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摘要：随着社会的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，人们对中学生进行德育教学的重视程度也日益增加，并且，初中数学作为初中教学中的关键学科，更要在教学中对中学生进行德育教学。本文将从核心素养的角度，阐述初中数学进行德育教学的关键性，并提出相应的教学策略。
关键词：核心素养；初中数学；德育教学；研究探索
初中数学的核心素养指的是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。而初中数学的德育教学工作，既要保证对中学生数学核心素养的培养，又要在课堂教学中沉渗透培养中学生的德育意识，为中学生树立正确的道德标准，规范中学生的道德行为，促进中学生的道德品格发展，对初中数学教师来讲，也是一项充满挑战的教学任务。
1认识对中学生进行德育教学的重要性
中学生的德育教学，就是把应当对学生进行的政治思想和道德品质教育，结合当下的社会发展与道德要求，通过有效的教学方式，转化为中学生自己道德思想意识的过程。随着网络技术的不断发展，近几年中学生霸凌、抑郁、轻生等话题频频登上网络新闻的版首，使得社会不得不对中学生的德育教学情况加以重视，并期望以加强中学生道德品格的方式，从源头抑制中学生的各种负面情况。
正所谓：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。随着素质教育在初中各个学科的推广实施，对中学生进行德育教学，是所有的初中教育从业者义不容辞的责任，同时也是保障中学生提升综合素质、人文素养和道德修养的重要途径。
2了解目前的初中德育教学现状与问题
初中德育教学并不像其他的学科可以通过考试等方式来检验成果，中学生的德育教学，唯有通过中学生的长久发展，才能看得到成效，因此，初中德育教学存在不少的教育问题。
首先，许多教师没有弄清楚德育教学的根本目的，肤浅的认为是用来规范中学生日常学习与生活的行为方式，与德育教学的真正意义相去甚远，往往是“捡了芝麻，丢了西瓜”，无法达到德育教学的根本目的；其次，教师在进行德育教学时，并没有注重学生之间的差异性，对德育的教学要求就是学生要整齐划一的听从教师的教学安排，没有考虑到中学生正处于自我意识的发展阶段，这样的教学方式极不利于学生创造力和创新思维的培养发展；最后，许多初中学校的德育教学仍停留在口头阶段，或者重视形式而非实质，将德育教学的任务奇托于班主任一周一次的主题班会，没有给予应有的教学重视。
3核心素养下的初中数学德育教学策略
3.1转变教学观念，结合德育培养中学生的数学认知
数学知识作为推动社会进步与科技创造的理论基础，一直是初中教育体系中的重要学科，要结合初中数学教学来对中学生展开德育教学工作，教师首先就要转变传统的教学观念，重视德育教学，才能保证教学工作的顺利开展。
例如：教师可以从数学历史的角度来渗透的德育教学，为学生讲述诸如华罗庚、陈景润、熊庆来这类对数学研究做出杰出贡献的伟大人物，以他们在追求真理、知识的道路上，百折不挠的宝贵品质为切入点，引导中学生学习这些伟人身上的可贵精神，既可以激发中学生对数学的学习兴趣，又可以为学生灌输不屈不挠、百炼成钢的道德思想。
3.2结合数学教学，对中学生展开唯物主义辩论教育
数学不仅具有唯一性的知识特点，还支持以辩论的方式来探讨真理的学习特征，为德育教学在数学的渗透展开提供了便利性。因此，教师在展开德育教学工作时，就可以举一个与数学核心素养和道德品格都有关的题目，并让学生就此展开热烈讨论，最后再由教师进行辩论结果的归纳总结，并对学生加强辩论中的道德意识观点印象。
例如：教师要以“唯物主义”为题来展开辩论，学生将会举出数的对立统一、运算法则的对立统一和对立统一的具体规律等例子，以实际的数学理论知识为根据，证明数学理论中的统一相对性。并且，教师在归纳学生观点时，要适时地渗透唯物主义思想，帮助中学生形成良好的思维方式和正确的世界观。
3.3丰富教学活动，用数学知识学习来展开德育渗透
无论是初中数学知识的学习，还是德育教学的知识渗透，单是依靠课堂教学的力度是远远不够的，教师应当为学生提供相应的学习、实践机会，展开课外教学活动，并且，要把德育教学实践和初中数学的理论知识相结合，才能达到给予核心素养的初中德育教学目的。
例如：在进行“扇形统计图”的教学过程中，教师可以设计课后的实践作业，请学生上网查阅本市的生产垃圾总数量，并依照资料把近五年来的垃圾数量制成扇形统计图，观察垃圾生产数量的增减情况，教师也要根据学生的统计图，对学生展开有关于环境保护和垃圾分类的实施意义，让中学生认识到保护环境的重要性，培养中学生正确的生活观和道德意识。
綜上所述，基于核心素养的初中数学德育教学工作，既要保证中学生数学核心素养的培养，又要确保中学生良好道德品质的养成，就必须要提高数学教师的教学重视，从数学知识的点点滴滴中，渗透关于德育的道德观念，达到综合提升中学生学习能力和道德意识的双重教学目的。
参考文献：
[1]蔡结稳，吴少军.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]石晓庆.初中数学课堂教学中的德育渗透策略探研[J].新课程导学，2016（05）.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第三中学）
关键词：核心素养；初中数学；德育教学；研究探索
初中数学的核心素养指的是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。而初中数学的德育教学工作，既要保证对中学生数学核心素养的培养，又要在课堂教学中沉渗透培养中学生的德育意识，为中学生树立正确的道德标准，规范中学生的道德行为，促进中学生的道德品格发展，对初中数学教师来讲，也是一项充满挑战的教学任务。
1认识对中学生进行德育教学的重要性
中学生的德育教学，就是把应当对学生进行的政治思想和道德品质教育，结合当下的社会发展与道德要求，通过有效的教学方式，转化为中学生自己道德思想意识的过程。随着网络技术的不断发展，近几年中学生霸凌、抑郁、轻生等话题频频登上网络新闻的版首，使得社会不得不对中学生的德育教学情况加以重视，并期望以加强中学生道德品格的方式，从源头抑制中学生的各种负面情况。
正所谓：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。随着素质教育在初中各个学科的推广实施，对中学生进行德育教学，是所有的初中教育从业者义不容辞的责任，同时也是保障中学生提升综合素质、人文素养和道德修养的重要途径。
2了解目前的初中德育教学现状与问题
初中德育教学并不像其他的学科可以通过考试等方式来检验成果，中学生的德育教学，唯有通过中学生的长久发展，才能看得到成效，因此，初中德育教学存在不少的教育问题。
首先，许多教师没有弄清楚德育教学的根本目的，肤浅的认为是用来规范中学生日常学习与生活的行为方式，与德育教学的真正意义相去甚远，往往是“捡了芝麻，丢了西瓜”，无法达到德育教学的根本目的；其次，教师在进行德育教学时，并没有注重学生之间的差异性，对德育的教学要求就是学生要整齐划一的听从教师的教学安排，没有考虑到中学生正处于自我意识的发展阶段，这样的教学方式极不利于学生创造力和创新思维的培养发展；最后，许多初中学校的德育教学仍停留在口头阶段，或者重视形式而非实质，将德育教学的任务奇托于班主任一周一次的主题班会，没有给予应有的教学重视。
3核心素养下的初中数学德育教学策略
3.1转变教学观念，结合德育培养中学生的数学认知
数学知识作为推动社会进步与科技创造的理论基础，一直是初中教育体系中的重要学科，要结合初中数学教学来对中学生展开德育教学工作，教师首先就要转变传统的教学观念，重视德育教学，才能保证教学工作的顺利开展。
例如：教师可以从数学历史的角度来渗透的德育教学，为学生讲述诸如华罗庚、陈景润、熊庆来这类对数学研究做出杰出贡献的伟大人物，以他们在追求真理、知识的道路上，百折不挠的宝贵品质为切入点，引导中学生学习这些伟人身上的可贵精神，既可以激发中学生对数学的学习兴趣，又可以为学生灌输不屈不挠、百炼成钢的道德思想。
3.2结合数学教学，对中学生展开唯物主义辩论教育
数学不仅具有唯一性的知识特点，还支持以辩论的方式来探讨真理的学习特征，为德育教学在数学的渗透展开提供了便利性。因此，教师在展开德育教学工作时，就可以举一个与数学核心素养和道德品格都有关的题目，并让学生就此展开热烈讨论，最后再由教师进行辩论结果的归纳总结，并对学生加强辩论中的道德意识观点印象。
例如：教师要以“唯物主义”为题来展开辩论，学生将会举出数的对立统一、运算法则的对立统一和对立统一的具体规律等例子，以实际的数学理论知识为根据，证明数学理论中的统一相对性。并且，教师在归纳学生观点时，要适时地渗透唯物主义思想，帮助中学生形成良好的思维方式和正确的世界观。
3.3丰富教学活动，用数学知识学习来展开德育渗透
无论是初中数学知识的学习，还是德育教学的知识渗透，单是依靠课堂教学的力度是远远不够的，教师应当为学生提供相应的学习、实践机会，展开课外教学活动，并且，要把德育教学实践和初中数学的理论知识相结合，才能达到给予核心素养的初中德育教学目的。
例如：在进行“扇形统计图”的教学过程中，教师可以设计课后的实践作业，请学生上网查阅本市的生产垃圾总数量，并依照资料把近五年来的垃圾数量制成扇形统计图，观察垃圾生产数量的增减情况，教师也要根据学生的统计图，对学生展开有关于环境保护和垃圾分类的实施意义，让中学生认识到保护环境的重要性，培养中学生正确的生活观和道德意识。
綜上所述，基于核心素养的初中数学德育教学工作，既要保证中学生数学核心素养的培养，又要确保中学生良好道德品质的养成，就必须要提高数学教师的教学重视，从数学知识的点点滴滴中，渗透关于德育的道德观念，达到综合提升中学生学习能力和道德意识的双重教学目的。
参考文献：
[1]蔡结稳，吴少军.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]石晓庆.初中数学课堂教学中的德育渗透策略探研[J].新课程导学，2016（05）.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第三中学）