阅读能力是一个学生应该具备的基本语文素养。提高学生的阅读能力是我们语文教师的重要任务之一,提高学生的阅读兴趣是我们教师实现教学目标的重要途径;培养学生的良好阅读习惯,将会使学生终身受益,它对于我们语文教育教学质量的提高,以至于对教育事业的发展,都具有一定的推进作用。“读书破万卷、下笔如有神。”“书读百遍、其义自见”等都很好地诠释了提高阅读能力的好处,它对于提高学生的语文素养有着不可替代的作用。为了提高学生的阅读能力及兴趣,培养学生良好的阅读习惯,我们进行了《农村学校课内外双向并轨阅读教学》之课题研究,经过近两年的实践,我们取得了一定的成效。下面是笔者对本班学生参与课题实践、阅读课外书的统计:三年级时,共有学生54人,阅读课外书达五本以上者40人,其中20本以上13人,40本以上10人,那么超前读课文的人数为16人;四年级时,共有学生53人,阅读课外书五本以上者为53人,其中20本以上为47人,40本以上为24人,那么超前读课文的人数达43人。从以上的统计不难看出,学生课外书籍阅读的多,对课本中的课文超前阅读的也多,随着年级的上升,学生课外阅读量越来越大,对课本里的课文超前阅读的也逐渐增多,对教学内容的理解也越来越好。因而这一课题的研究具有一定的实效性,并取得了一定的成效。
　　作为教师,我们应该如何去引导学生进行课内外阅读双向结合呢?我认为应该从以下几个方面入手。
　　1 加强课内阅读训练。教科书是我们指导学生学习的蓝本,是专家们精心选择编排的,对学生的学习很好地指导意义,许多课文更是人们学习的典范。我们在教学中应该以此为蓝本,指导学生进行阅读学习、引导学生去理解文本的内容、去领悟文本中所蕴含的思想及情感。在课文的阅读教学中,我们要加强对学生进行阅读训练、让学生掌握一定的阅读方法及技巧、方法得当将达到事半功倍之效,努力提高学生的阅读能力,是我们课堂教学的重要任务。
　　2 鼓励学生多读课外书。教材内容虽然经典、但也有一定的局限性、特别是学生在年龄不断增大、识字量不断增加之时,在掌握一定的阅读方法,具备了一定的阅读能力之后,对课外书有一定的兴趣。此时,教师要及时引导、顺势指导。让学生在课外阅读学习中感受到乐趣、提高其阅读兴趣。也可布置具体任务,提出一定的要求,如在三年级时要求学生读课外书3本以上、四年级时要求读课外书5本以上等,让学生既有动力,也有压力,努力去实现自己的目标。
　　3 结合课内阅读训练、指导课外阅读学习。为了让学生能更自然地由课内阅读转向课外阅读、提高课外阅读之兴趣。作为教师要善于利用文本资源、去引导学生由课内阅读训练延伸到课外阅读学习。如以课文《空城计》、《三借芭蕉扇》等的阅读教学训练为契机、引导学生课外去阅读《三国演义》、《西游记》等文学名著,由《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》等诗词的欣赏、去引导学生阅读作者其它相关的作品,从而提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,丰富学生的语文知识,提高学生的阅读能力。
　　4 课外阅读学习,可以促进对课文的阅读与理解。学生对课外阅读兴趣的提高,阅读了一定数量的课外书籍之后,具备了一定的知识和能力。反过来又可以促进学生对教材里课文的阅读及对课文内容的理解。物别是老师有针对性的指导,更能取到意想不到的效果。如上课文《太平洋的来客》之前,布置学生阅读相关书籍、了解钱塘江大潮的来龙去脉,那么对学生在上课之时充分理解课文内容具有不可估量的作用。课文中许多的问题都会迎刃而解、学生对课文内容的理解会更加透彻,对课文内容的把握会更准确更牢固。
　　5 课内外阅读训练有机结合,有效提高学生的阅读能力。课内阅读训练使学生的阅读能力有一定的提高,使他们能有兴趣也有一定的能力去阅读课外书籍;大量的课外阅读又能让学生掌握丰富的课外知识,反过来又能促进学生在课堂中对课文的理解和掌握。课内阅读教学促进课外阅读,课外阅读能帮助学生更好的理解课文内容,两者有机结合,能有效地提高学生的阅读能力和水平。据统计,全校学生的课外阅读量较之以前提高了百分之二十左右,学生在课堂上的表现普遍比以前活跃一些,对问题的回答,对课文的理解都要比之前准确些,深刻些。六年级的一位学生在读书竞赛活动中,获得县级二等奖。学校各班级的学生的语文成绩均有不同程度的上升。,
　　总之,课内外阅读训练学习的有机结合,不仅可以提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,而且能提高学生的语文素养,提高学生的创新能力、更能提高我们的教育教学质量。这也是我们语文教学的目的之所在,是我们教育事业的成功之所在。