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近年来随着体育新课改的实施，生本教育理念在全国各地的展开，传统的体育课模式遭到了质疑和强烈的冲击。如何顺应时代的要求，开发出能促进学生身心全面发展的体育课模式呢？
现在中学体育课最直接、最基本的评价标准：一是“出汗”，二是“笑声”。体育新课标中快乐体育教学模式也应运而生。让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”，最终成为课堂真正的主人，在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。
一、体育课走向生本教育需要作充分的准备
生本教育中提出以生为本，信赖学生，依靠学生，但并不是老师放手课堂。在生本教育模式下，教师的角色发生了变化，不再是传统的老师教、学生学，而是课堂的引导者、课堂的组织者。在新课标和生本教育理念的指导下，教师的课堂引导和组织工作需要做好充分的准备工作。在经过一段时间的体育课教学尝试后，我认为首先要做好以下三个必备的准备工作。
（一）探索教材的趣味性
培养和利用学生对体育运动的兴趣，使课堂气氛变得更加愉悦，我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。这里介绍一些比较实用的方案，以供参考。
1.打破传统的项目规则与要求。比如田径跑类的项目简单却又很枯燥，学生最讨厌。如果改变方式，不再同时跑，而是前后排的追逐跑。2.增加竞争。多将教材改为接力形式，如障碍接力、运球接力、传球接力、跳绳接力、篮球教学比赛、排球教学比赛等等。3.利用明星效应。如跨栏教材填充些刘翔的故事，篮球教材可以模仿明星球员动作。4.利用道具。准备活动操添加动感音乐，比赛过程增加解说员。5.设置情境。耐力跑由老师在操场设置不同的省份的代表标志，老师听口令，到达指定的省份。
（二）建立和谐师生关系，充分发挥学生主体性
和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力,是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。关爱学生，走进学生，例如老师参与到学生的课堂体育活动中，一起跳绳，一起打球，一起做游戏，师生同乐，则会明显拉近师生间的距离。以生为本，充分发挥学生的主体作用。
（三）用教师魅力感染学生，亲而不媚、“笑”而不俗
教师应当具备扎实的基本功和全面的素质。优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。老师要在专项业务能力上有很强的说服力，这样学生才会信赖老师。除此以外，教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务，但也不能没有老师的威信和威严。
二、建立体育课的生本教育模式
做好这些准备工作后，接下来就是将准备工作穿插到课的模式中，课的流程既要流畅也要结合学生生理心理变化曲线。体育课的生本教育模式不是固定的，把握生本教育理念，根据内容需要可以形式多样化。以下以我个人教学中的一堂课为例。
（一）开始部分
体育课刚开始学生情绪不高，集合时教师语言激趣。接着，热身可将跑步改为趣味性的跑类游戏，既调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又达到热身效果。
（二）基本教学部分
将准备好的教材内容简化，让学生在简单的学习中获得成就感。比如篮球单手肩上投篮的学习，开始让学生按照上次课老师布置的前置作业“了解单手肩上投篮动作”，在罚球线前一米处根据自己理解的动作进行投篮，老师不去追究动作的规范，但时间不宜太长。这其中会有投中的喜悦，也有投不中的苦恼。接着老师就让投中最多和动作姿势相对较好的学生经验总结，之后老师进行单手肩上投篮动作的示范与讲解，学生模仿练习，再分小组单手肩上投篮练习。小组间可以相互学习、相互帮助；接下来小组比赛，看哪个小组在规定时间投篮命中最多。这一环节可以播放一些富有激情的音乐，增加气氛，或者组内啦啦队进行呐喊助威，学生可能在比赛投篮中动作不规范，但老师不要过多追究，中途扫兴。兴趣是最好的老师，只要学生兴趣培养起来了，后面的学习就会变被动为主动。比赛结束后，老师再将比赛过程中好的一面进行表扬，对动作要领再进行提示，对过程中出现的严重错误进行指正。最后，学生再根据老师的动作要领提示，对自己的动作进行反思，组内练习，总结经验，不断提升，超越自我。
（三）结束放松部分
这一环节除了让学生充分地放松身心，为下面的课程做好准备，还有一个课后任务的布置，就是让小组学生提前了解下堂课的内容“三步上篮”。
综上所述，以学生为本，教师是课堂的组织者和引导者。教师要做好充分的课前准备。了解学生的学习心理和习惯，从教材上下工夫，探寻教材的趣味性，让学生从被动学习变为主动学习，利用语言激励等方法引导学生寻找体育课堂的快乐。另外，和谐的师生关系是生本教育的基础，让学生先从师生关系中感受生本理念，接受生本教育模式。随着学生、教材的变化，模式不是固定不变，需要体育教师潜心研究并不断创新。
参考文献
［1］郭思乐.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2007.
［3］郭思乐.谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔［M］.合肥：安徽教育出版社，2008.
（责任编辑 谭有进）
现在中学体育课最直接、最基本的评价标准：一是“出汗”，二是“笑声”。体育新课标中快乐体育教学模式也应运而生。让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”，最终成为课堂真正的主人，在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。
一、体育课走向生本教育需要作充分的准备
生本教育中提出以生为本，信赖学生，依靠学生，但并不是老师放手课堂。在生本教育模式下，教师的角色发生了变化，不再是传统的老师教、学生学，而是课堂的引导者、课堂的组织者。在新课标和生本教育理念的指导下，教师的课堂引导和组织工作需要做好充分的准备工作。在经过一段时间的体育课教学尝试后，我认为首先要做好以下三个必备的准备工作。
（一）探索教材的趣味性
培养和利用学生对体育运动的兴趣，使课堂气氛变得更加愉悦，我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。这里介绍一些比较实用的方案，以供参考。
1.打破传统的项目规则与要求。比如田径跑类的项目简单却又很枯燥，学生最讨厌。如果改变方式，不再同时跑，而是前后排的追逐跑。2.增加竞争。多将教材改为接力形式，如障碍接力、运球接力、传球接力、跳绳接力、篮球教学比赛、排球教学比赛等等。3.利用明星效应。如跨栏教材填充些刘翔的故事，篮球教材可以模仿明星球员动作。4.利用道具。准备活动操添加动感音乐，比赛过程增加解说员。5.设置情境。耐力跑由老师在操场设置不同的省份的代表标志，老师听口令，到达指定的省份。
（二）建立和谐师生关系，充分发挥学生主体性
和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力,是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。关爱学生，走进学生，例如老师参与到学生的课堂体育活动中，一起跳绳，一起打球，一起做游戏，师生同乐，则会明显拉近师生间的距离。以生为本，充分发挥学生的主体作用。
（三）用教师魅力感染学生，亲而不媚、“笑”而不俗
教师应当具备扎实的基本功和全面的素质。优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。老师要在专项业务能力上有很强的说服力，这样学生才会信赖老师。除此以外，教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务，但也不能没有老师的威信和威严。
二、建立体育课的生本教育模式
做好这些准备工作后，接下来就是将准备工作穿插到课的模式中，课的流程既要流畅也要结合学生生理心理变化曲线。体育课的生本教育模式不是固定的，把握生本教育理念，根据内容需要可以形式多样化。以下以我个人教学中的一堂课为例。
（一）开始部分
体育课刚开始学生情绪不高，集合时教师语言激趣。接着，热身可将跑步改为趣味性的跑类游戏，既调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又达到热身效果。
（二）基本教学部分
将准备好的教材内容简化，让学生在简单的学习中获得成就感。比如篮球单手肩上投篮的学习，开始让学生按照上次课老师布置的前置作业“了解单手肩上投篮动作”，在罚球线前一米处根据自己理解的动作进行投篮，老师不去追究动作的规范，但时间不宜太长。这其中会有投中的喜悦，也有投不中的苦恼。接着老师就让投中最多和动作姿势相对较好的学生经验总结，之后老师进行单手肩上投篮动作的示范与讲解，学生模仿练习，再分小组单手肩上投篮练习。小组间可以相互学习、相互帮助；接下来小组比赛，看哪个小组在规定时间投篮命中最多。这一环节可以播放一些富有激情的音乐，增加气氛，或者组内啦啦队进行呐喊助威，学生可能在比赛投篮中动作不规范，但老师不要过多追究，中途扫兴。兴趣是最好的老师，只要学生兴趣培养起来了，后面的学习就会变被动为主动。比赛结束后，老师再将比赛过程中好的一面进行表扬，对动作要领再进行提示，对过程中出现的严重错误进行指正。最后，学生再根据老师的动作要领提示，对自己的动作进行反思，组内练习，总结经验，不断提升，超越自我。
（三）结束放松部分
这一环节除了让学生充分地放松身心，为下面的课程做好准备，还有一个课后任务的布置，就是让小组学生提前了解下堂课的内容“三步上篮”。
综上所述，以学生为本，教师是课堂的组织者和引导者。教师要做好充分的课前准备。了解学生的学习心理和习惯，从教材上下工夫，探寻教材的趣味性，让学生从被动学习变为主动学习，利用语言激励等方法引导学生寻找体育课堂的快乐。另外，和谐的师生关系是生本教育的基础，让学生先从师生关系中感受生本理念，接受生本教育模式。随着学生、教材的变化，模式不是固定不变，需要体育教师潜心研究并不断创新。
参考文献
［1］郭思乐.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2007.
［3］郭思乐.谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔［M］.合肥：安徽教育出版社，2008.
（责任编辑 谭有进）