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关键词：作文复习；书写；积累；语言；赏析；专题；素质
内容摘要：
中考作文是中考语文试卷的重头戏，而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程，在中考前进行作文复习更应该及早下手，从长计议，以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法，才能提高了复习效率，收到极佳的复习效果。
【中图分类号】G632
正文：
作文训练不是一朝一夕就能成就的事，在中考前进行作文复习更应该及早下手，从长计议，传统上采用模拟考试和讲评，每周一次的训练方式，收不到良好的复习效果。近几年来我采用了以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法，明显地提高了复习效率，收到了极佳效果。
一、规范字体训练法
中考作文是考生与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也就是3—5分，但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。其一，影响内容分。中考阅卷在炎热的七月，在规定的时间内要完成规定的工作量，如果学生的答卷字体潦草，标点不清，错别字连篇，自然不会吸引阅卷老师的注意力，丢掉内容分当属必然。其二，影响感情分。混乱的字迹，混乱的标点，横七竖八勾画的线条，仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃，甚至于使人联想到学生的学习态度：连中考答卷都马马虎虎、草草了事，可见平时更是糟糕。老师的情绪变化，自然用“有色”眼光来审读该学生的文章，对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲，书写不规范的学生的作文分数定会随之而落。
因此，要十分注意书写。要及早进行书写规范训练，每一次写作都要求学生当作一次练字，规范书写的一般要求是：清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的学习一些不规范的行草书，虽然好看，但不易辨认，自然影响阅读。作文时要写楷体字，一笔一划清清楚楚，写行书也要连笔自然，切勿写草书。标点的书写使用要规范，不要一逗到底，更不要都点成圆点。尽量把字写得大一点，撑着格子写。训练过程可以从抄写一句名言练起，练一段时间可以再抄写一段美文，再过一段时间可以练习抄写一篇佳作，最后再拓展延伸到自己的写作过程中。
二、搜集材料积累法。
可以说学生初一、初二时的语文学习积累是原始的、自发的、目的性不是很强的，到了初三就应该有计划地、有目的地、有针对性地进行写作积累了。教师要充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，确定一个话题，指导学生进行积累，积累过程中分素材积累、名言积累，写作技巧积累，甚至可以分得更细，例如还可以有开头、结尾、语言亮点等积累，中考复习阶段学生的写作训练大多数放在了议论文写作的训练上，所以还可以针对这种文体进行各种论据的积累，论证方法的积累，使学生在广袤瑰丽的作文海洋中，丰富自己的底蕴，学习多种写作上的技巧。
三、语言技能强化法。
课前演讲、读、评是北重二中语文教学的优良传统，到了初三，我们将每堂语文复习课前5分钟的演讲、读、评训练进行改革，由学生按老师要求的每周语言积累的话题，去准备口头表达的内容。在课前活动中要求演讲的同学必须背诵演讲材料。演讲材料必须是语言优美，内容充实的文章，评价的同学围绕演讲话题，按老师要求的模式进行口头表达的片断训练。细水长流、天长日久地训练和培养学生的思维能力和语言表达能力，最终让学生达到敢说、能说、会说、出口成章的水平。我们相信入口成章的量的积累，必定会影响出口成章的质的改变，因此我们鼓励学生大量的背诵，大量的模仿。
四、佳作欣赏分析法。
指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上分析、交流，最后大家再一起归纳总结，例如：一篇文质兼美的议论文，它是如何开头的？它的结构有哪些特色？每一部分的论证手法有怎样的变化？它是如何把摆事实、讲道理有机的结合在一起的？文章的过渡衔接上有何可以借鉴的？对一篇佳作的欣赏，如果学生能够站在这样的高度去分析认识，何愁写不出美文佳作呢？有了这样的认识，再让学生去模仿写作其效果不言而喻。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美能力。
五、提纲挈领罗列法。
此法目的是增加训练密度、节约训练时间。在训练议论文写作时，可以针对训练结构列出写作提纲，教师可启发学生提出一些作文题目，如《贫困也是一笔财富》，《当学生干部的得与失》，《如何估价自己》《学与问》《谈风度》等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。如以《谈风度》为题作文，先确立中心论点后，可借助提纲挈领法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。然后考虑在每个分论点中使用什么样的事例论据，是简叙法的事例论据还是简笔式的事例论据，要让这些论据能交替出现，再考虑为围绕这些事例论据怎样去说理，是用假设分析法还是因果分析法等等问题。运用此方法要求学生在有限的时间里进行多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。记叙文、散文同样可以这样训练。
六、专题训练强化法。
在一段时间里，配合材料搜集积累法、语言技能强化法、佳作欣赏分析法，可以集中训练一个专题，进行写作强化训练，如议论文专题、记叙文专题、散文专题等。议论文专题可以以并列式结构、递进式结构强化训练学生安排论点、选材立意、组织过渡、分析论证的写作技巧和方法。其他文体也可采用这种方法进行训练，这样不但使学生可以掌握各类型的文体写作，而且也可以通过大量实践，把各种文体中存在的问题暴露出来，加以改正。
七、心理素质训练法。
为了训练和培养学生的应考心理素质，提高他们的考场反干扰能力，其训练方法：（1）模拟考试作文。（在试卷纸上）（2）在规定时间内完成写作任务。（3）要求学生在考场上列写作提纲，并对文章的开头、结尾打草稿，以减少考场作文的修改，保证卷面质量。
中考作文是中考语文试卷的重头戏，而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程，梅花香自苦寒来，这就要求我们在中考复习中必须要高度重视，及早下手，从长计议，有序进行，只有这样才能使我们在中考语文的博弈中取得佳绩。
作者简介：索良玉：中学语文高级教师，包头市骨干教师，包头市语文学科带头人，先后被评为包头市德教双优、青山区教书育人楷模、青山区优秀教师、优秀班主任。先后参加包头市初中语文教学整体改革实验和中语会“创新写作与实验”课题研究，并被评为包头市教科研先进个人。先后有多次公开课在内蒙，全国赛讲中获奖，2012年参加包头市中考命题工作，有多篇语文教学论文发表在省级、国家级刊物上。
内容摘要：
中考作文是中考语文试卷的重头戏，而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程，在中考前进行作文复习更应该及早下手，从长计议，以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法，才能提高了复习效率，收到极佳的复习效果。
【中图分类号】G632
正文：
作文训练不是一朝一夕就能成就的事，在中考前进行作文复习更应该及早下手，从长计议，传统上采用模拟考试和讲评，每周一次的训练方式，收不到良好的复习效果。近几年来我采用了以学生训练为主、有序进行的高效课堂作文复习方法，明显地提高了复习效率，收到了极佳效果。
一、规范字体训练法
中考作文是考生与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也就是3—5分，但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。其一，影响内容分。中考阅卷在炎热的七月，在规定的时间内要完成规定的工作量，如果学生的答卷字体潦草，标点不清，错别字连篇，自然不会吸引阅卷老师的注意力，丢掉内容分当属必然。其二，影响感情分。混乱的字迹，混乱的标点，横七竖八勾画的线条，仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃，甚至于使人联想到学生的学习态度：连中考答卷都马马虎虎、草草了事，可见平时更是糟糕。老师的情绪变化，自然用“有色”眼光来审读该学生的文章，对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲，书写不规范的学生的作文分数定会随之而落。
因此，要十分注意书写。要及早进行书写规范训练，每一次写作都要求学生当作一次练字，规范书写的一般要求是：清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的学习一些不规范的行草书，虽然好看，但不易辨认，自然影响阅读。作文时要写楷体字，一笔一划清清楚楚，写行书也要连笔自然，切勿写草书。标点的书写使用要规范，不要一逗到底，更不要都点成圆点。尽量把字写得大一点，撑着格子写。训练过程可以从抄写一句名言练起，练一段时间可以再抄写一段美文，再过一段时间可以练习抄写一篇佳作，最后再拓展延伸到自己的写作过程中。
二、搜集材料积累法。
可以说学生初一、初二时的语文学习积累是原始的、自发的、目的性不是很强的，到了初三就应该有计划地、有目的地、有针对性地进行写作积累了。教师要充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，确定一个话题，指导学生进行积累，积累过程中分素材积累、名言积累，写作技巧积累，甚至可以分得更细，例如还可以有开头、结尾、语言亮点等积累，中考复习阶段学生的写作训练大多数放在了议论文写作的训练上，所以还可以针对这种文体进行各种论据的积累，论证方法的积累，使学生在广袤瑰丽的作文海洋中，丰富自己的底蕴，学习多种写作上的技巧。
三、语言技能强化法。
课前演讲、读、评是北重二中语文教学的优良传统，到了初三，我们将每堂语文复习课前5分钟的演讲、读、评训练进行改革，由学生按老师要求的每周语言积累的话题，去准备口头表达的内容。在课前活动中要求演讲的同学必须背诵演讲材料。演讲材料必须是语言优美，内容充实的文章，评价的同学围绕演讲话题，按老师要求的模式进行口头表达的片断训练。细水长流、天长日久地训练和培养学生的思维能力和语言表达能力，最终让学生达到敢说、能说、会说、出口成章的水平。我们相信入口成章的量的积累，必定会影响出口成章的质的改变，因此我们鼓励学生大量的背诵，大量的模仿。
四、佳作欣赏分析法。
指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上分析、交流，最后大家再一起归纳总结，例如：一篇文质兼美的议论文，它是如何开头的？它的结构有哪些特色？每一部分的论证手法有怎样的变化？它是如何把摆事实、讲道理有机的结合在一起的？文章的过渡衔接上有何可以借鉴的？对一篇佳作的欣赏，如果学生能够站在这样的高度去分析认识，何愁写不出美文佳作呢？有了这样的认识，再让学生去模仿写作其效果不言而喻。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美能力。
五、提纲挈领罗列法。
此法目的是增加训练密度、节约训练时间。在训练议论文写作时，可以针对训练结构列出写作提纲，教师可启发学生提出一些作文题目，如《贫困也是一笔财富》，《当学生干部的得与失》，《如何估价自己》《学与问》《谈风度》等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。如以《谈风度》为题作文，先确立中心论点后，可借助提纲挈领法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。然后考虑在每个分论点中使用什么样的事例论据，是简叙法的事例论据还是简笔式的事例论据，要让这些论据能交替出现，再考虑为围绕这些事例论据怎样去说理，是用假设分析法还是因果分析法等等问题。运用此方法要求学生在有限的时间里进行多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。记叙文、散文同样可以这样训练。
六、专题训练强化法。
在一段时间里，配合材料搜集积累法、语言技能强化法、佳作欣赏分析法，可以集中训练一个专题，进行写作强化训练，如议论文专题、记叙文专题、散文专题等。议论文专题可以以并列式结构、递进式结构强化训练学生安排论点、选材立意、组织过渡、分析论证的写作技巧和方法。其他文体也可采用这种方法进行训练，这样不但使学生可以掌握各类型的文体写作，而且也可以通过大量实践，把各种文体中存在的问题暴露出来，加以改正。
七、心理素质训练法。
为了训练和培养学生的应考心理素质，提高他们的考场反干扰能力，其训练方法：（1）模拟考试作文。（在试卷纸上）（2）在规定时间内完成写作任务。（3）要求学生在考场上列写作提纲，并对文章的开头、结尾打草稿，以减少考场作文的修改，保证卷面质量。
中考作文是中考语文试卷的重头戏，而中考作文复习又是一个极其艰巨的训练过程，梅花香自苦寒来，这就要求我们在中考复习中必须要高度重视，及早下手，从长计议，有序进行，只有这样才能使我们在中考语文的博弈中取得佳绩。
作者简介：索良玉：中学语文高级教师，包头市骨干教师，包头市语文学科带头人，先后被评为包头市德教双优、青山区教书育人楷模、青山区优秀教师、优秀班主任。先后参加包头市初中语文教学整体改革实验和中语会“创新写作与实验”课题研究，并被评为包头市教科研先进个人。先后有多次公开课在内蒙，全国赛讲中获奖，2012年参加包头市中考命题工作，有多篇语文教学论文发表在省级、国家级刊物上。