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摘要：良好的课堂导入是一节优质课程的关键环节，对于后面的教学起到了积极地作用。但是目前很多的教师在进行教学时为了能够赶时间讲知识，往往忽视了导课环节，并没有充分发挥导课的作用，这对于高中地理课堂产生了一些不好的影响。为此我们还需要地理教师能够充分的认识到导课的魅力，结合不同的教学内容进行导入的设计，有效的提升高中生的地理素养。本文将就地理课堂导课的实施展开探究。
关键词：高中地理；课堂教学；导课艺术
导课虽然不是课堂的核心和关键，但是却是课堂教学的重要开端。具有较高艺术的课堂导入能够有效地增强教学的魅力，提升教学效果。为此在我们进行高中地理教学时也需要充分利用好课堂导入环节，巧妙地对课堂导入进行设计，通过课堂导入吸引学生的注意力和对地理的兴趣。本文我们将结合多年的教学经验和新课改的相关要求，针对高中地理课的导课艺术展开一定的探究和分析，希望能够对大家有所启示。
1高中地理课堂教学导课方式
导课就是我们所说的课堂导入环节，这一环节就好比是一场话剧的开幕，它对于提升我们的课堂教学效率有着重要的意义。在新课标中我们明确提出了要以学生的为主体展开教学，能够引导学生去探索知识，凭借自己的探索获得知识。那么这不仅仅为我们的高中地理教学指明了教学方向，同时也提出了一些新的要求。作为当前的高中地理教师应该改变以往灌输式的教学模式，通过导课的魅力激发学生学习知识的积极性，让学生获得主动探究知识的欲望。在高中阶段，地理课堂的导课要求具有一定的趣味性、启发性和艺术性。我们常用的导课形式有情境导入方式、复习导入方式和实验导入的模式等等。比如我们在学习到有关于洪涝灾害的问题时，教师可以借助于本年度某个国家发生洪涝灾害的视频和相关的数据作为导入，吸引到学生兴趣，通过触目惊心的洪涝灾害的图片让学生获得视觉的刺激，引发学生自觉地思考，这对于把学生吸引到课堂中有着重要的意义。
2高中地理课堂中导课的具体策略
2.1精心设计导课内容，突出导课针对性
每一个章节和美一次课都是有自己的教学目标的，那么我们的导课在设计中就要围绕着目标进行设置。如果导课的内容和教学内容还有目标出现了差池，那么这样的导课无疑是没有任何的意义科研的。因此我们的地理教师必须要结合教学实际情况，使用科学并且合理的手段设计导课的内容，为后面的教学任务的开展奠定一定的基础。
例如在学习人教版高三地理选修五《自然灾害与防治》时，有的教师为了能够吸引学生的注意力，往往会借助于漫画的形式展开教学，比如“地球流泪了”、“地球口渴了”等等。但是在进行这样的课堂导入的应用时，教师要做出正确的引导，能够把握漫画和教学内容的联系，避免导入内容过于随意，而影响了课堂的有效性，要能够通过这样的漫画有效的引出课堂的主题，诱发学生思考自然灾害预防的必要性。
2.2借助于生活化导入，让学生更容易接受
新课改中明确提出了学生是教学的主体，为此课堂导入的设置也要从学生出发，充分发挥出学生的主观能动性，满足学生的需求，让学生能够真正参与进来。为了能够引起学生的共鸣，让学生能够更好地接受课堂中的知识，教学内容的生活化则是一种正确的选择。因此生活化的导入要引起我们教师的高度重视。比如我们在教学中可以使用生活中经常看到的一些现象、或者是使用的语言进行课堂的导入，让学生产生熟悉和亲近感，从而更容易接受。
例如在学习人教版高三关于大气环境变化的内容时，我们可以通过目前北方城市严重的雾霾作为导入引起学生的共鸣。借助于一些雾霾相关的视频和报道让学生充分认识到环境污染、大气变化的危害，然后通过学习学生也能够认识到地理学习的意义所在，从而让地理和生活产生结合，促使学生后续的学习的顺利进行。
2.3因地制宜，注重兴趣培养
兴趣是最好的老师，为此我们应该借助于巧妙的课堂导入去激发学生的兴趣，让我们达到事半功倍的教学效果。因此地理课堂导课要注重趣味性，注重学生兴趣的培养。例如我们在学习人教版高三选修二《环境污染和治理》时，我们可以结合一些数据让学生认识到环境污染的危害。又比如在学习到了海水的温度和盐度时，可以引出一位前苏联的宇航员的话：“地球的名字应该是水球展开教学”，让学生由此产生好奇心，然后再去介绍地球上海洋的构成，这样往往能够更好地吸引学生的注意力。或者是穿插一些小的历史故事，让学生了解地球中海洋的概念和范围等等，刺激学生的精神。
3结语
总之，导课是一门充满艺术的教学，教师如果能够巧妙地设计导课，并且科学的利用导课展开教学，那么对于自己的课堂具有着重要的提升价值。为此教师需要不断地拓展自己的思路，创造更多的导课形式，充分发挥导课的魅力，吸引更多的学生走进地理课堂，提升地理素养。
参考文献：
[1]张晓兵.高中地理课堂导入研究——以禹州市三所中学为例[D].河南大学，2017.
[2]张文芳.高中地理課堂导入如何引发良性“首因效应”[J].考试周刊，2015（53）.
[3]安营，库尔勒.高中地理课堂教学中的几点反思[J].东方青年·教师，2013（14）.
（作者单位：湖南省新邵县第四中学）
关键词：高中地理；课堂教学；导课艺术
导课虽然不是课堂的核心和关键，但是却是课堂教学的重要开端。具有较高艺术的课堂导入能够有效地增强教学的魅力，提升教学效果。为此在我们进行高中地理教学时也需要充分利用好课堂导入环节，巧妙地对课堂导入进行设计，通过课堂导入吸引学生的注意力和对地理的兴趣。本文我们将结合多年的教学经验和新课改的相关要求，针对高中地理课的导课艺术展开一定的探究和分析，希望能够对大家有所启示。
1高中地理课堂教学导课方式
导课就是我们所说的课堂导入环节，这一环节就好比是一场话剧的开幕，它对于提升我们的课堂教学效率有着重要的意义。在新课标中我们明确提出了要以学生的为主体展开教学，能够引导学生去探索知识，凭借自己的探索获得知识。那么这不仅仅为我们的高中地理教学指明了教学方向，同时也提出了一些新的要求。作为当前的高中地理教师应该改变以往灌输式的教学模式，通过导课的魅力激发学生学习知识的积极性，让学生获得主动探究知识的欲望。在高中阶段，地理课堂的导课要求具有一定的趣味性、启发性和艺术性。我们常用的导课形式有情境导入方式、复习导入方式和实验导入的模式等等。比如我们在学习到有关于洪涝灾害的问题时，教师可以借助于本年度某个国家发生洪涝灾害的视频和相关的数据作为导入，吸引到学生兴趣，通过触目惊心的洪涝灾害的图片让学生获得视觉的刺激，引发学生自觉地思考，这对于把学生吸引到课堂中有着重要的意义。
2高中地理课堂中导课的具体策略
2.1精心设计导课内容，突出导课针对性
每一个章节和美一次课都是有自己的教学目标的，那么我们的导课在设计中就要围绕着目标进行设置。如果导课的内容和教学内容还有目标出现了差池，那么这样的导课无疑是没有任何的意义科研的。因此我们的地理教师必须要结合教学实际情况，使用科学并且合理的手段设计导课的内容，为后面的教学任务的开展奠定一定的基础。
例如在学习人教版高三地理选修五《自然灾害与防治》时，有的教师为了能够吸引学生的注意力，往往会借助于漫画的形式展开教学，比如“地球流泪了”、“地球口渴了”等等。但是在进行这样的课堂导入的应用时，教师要做出正确的引导，能够把握漫画和教学内容的联系，避免导入内容过于随意，而影响了课堂的有效性，要能够通过这样的漫画有效的引出课堂的主题，诱发学生思考自然灾害预防的必要性。
2.2借助于生活化导入，让学生更容易接受
新课改中明确提出了学生是教学的主体，为此课堂导入的设置也要从学生出发，充分发挥出学生的主观能动性，满足学生的需求，让学生能够真正参与进来。为了能够引起学生的共鸣，让学生能够更好地接受课堂中的知识，教学内容的生活化则是一种正确的选择。因此生活化的导入要引起我们教师的高度重视。比如我们在教学中可以使用生活中经常看到的一些现象、或者是使用的语言进行课堂的导入，让学生产生熟悉和亲近感，从而更容易接受。
例如在学习人教版高三关于大气环境变化的内容时，我们可以通过目前北方城市严重的雾霾作为导入引起学生的共鸣。借助于一些雾霾相关的视频和报道让学生充分认识到环境污染、大气变化的危害，然后通过学习学生也能够认识到地理学习的意义所在，从而让地理和生活产生结合，促使学生后续的学习的顺利进行。
2.3因地制宜，注重兴趣培养
兴趣是最好的老师，为此我们应该借助于巧妙的课堂导入去激发学生的兴趣，让我们达到事半功倍的教学效果。因此地理课堂导课要注重趣味性，注重学生兴趣的培养。例如我们在学习人教版高三选修二《环境污染和治理》时，我们可以结合一些数据让学生认识到环境污染的危害。又比如在学习到了海水的温度和盐度时，可以引出一位前苏联的宇航员的话：“地球的名字应该是水球展开教学”，让学生由此产生好奇心，然后再去介绍地球上海洋的构成，这样往往能够更好地吸引学生的注意力。或者是穿插一些小的历史故事，让学生了解地球中海洋的概念和范围等等，刺激学生的精神。
3结语
总之，导课是一门充满艺术的教学，教师如果能够巧妙地设计导课，并且科学的利用导课展开教学，那么对于自己的课堂具有着重要的提升价值。为此教师需要不断地拓展自己的思路，创造更多的导课形式，充分发挥导课的魅力，吸引更多的学生走进地理课堂，提升地理素养。
参考文献：
[1]张晓兵.高中地理课堂导入研究——以禹州市三所中学为例[D].河南大学，2017.
[2]张文芳.高中地理課堂导入如何引发良性“首因效应”[J].考试周刊，2015（53）.
[3]安营，库尔勒.高中地理课堂教学中的几点反思[J].东方青年·教师，2013（14）.
（作者单位：湖南省新邵县第四中学）