈风度》为题作文,先确立中心论点后,可借助提纲挈领法设计分论点:①风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采(是什么);②有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处(为什么);③要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。然后考虑在每个分论点中使用什么样的事例论据,是简叙法的事例论据还是简笔式的事例论据,要让这些论据能交替出现,再考虑为围绕这些事例论据怎样去说理,是用假设分析法还是因果分析法等等问题。运用此方法要求学生在有限的时间里进行多角度立意训练,既培养了学生的快速思维,同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。记叙文、散文同样可以这样训练。
六、专题训练强化法。
在一段时间里,配合材料搜集积累法、语言技能强化法、佳作欣赏分析法,可以集中训练一个专题,进行写作强化训练,如议论文专题、记叙文专题、散文专题等。议论文专题可以以并列式结构、递进式结构强化训练学生安排论点、选材立意、组织过渡、分析论证的写作技巧和方法。其他文体也可采用这种方法进行训练,这样不但使学生可以掌握各类型的文体写作,而且也可以通过大量实践,把各种文体中存在的问题暴露出来,加以改正。
七、心理素质训练法。
为了训练和培养学生的应考心理素质,提高他们的考场反干扰能力,其训练方法:(1)模拟考试作文。(在试卷纸上)(2)在规定时间内完成写作任务。(3)要求学生在考场上列写作提纲,并对文章的开头、结尾打草稿,以减少考场作文的修改,保证卷面质量。
中考作文是中考语文试卷的重头戏,而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程,梅花香自苦寒来,这就要求我们在中考复习中必须要高度重视,及早下手,从长计议,有序进行,只有这样才能使我们在中考语文的博弈中取得佳绩。
作者简介:索良玉:中学语文高级教师,包头市骨干教师,包头市语文学科带头人,先后被评为包头市德教双优、青山区教书育人楷模、青山区优秀教师、优秀班主任。先后参加包头市初中语文教学整体改革实验和中语会“创新写作与实验”课题研究,并被评为包头市教科研先进个人。先后有多次公开课在内蒙,全国赛讲中获奖,2012年参加包头市中考命题工作,有多篇语文教学论文发表在省级、国家级刊物上。
内容摘要:
中考作文是中考语文试卷的重头戏,而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程,在中考前进行作文复习更应该及早下手,从长计议,以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法,才能提高了复习效率,收到极佳的复习效果。
【中图分类号】G632
正文:
作文训练不是一朝一夕就能成就的事,在中考前进行作文复习更应该及早下手,从长计议,传统上采用模拟考试和讲评,每周一次的训练方式,收不到良好的复习效果。近几年来我采用了以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法,明显地提高了复习效率,收到了极佳效果。
一、规范字体训练法
中考作文是考生与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也就是3—5分,但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。其一,影响内容分。中考阅卷在炎热的七月,在规定的时间内要完成规定的工作量,如果学生的答卷字体潦草,标点不清,错别字连篇,自然不会吸引阅卷老师的注意力,丢掉内容分当属必然。其二,影响感情分。混乱的字迹,混乱的标点,横七竖八勾画的线条,仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃,甚至于使人联想到学生的学习态度:连中考答卷都马马虎虎、草草了事,可见平时更是糟糕。老师的情绪变化,自然用“有色”眼光来审读该学生的文章,对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲,书写不规范的学生的作文分数定会随之而落。
因此,要十分注意书写。要及早进行书写规范训练,每一次写作都要求学生当作一次练字,规范书写的一般要求是:清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的学习一些不规范的行草书,虽然好看,但不易辨认,自然影响阅读。作文时要写楷体字,一笔一划清清楚楚,写行书也要连笔自然,切勿写草书。标点的书写使用要规范,不要一逗到底,更不要都点成圆点。尽量把字写得大一点,撑着格子写。训练过程可以从抄写一句名言练起,练一段时间可以再抄写一段美文,再过一段时间可以练习抄写一篇佳作,最后再拓展延伸到自己的写作过程中。
二、搜集材料积累法。
可以说学生初一、初二时的语文学习积累是原始的、自发的、目的性不是很强的,到了初三就应该有计划地、有目的地、有针对性地进行写作积累了。教师要充分利用学生手中的各种资料,每周抽出一节课,确定一个话题,指导学生进行积累,积累过程中分素材积累、名言积累,写作技巧积累,甚至可以分得更细,例如还可以有开头、结尾、语言亮点等积累,中考复习阶段学生的写作训练大多数放在了议论文写作的训练上,所以还可以针对这种文体进行各种论据的积累,论证方法的积累,使学生在广袤瑰丽的作文海洋中,丰富自己的底蕴,学习多种写作上的技巧。
三、语言技能强化法。
课前演讲、读、评是北重二中语文教学的优良传统,到了初三,我们将每堂语文复习课前5分钟的演讲、读、评训练进行改革,由学生按老师要求的每周语言积累的话题,去准备口头表达的内容。在课前活动中要求演讲的同学必须背诵演讲材料。演讲材料必须是语言优美,内容充实的文章,评价的同学围绕演讲话题,按老师要求的模式进行口头表达的片断训练。细水长流、天长日久地训练和培养学生的思维能力和语言表达能力,最终让学生达到敢说、能说、会说、出口成章的水平。我们相信入口成章的量的积累,必定会影响出口成章的质的改变,因此我们鼓励学生大量的背诵,大量的模仿。
四、佳作欣赏分析法。
指导学生在搜集材料法的活动中,把佳作选出来,每人选一篇,让学生在小组或班上分析、交流,最后大家再一起归纳总结,例如:一篇文质兼美的议论文,它是如何开头的?它的结构有哪些特色?每一部分的论证手法有怎样的变化?它是如何把摆事实、讲道理有机的结合在一起的?文章的过渡衔接上有何可以借鉴的?对一篇佳作的欣赏,如果学生能够站在这样的高度去分析认识,何愁写不出美文佳作呢?有了这样的认识,再让学生去模仿写作其效果不言而喻。此法不但拓宽了学生的写作视野,也培养了学生的审美能力。
五、提纲挈领罗列法。
此法目的是增加训练密度、节约训练时间。在训练议论文写作时,可以针对训练结构列出写作提纲,教师可启发学生提出一些作文题目,如《贫困也是一笔财富》,《当学生干部的得与失》,《如何估价自己》《学与问》《谈风度》等等,在众多的题目里,选出五个,然后要学生只拟提纲,不求成文。如以《谈风度》为题作文,先确立中心论点后,可借助提纲挈领法设计分论点:①风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采(是什么);②有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处(为什么);③要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。然后考虑在每个分论点中使用什么样的事例论据,是简叙法的事例论据还是简笔式的事例论据,要让这些论据能交替出现,再考虑为围绕这些事例论据怎样去说理,是用假设分析法还是因果分析法等等问题。运用此方法要求学生在有限的时间里进行多角度立意训练,既培养了学生的快速思维,同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。记叙文、散文同样可以这样训练。
六、专题训练强化法。
在一段时间里,配合材料搜集积累法、语言技能强化法、佳作欣赏分析法,可以集中训练一个专题,进行写作强化训练,如议论文专题、记叙文专题、散文专题等。议论文专题可以以并列式结构、递进式结构强化训练学生安排论点、选材立意、组织过渡、分析论证的写作技巧和方法。其他文体也可采用这种方法进行训练,这样不但使学生可以掌握各类型的文体写作,而且也可以通过大量实践,把各种文体中存在的问题暴露出来,加以改正。
七、心理素质训练法。
为了训练和培养学生的应考心理素质,提高他们的考场反干扰能力,其训练方法:(1)模拟考试作文。(在试卷纸上)(2)在规定时间内完成写作任务。(3)要求学生在考场上列写作提纲,并对文章的开头、结尾打草稿,以减少考场作文的修改,保证卷面质量。
中考作文是中考语文试卷的重头戏,而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程,梅花香自苦寒来,这就要求我们在中考复习中必须要高度重视,及早下手,从长计议,有序进行,只有这样才能使我们在中考语文的博弈中取得佳绩。
作者简介:索良玉:中学语文高级教师,包头市骨干教师,包头市语文学科带头人,先后被评为包头市德教双优、青山区教书育人楷模、青山区优秀教师、优秀班主任。先后参加包头市初中语文教学整体改革实验和中语会“创新写作与实验”课题研究,并被评为包头市教科研先进个人。先后有多次公开课在内蒙,全国赛讲中获奖,2012年参加包头市中考命题工作,有多篇语文教学论文发表在省级、国家级刊物上。