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编号：O1（2016）18-02-01
一、引言
德育一直是现今小学教学工作中的一项重点，对学生的未来发展具有十分重要的作用。而在部分学校中，虽然开展了小学德育，但在具体效果方面却收效甚微，很多学生在课下、在生活当中的表现，严重反映了德育方面存在的不足。对此，就需要能够做好现象把握，根据问题现象做好小学德育工作的反思与改进。
二、小学德育学生现象及反思
现象一：在课间，教师拿着书本教具走向楼上。突然，从楼梯上冲下来几名学生，横冲直撞，完全不看眼前的形势。这名准备去上课的教师躲让不及，手中的物品被撞落，当其弯腰将东西拾取、准备质问这几名学生是哪个班级时，才发现这几名学生已经不知去向。
现象一的反思：校园当中一栋栋建筑的建设，表现出了校园物质文明已经获得了较为快速的发展。新实验楼、科技楼以及教学楼的建设与应用，给学生的学习、校内生活都带来了更好的学习环境。而同学校这种安静、优雅环境非常不协调的，很多学生在上下楼时并不能保证安静、规范，而是经常旁若无人的横冲直撞，不仅大大影响楼内环境，也经常因此对其他人产生危害。对于该种情况，我们并不应当去责怪这几名学生的无礼。小学学生年龄较小，本是无知的，需要反思的即是我们日常德育教学工作当中所存在的不足，虽然也积极开展了德育课程的教学，但所获得的效果却是收效甚微。在楼道拐外位置，张贴有明显的宣传标语“上下楼梯要慢行、楼内坚持向右走”，但是从学生的表现则可以看到，该种宣传却并没有深入人心，学生在见到老师时，不仅没有慢行、问好，甚至发生了冲撞老师的情况。
现象二：一名学生从车棚旁边跑过，一名学校领导看到地上有纸屑，则看着学生指向那个纸屑，示意其将地上的纸屑捡起。没想到，学生看了看领导之后，就转身跑掉了。此时，领导则发出了感叹：现在的孩子啊。
现象二的反思：从这个现象当中确实可以看出，现在的孩子同以往孩子相比不是那么听话了，但是，这并不仅仅是在“听话”方面的改变，更可能是学生在“思考”方面的转变。在领导发出指令的同时，孩子可能会想，你离我那么近，你自己怎么不捡？或者是想，你又不是我的老师，我为什么要听你的？除了孩子自身的想法之外，教师也需要能够积极从自身上寻找原因。为了实现校园的净化，学校曾经提出“见到杂物主动捡起”的规范，而作为领导，为什么在遇到杂物时自己不主动捡起呢？可能是在传统观念的影响下，使其感觉到在面对杂物时放不下“架子”，而在新时期当中所提倡的师生平等关系，怎么能因此而不实行呢？同言传相比，身教更为重要。要想使学生养成良好的德育理念以及行动思想，就需要每一名教育工作者以身作则，通过自身的行为对学生产生感染、影响，如果自己做不到，那么则需真的要做好自我反思了。
现象三：在微机室门前，很多学生本来排队过来，但到了微机室你门口之后，则开始了“抢夺”，跑的快的占据微机室的有利位置，谁占到了位置，那么那节课电脑鼠标则可以由其操纵。
现象三的反思：受到教学条件的影响，电脑数量有限的情况下确实使微机课不能够保证人人一台电脑，而学生在抢夺当中所忽视的是，品德课上教师讲的“先人后己”以及“礼貌谦让”等却被学生彻底忘记。对于德育教育而言，其并不是仅仅在德育课程当中强调德育，而是需要将其渗透在不同学科的教学活动当中，且在不同学科中也需要做好新课改精神的充分体现，即实现不同学科的相互融合。而微机课现象的存在，也正是教师开展德育课程的重要资源，需要教师能够积极把握，借此机会开展德育教育，避免今后微机课中“抢夺”电脑情况的发生。
三、反思现象的启示
很长一段时间以来，德育工作都是整个学校活动开展的重点内容，但在具体效果方面却村存在不是很理想的情况，并因此导致上述现象的发生。在做好相关事件反思的同时，也需要教师能够以此激发启示，进一步实现德育工作的完善优化：第一，整合课程资源。在新课改背景下，学校需要做好德育课程资源的充分开发，将隐性德育课程以及校本课程作为重点，做好浓厚德育氛围的营造。通过良好德育氛围的营造，则能够帮助学生在耳濡目染的情况下自觉做好自身行为的约束；第二，要积极做好全员育人理念的提倡。在现实生活当中，学生将面临到很多事、很多人，这部分事情的存在，都会对学生思想品德的发展与形成产生影响。对此，就需要能够将学校为中心，强调家庭、社会以及学校间三者的结合，在使德育形成合力的基础上实现“全员育人”目标，作为教师，更需要注重以身作则，以人格魅力感染学生；第三，加强学科渗透。各科教师需要积极承担起教书育人的责任，在教学当中做好不同学科德育资源的挖掘，在对德育工作渗透、间接性优势进行发挥的基础上实现学生的德育教育。
四、结束语
德育教学是现今小学教学中的重点内容，在上文中，我们从学生中的相关现象对小学德育进行了一定的反思，需要在实际教学当中能够做好重点把握，进一步提升德育效果。
（作者单位：山东省聊城临清市实验小学 252600）
一、引言
德育一直是现今小学教学工作中的一项重点，对学生的未来发展具有十分重要的作用。而在部分学校中，虽然开展了小学德育，但在具体效果方面却收效甚微，很多学生在课下、在生活当中的表现，严重反映了德育方面存在的不足。对此，就需要能够做好现象把握，根据问题现象做好小学德育工作的反思与改进。
二、小学德育学生现象及反思
现象一：在课间，教师拿着书本教具走向楼上。突然，从楼梯上冲下来几名学生，横冲直撞，完全不看眼前的形势。这名准备去上课的教师躲让不及，手中的物品被撞落，当其弯腰将东西拾取、准备质问这几名学生是哪个班级时，才发现这几名学生已经不知去向。
现象一的反思：校园当中一栋栋建筑的建设，表现出了校园物质文明已经获得了较为快速的发展。新实验楼、科技楼以及教学楼的建设与应用，给学生的学习、校内生活都带来了更好的学习环境。而同学校这种安静、优雅环境非常不协调的，很多学生在上下楼时并不能保证安静、规范，而是经常旁若无人的横冲直撞，不仅大大影响楼内环境，也经常因此对其他人产生危害。对于该种情况，我们并不应当去责怪这几名学生的无礼。小学学生年龄较小，本是无知的，需要反思的即是我们日常德育教学工作当中所存在的不足，虽然也积极开展了德育课程的教学，但所获得的效果却是收效甚微。在楼道拐外位置，张贴有明显的宣传标语“上下楼梯要慢行、楼内坚持向右走”，但是从学生的表现则可以看到，该种宣传却并没有深入人心，学生在见到老师时，不仅没有慢行、问好，甚至发生了冲撞老师的情况。
现象二：一名学生从车棚旁边跑过，一名学校领导看到地上有纸屑，则看着学生指向那个纸屑，示意其将地上的纸屑捡起。没想到，学生看了看领导之后，就转身跑掉了。此时，领导则发出了感叹：现在的孩子啊。
现象二的反思：从这个现象当中确实可以看出，现在的孩子同以往孩子相比不是那么听话了，但是，这并不仅仅是在“听话”方面的改变，更可能是学生在“思考”方面的转变。在领导发出指令的同时，孩子可能会想，你离我那么近，你自己怎么不捡？或者是想，你又不是我的老师，我为什么要听你的？除了孩子自身的想法之外，教师也需要能够积极从自身上寻找原因。为了实现校园的净化，学校曾经提出“见到杂物主动捡起”的规范，而作为领导，为什么在遇到杂物时自己不主动捡起呢？可能是在传统观念的影响下，使其感觉到在面对杂物时放不下“架子”，而在新时期当中所提倡的师生平等关系，怎么能因此而不实行呢？同言传相比，身教更为重要。要想使学生养成良好的德育理念以及行动思想，就需要每一名教育工作者以身作则，通过自身的行为对学生产生感染、影响，如果自己做不到，那么则需真的要做好自我反思了。
现象三：在微机室门前，很多学生本来排队过来，但到了微机室你门口之后，则开始了“抢夺”，跑的快的占据微机室的有利位置，谁占到了位置，那么那节课电脑鼠标则可以由其操纵。
现象三的反思：受到教学条件的影响，电脑数量有限的情况下确实使微机课不能够保证人人一台电脑，而学生在抢夺当中所忽视的是，品德课上教师讲的“先人后己”以及“礼貌谦让”等却被学生彻底忘记。对于德育教育而言，其并不是仅仅在德育课程当中强调德育，而是需要将其渗透在不同学科的教学活动当中，且在不同学科中也需要做好新课改精神的充分体现，即实现不同学科的相互融合。而微机课现象的存在，也正是教师开展德育课程的重要资源，需要教师能够积极把握，借此机会开展德育教育，避免今后微机课中“抢夺”电脑情况的发生。
三、反思现象的启示
很长一段时间以来，德育工作都是整个学校活动开展的重点内容，但在具体效果方面却村存在不是很理想的情况，并因此导致上述现象的发生。在做好相关事件反思的同时，也需要教师能够以此激发启示，进一步实现德育工作的完善优化：第一，整合课程资源。在新课改背景下，学校需要做好德育课程资源的充分开发，将隐性德育课程以及校本课程作为重点，做好浓厚德育氛围的营造。通过良好德育氛围的营造，则能够帮助学生在耳濡目染的情况下自觉做好自身行为的约束；第二，要积极做好全员育人理念的提倡。在现实生活当中，学生将面临到很多事、很多人，这部分事情的存在，都会对学生思想品德的发展与形成产生影响。对此，就需要能够将学校为中心，强调家庭、社会以及学校间三者的结合，在使德育形成合力的基础上实现“全员育人”目标，作为教师，更需要注重以身作则，以人格魅力感染学生；第三，加强学科渗透。各科教师需要积极承担起教书育人的责任，在教学当中做好不同学科德育资源的挖掘，在对德育工作渗透、间接性优势进行发挥的基础上实现学生的德育教育。
四、结束语
德育教学是现今小学教学中的重点内容，在上文中，我们从学生中的相关现象对小学德育进行了一定的反思，需要在实际教学当中能够做好重点把握，进一步提升德育效果。
（作者单位：山东省聊城临清市实验小学 252600）