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【摘 要】 《新标准英语》初中版的开始有着深厚的意义，提醒教师们要通过Starter的教学，给初中英语教学开好头，起好步；要给学生们衔接好小升初阶段的知识要点，以免形成知识上的断层。训练学生为初中英语教学做好知识上、心理上和习惯上的准备。
【关键词】 新标准英语 Starter 教学策略
又是一年开学季，又有一批小学的学生迈入了初中的大门。使用《新标准英语》教材的师生们会马上面临Starter的学习。
对于Starter的教学，有的教师会不以为然，他们会认为教材内容过于简单，而且都是小学已经接触过的内容，最多用一周的时间就讲完了，不值得付诸太多的精力。实际上，千万不要忽视了Starter的教学，英语中有句谚语：“A good beginning is half done. ”（良好的开端是成功的一半。）Starter顾名思义，就起着一个beginning的作用，它作为《新标准英语》初中版的开始有着深厚的意义，一是提醒教师们要通过Starter的教学，给初中英语教学开好头，起好步。二是提醒教师们要给学生们衔接好小升初阶段的知识要点，以免形成知识上的断层。训练学生为初中英语教学做好知识上、心理上和习惯上的准备。所以，Starter的教学是绝对不容忽视的，有经验的教师会至少用一个月的时间来认真开展Starter的教学，并且在此期间，注意训练学生过好“两关”，培养学生养成 “两个习惯”。
1. 过两关
第一，过好书写关。刚上初中的孩子别看说起英语来头头是道，可一旦落实到纸上就蔫了，十有八九得出错，大小写字母怎么写，占几格？如何写短语？如何写句子？英汉的标点符号都有哪些异同？这些书写要领都是应该在Starter的学习中解决和夯实的。
第二，过好语音关，这是至关重要的，因为这关系到将来学生掌握单词能力的问题。众所周知，英语是一种拼音文字，这就说明拼音（音标）对英语的学习有多么重要，常见有学生将汉字标注在英语单词旁边，按汉字的发音读英语单词，这些孩子不仅发音不准确，他们的单词记忆也存在很大问题，可以说纯粹是死记硬背下来的，因为他们根本不了解英语发音和拼写之间的关系。据统计，英语学习不好的孩子十有八九都是没过好语音关造成的。所以，我们要让学生们认识到语音的重要性，帮助他们把语音学好。
2. 养成两个习惯
第一，树立英语的基本表述习惯。英汉的表述习惯是存在很大差异的，我会经常告诉学生，只要是英汉差异大的地方，就是你学英语的重点和难点所在，就要格外留心观察和学习。对于刚刚升入初中的学生，语法还不能讲得过深、过多，所以我就把当前最基本的一些英语表述要求当成习惯来让学生养成，比如：在使用一个可数名词时，必须注意它的表现形式（三选一）——要么词前加a＼an；要么词前加the；要么用复数。养成这样的习惯后，学生一听到类似“He is manager.”这样的句子，立刻就能判断出错在哪里。另外，在使用动词时，不存在像汉语一样“连着说”的现象，比如，“我想要喝水。（I want drink.）”英语中若遇到这种情况 ，后一个动词只能用doing/to do形式来表现，懂了这个道理后，学生再去学习I like doing sth.等句型时，就很容易接受了。
第二，养成基本的英语学习习惯。学英语，究竟学什么？怎么学？就连很多家长也经常问这样的问题，实际上，任何语言学习都讲究“多听、多读、多练。”但是这么笼统地跟学生讲，他们一点儿听不进去，于是我就以一个模块为单位，告诉学生需要学些什么和怎么学，首先，要把单词读熟记牢，说到单词总是会有很多学生问这样一个问题“这些单词我背得很熟怎么一答题就出错呢？”究其原因在于练习太少，词的变化形式使用不够灵活，所以背过单词以后，要做相关的词汇练习，做到灵活掌握单词。其次，要学好语法，就是课后“Guide to language use”这部分内容，学习这部分内容的关键在于认真听教师的讲解，积极思考，并且要非常重视相关的练习题，特别是自己不会做和做错了的题目，必须弄个水落石出，否则就会形成知识的断层。第三，学会遣词造句，每节课上教师都要讲一些“Language points”，这部分内容非常零散，很考验学生的听讲情况，一不留神，可能就错过了一个重要的语言点，所以，上课听讲保持高度的注意力很重要，但人总是有疏忽的时候，这就需要引导学生做好“预习”和“复习”这两篇文章，“预习”是为了有的放矢地听，“复习”是为了查缺补漏，这些学习习惯一旦养成，英语一定会学得不错，当然，对学有余力的学生，指导他们遵循“多听、多读、多练”的语言学习要领效果会更好。
总之，Starter的教学不是可有可无，而是至关重要的。所以，教师们千万不要忽视了Starter的教学。
教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007.
【关键词】 新标准英语 Starter 教学策略
又是一年开学季，又有一批小学的学生迈入了初中的大门。使用《新标准英语》教材的师生们会马上面临Starter的学习。
对于Starter的教学，有的教师会不以为然，他们会认为教材内容过于简单，而且都是小学已经接触过的内容，最多用一周的时间就讲完了，不值得付诸太多的精力。实际上，千万不要忽视了Starter的教学，英语中有句谚语：“A good beginning is half done. ”（良好的开端是成功的一半。）Starter顾名思义，就起着一个beginning的作用，它作为《新标准英语》初中版的开始有着深厚的意义，一是提醒教师们要通过Starter的教学，给初中英语教学开好头，起好步。二是提醒教师们要给学生们衔接好小升初阶段的知识要点，以免形成知识上的断层。训练学生为初中英语教学做好知识上、心理上和习惯上的准备。所以，Starter的教学是绝对不容忽视的，有经验的教师会至少用一个月的时间来认真开展Starter的教学，并且在此期间，注意训练学生过好“两关”，培养学生养成 “两个习惯”。
1. 过两关
第一，过好书写关。刚上初中的孩子别看说起英语来头头是道，可一旦落实到纸上就蔫了，十有八九得出错，大小写字母怎么写，占几格？如何写短语？如何写句子？英汉的标点符号都有哪些异同？这些书写要领都是应该在Starter的学习中解决和夯实的。
第二，过好语音关，这是至关重要的，因为这关系到将来学生掌握单词能力的问题。众所周知，英语是一种拼音文字，这就说明拼音（音标）对英语的学习有多么重要，常见有学生将汉字标注在英语单词旁边，按汉字的发音读英语单词，这些孩子不仅发音不准确，他们的单词记忆也存在很大问题，可以说纯粹是死记硬背下来的，因为他们根本不了解英语发音和拼写之间的关系。据统计，英语学习不好的孩子十有八九都是没过好语音关造成的。所以，我们要让学生们认识到语音的重要性，帮助他们把语音学好。
2. 养成两个习惯
第一，树立英语的基本表述习惯。英汉的表述习惯是存在很大差异的，我会经常告诉学生，只要是英汉差异大的地方，就是你学英语的重点和难点所在，就要格外留心观察和学习。对于刚刚升入初中的学生，语法还不能讲得过深、过多，所以我就把当前最基本的一些英语表述要求当成习惯来让学生养成，比如：在使用一个可数名词时，必须注意它的表现形式（三选一）——要么词前加a＼an；要么词前加the；要么用复数。养成这样的习惯后，学生一听到类似“He is manager.”这样的句子，立刻就能判断出错在哪里。另外，在使用动词时，不存在像汉语一样“连着说”的现象，比如，“我想要喝水。（I want drink.）”英语中若遇到这种情况 ，后一个动词只能用doing/to do形式来表现，懂了这个道理后，学生再去学习I like doing sth.等句型时，就很容易接受了。
第二，养成基本的英语学习习惯。学英语，究竟学什么？怎么学？就连很多家长也经常问这样的问题，实际上，任何语言学习都讲究“多听、多读、多练。”但是这么笼统地跟学生讲，他们一点儿听不进去，于是我就以一个模块为单位，告诉学生需要学些什么和怎么学，首先，要把单词读熟记牢，说到单词总是会有很多学生问这样一个问题“这些单词我背得很熟怎么一答题就出错呢？”究其原因在于练习太少，词的变化形式使用不够灵活，所以背过单词以后，要做相关的词汇练习，做到灵活掌握单词。其次，要学好语法，就是课后“Guide to language use”这部分内容，学习这部分内容的关键在于认真听教师的讲解，积极思考，并且要非常重视相关的练习题，特别是自己不会做和做错了的题目，必须弄个水落石出，否则就会形成知识的断层。第三，学会遣词造句，每节课上教师都要讲一些“Language points”，这部分内容非常零散，很考验学生的听讲情况，一不留神，可能就错过了一个重要的语言点，所以，上课听讲保持高度的注意力很重要，但人总是有疏忽的时候，这就需要引导学生做好“预习”和“复习”这两篇文章，“预习”是为了有的放矢地听，“复习”是为了查缺补漏，这些学习习惯一旦养成，英语一定会学得不错，当然，对学有余力的学生，指导他们遵循“多听、多读、多练”的语言学习要领效果会更好。
总之，Starter的教学不是可有可无，而是至关重要的。所以，教师们千万不要忽视了Starter的教学。
教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007.