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【摘要】随着社会的不断进步和教育的不断发展，教育改革也在不断推进，逐步实现应试教育向素质教育的转变。在传统教育模式和新型教育模式的不断碰撞摩擦下，在这种教育改革背景下，初三语文教学面临着新的困境，如果不及时解决，将会大大降低教育改革的质量，甚至会影响学生的自身发展。对此，笔者将首先分析一下教改背景下初三语文教学面临的困境，然后探讨一下针对这些困境的策略。
【关键词】教改背景;初三语文;教学困境;应对策略探讨
目前，教改背景下初三语文教学面临的困境主要有三种：一是教学模式比较传统，缺乏创新性。教改背景下要求实行素质教育，简而言之就是促进学生德智体美劳全面发展，而不仅仅是强调智育，但是由于长期受传统的应试教育的影响，很多初三语文教师仍然将智育放在教育的第一位，忽视了德育、美育和体育等。这是目前教改背景下初三语文教学面临的主要困境，教师们必须尽快更新教学理念，创新出适合现代素质教育的教学模式。二是对学生的主体地位的重视程度有待提高。长期以来，很多人都认为语文是一门工具性的学科，特别是很多初三语文教师在进行语文教学时更加重视对音、形、义、修辞和逻辑知识的讲解，为了提高学生的理解能力，教师们会将时间花费在背定义、讲概念、讲规则上，而忽视了学生学习的主动性和积极性，长此以往，会降低学生的学习积极性。除此之外，还有一部分初三语文教师对学生的主体地位重视程度过高，盲目地提高课堂活跃度，例如偏离教材主要知识，认为这样才能够调动学生的学习积极性和自主性。三是教学内容的开放性有待提高。就目前的初三语文教学情况来看，很多初三语文教师过分依赖教材，不管教材的编排是否合理，也不根据自己的实际教学情况，一律按照教材的順序讲解。其次，教材的讲解速度也比较慢，有的文章甚至花费几节课的时间进行讲解，这样的教学策略和方法很难对教材进行拓展，不能体现教学的创新性格积极性。现代素质教育要求促进学生全面发展，特别是在语文教学中，更应该对教材进行拓展，拓宽学生的知识面。总之，教师们必须要努力提升自己，将眼界放宽，首先拓宽自己的知识面，然后才能够拓宽学生的知识面。基于此，针对教改背景下初三语文教学困境，我总结了以下几点策略。
一、创新教学模式
在教改背景下，要想提高初三语文教学的效率，首先要有创新意识。在中考的巨大压力下，教师往往希望学生能够在最短的时间内学习到最多的知识。例如在讲授作文写作时，初三语文教师往往花费较多的时间讲授写作手法和修辞手法，过多强调作文模板和规则的重要性，忽视了学生的创新意识、日常积累和课外阅读的重要性。在这种情况下，即使花费大量的时间学习作文写作，大多数学生往往也写不出非常优秀的作文。因此，在教改背景下，为了提升学生的写作能力，首先必须要要求学生在平时多进行课外阅读，积累大量的文学知识，还要在日常教学中提出一些富有创新性的问题，提高学生自主解决问题的能力，从而一步一步提升学生的创新能力。最后，可以充分利用起多媒体技术，通过播放视频、图片的方式优化教学质量，提高学生的想象力。一定要注意，拓宽学生的知识面、提高学生的创新能力和想象力，是一个长期的潜移默化地过程，教师在初三语文教学中一定要将传统教育模式与素质教育模式结合起来，既保证教学进度也要保证教学质量。
二、改善对学科和素质教育本质的认知
教改背景下，初三语文这门学科的本质发生了细微的变化，素质教育下的初三语文是一门独立地学科，而不是一门工具性的学科。因此，教师在进行语文教学时一定要降低教学的功利性，将更多的精力放在提高学生的语文学科素养上。对此，笔者认为可以采取以下几方面的措施。首先，学校应该承担起领导者和组织者的责任，改革学校的绩效考核制度，增加绩效考核的指标。例如，课堂的活跃度、学生的满意度、教学方法的创新都可以作为绩效考核的标准，以此来鼓励初三语文教师改善教学方法，给予他们更多的空间大胆创新。其次，教师要以身作则，不断反省自己、不断向优秀的教师学习，提高自己的教学能力和自身整体素质。最后，明确语文学科素养，将语文学科素养和语文教学时刻紧密联系，不能考什么就教什么，而是重在提升学生的语文素养。例如，应该着重培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力，杜绝死记硬背式的学习方式。总之，语文学科的本质和现代素质教育的本质是初三语文教师教学的标准，必须依据这两个本质进行教学。
三、提高学生学习的积极性和主动性
教材只是教师教学的参考，而不是教学的唯一标准。因此，教师在进行教学时可以适当地脱离教材，围绕教材上的主要内容和知识进行相应的拓展，适当地开拓学生的视野，将更多的课外知识引入到课堂中。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且更重要的是可以使学生学习到更多知识，从而提高他们主动探索新知识的能力。另外一方面，还应该鼓励学生走出课本、走出课堂，多多参加社会实践活动，在实践中拓宽自己的知识面。总之，不仅仅是教材，生活中的各种活动都可以成为语文教学的素材。而且通过这种方式，可以缓解学生的学习压力，给学生枯燥的学习生活增添一些光彩，从而可以使他们以更大的热情投入到学习中去，逐步形成主动学习、勇于探索的好习惯。总之，初三这一时期虽然比较艰难，但是只要能够使学生保持一颗主动学习、积极向上的心态，没有什么困难不可逾越，保持学生学习的积极性和主动性，必然需要给与学生一定的空间，充分激发他们的潜力，最终提高语文成绩和自身的整体素质，这是一个事半功倍的策略。
教改背景下的初三语文教学确实存在一些问题和困境，这是新旧教学理念碰撞交汇的必然结果，故步自封和盲目激进改革都是不对的，而是应该在逐步适应中潜移默化地改变。创新教学理念、更新教学模式，逐步实现从传统到现代的转变，从应试教育到素质教育的改变。总之，只要每个初三语文教师都能本着对学生负责的态度，不断反省和提高自己，再加上家长和学校的大力支持，一定会解决初三语文教学的各种困境。
参考文献：
[1]缪宇萍.教改背景下初三语文的教学困境及解决措施[J].名师在线，2020（13）：1-6.
[2]李广.教改背景下初三语文教学困境的思考[J].中华少年：科学家，2019（16）：124-127.
【关键词】教改背景;初三语文;教学困境;应对策略探讨
目前，教改背景下初三语文教学面临的困境主要有三种：一是教学模式比较传统，缺乏创新性。教改背景下要求实行素质教育，简而言之就是促进学生德智体美劳全面发展，而不仅仅是强调智育，但是由于长期受传统的应试教育的影响，很多初三语文教师仍然将智育放在教育的第一位，忽视了德育、美育和体育等。这是目前教改背景下初三语文教学面临的主要困境，教师们必须尽快更新教学理念，创新出适合现代素质教育的教学模式。二是对学生的主体地位的重视程度有待提高。长期以来，很多人都认为语文是一门工具性的学科，特别是很多初三语文教师在进行语文教学时更加重视对音、形、义、修辞和逻辑知识的讲解，为了提高学生的理解能力，教师们会将时间花费在背定义、讲概念、讲规则上，而忽视了学生学习的主动性和积极性，长此以往，会降低学生的学习积极性。除此之外，还有一部分初三语文教师对学生的主体地位重视程度过高，盲目地提高课堂活跃度，例如偏离教材主要知识，认为这样才能够调动学生的学习积极性和自主性。三是教学内容的开放性有待提高。就目前的初三语文教学情况来看，很多初三语文教师过分依赖教材，不管教材的编排是否合理，也不根据自己的实际教学情况，一律按照教材的順序讲解。其次，教材的讲解速度也比较慢，有的文章甚至花费几节课的时间进行讲解，这样的教学策略和方法很难对教材进行拓展，不能体现教学的创新性格积极性。现代素质教育要求促进学生全面发展，特别是在语文教学中，更应该对教材进行拓展，拓宽学生的知识面。总之，教师们必须要努力提升自己，将眼界放宽，首先拓宽自己的知识面，然后才能够拓宽学生的知识面。基于此，针对教改背景下初三语文教学困境，我总结了以下几点策略。
一、创新教学模式
在教改背景下，要想提高初三语文教学的效率，首先要有创新意识。在中考的巨大压力下，教师往往希望学生能够在最短的时间内学习到最多的知识。例如在讲授作文写作时，初三语文教师往往花费较多的时间讲授写作手法和修辞手法，过多强调作文模板和规则的重要性，忽视了学生的创新意识、日常积累和课外阅读的重要性。在这种情况下，即使花费大量的时间学习作文写作，大多数学生往往也写不出非常优秀的作文。因此，在教改背景下，为了提升学生的写作能力，首先必须要要求学生在平时多进行课外阅读，积累大量的文学知识，还要在日常教学中提出一些富有创新性的问题，提高学生自主解决问题的能力，从而一步一步提升学生的创新能力。最后，可以充分利用起多媒体技术，通过播放视频、图片的方式优化教学质量，提高学生的想象力。一定要注意，拓宽学生的知识面、提高学生的创新能力和想象力，是一个长期的潜移默化地过程，教师在初三语文教学中一定要将传统教育模式与素质教育模式结合起来，既保证教学进度也要保证教学质量。
二、改善对学科和素质教育本质的认知
教改背景下，初三语文这门学科的本质发生了细微的变化，素质教育下的初三语文是一门独立地学科，而不是一门工具性的学科。因此，教师在进行语文教学时一定要降低教学的功利性，将更多的精力放在提高学生的语文学科素养上。对此，笔者认为可以采取以下几方面的措施。首先，学校应该承担起领导者和组织者的责任，改革学校的绩效考核制度，增加绩效考核的指标。例如，课堂的活跃度、学生的满意度、教学方法的创新都可以作为绩效考核的标准，以此来鼓励初三语文教师改善教学方法，给予他们更多的空间大胆创新。其次，教师要以身作则，不断反省自己、不断向优秀的教师学习，提高自己的教学能力和自身整体素质。最后，明确语文学科素养，将语文学科素养和语文教学时刻紧密联系，不能考什么就教什么，而是重在提升学生的语文素养。例如，应该着重培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力，杜绝死记硬背式的学习方式。总之，语文学科的本质和现代素质教育的本质是初三语文教师教学的标准，必须依据这两个本质进行教学。
三、提高学生学习的积极性和主动性
教材只是教师教学的参考，而不是教学的唯一标准。因此，教师在进行教学时可以适当地脱离教材，围绕教材上的主要内容和知识进行相应的拓展，适当地开拓学生的视野，将更多的课外知识引入到课堂中。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且更重要的是可以使学生学习到更多知识，从而提高他们主动探索新知识的能力。另外一方面，还应该鼓励学生走出课本、走出课堂，多多参加社会实践活动，在实践中拓宽自己的知识面。总之，不仅仅是教材，生活中的各种活动都可以成为语文教学的素材。而且通过这种方式，可以缓解学生的学习压力，给学生枯燥的学习生活增添一些光彩，从而可以使他们以更大的热情投入到学习中去，逐步形成主动学习、勇于探索的好习惯。总之，初三这一时期虽然比较艰难，但是只要能够使学生保持一颗主动学习、积极向上的心态，没有什么困难不可逾越，保持学生学习的积极性和主动性，必然需要给与学生一定的空间，充分激发他们的潜力，最终提高语文成绩和自身的整体素质，这是一个事半功倍的策略。
教改背景下的初三语文教学确实存在一些问题和困境，这是新旧教学理念碰撞交汇的必然结果，故步自封和盲目激进改革都是不对的，而是应该在逐步适应中潜移默化地改变。创新教学理念、更新教学模式，逐步实现从传统到现代的转变，从应试教育到素质教育的改变。总之，只要每个初三语文教师都能本着对学生负责的态度，不断反省和提高自己，再加上家长和学校的大力支持，一定会解决初三语文教学的各种困境。
参考文献：
[1]缪宇萍.教改背景下初三语文的教学困境及解决措施[J].名师在线，2020（13）：1-6.
[2]李广.教改背景下初三语文教学困境的思考[J].中华少年：科学家，2019（16）：124-127.