到北京教学,偷空半日,到雍和宫游玩,走到国子监,知道这是前人10年寒窗苦读之地,不禁肃然起敬。一间间房子望去,想起古人上京赶考的紧张心情,却看到第33号屋前,明明白白地刻着两个大字:闲逸。


　　当时我想,曾经居于此处的读书人必然是个大懒虫,在别人都拼命读书之际,他却傻哉悠哉,说不定翘起二郎腿在门前摇扇子。
　　后来又想,这位前人可能患上了“惧读书症”,见书如见虎,虽然被人捉来京城,一想起即将走入试场,便双腿发麻,不停发抖。好在来了一个老和尚,赶忙在他大门前刻上闲逸二字为他镇惊。
　　无论如何,在紧张关头看到闲逸,是智者之举。
　　这次我经上海来北京,沿途看了好几个孩子逃学的个案,形式不同,但是有一共同之处就是家人越迫他们上学,他们越是不肯上学。到了最后,就变成是家人需要上学,而不是孩子需要上学了。讨论起来,人人都明白现时的学校制度的确给学生带来很大压力,但是家长们不知道,他们协助孩子应付压力的办法,往往是给孩子制造更大的压力。
　　我见到的几个孩子,各以各的方式来逃课,有的患上心理病,有的产生生理反应,有的就干脆不说话。有个10岁的孩子最可爱,他说:不想上学,学校太闷人了,一点也不好玩
　　这是当天要见的最后一个个案。我已经马不停蹄地工作了几天,见这孩子一家人时,自己已经累得一塌糊涂。一看孩子的父母亲,也是一脸倦容。尤其是孩子的爸爸,本身是一位医生,坐在那里毫无力气,为了孩子的问题而迫不得已出席这次辅导,脸上明显地写着一百个不愿意。孩子的妈妈却是十分焦急地希望专家提供良方,让儿子早日返回学校。
　　小男孩眉眼清秀,只是面色十分苍白。
　　我问他为什么要来见我。
　　他说:因为我生病了不能上课。
　　我说:我少时也不喜欢上课,老说肚子痛,你呢你说哪里痛
　　他毫不掩饰地说:我说头痛。
　　我说:学校真的那么可怕吗你为什么不肯上课
　　他就十分直接地对我说出了上面所引述的一段话。孩子嘟着嘴巴,咿咿呀呀地继续投诉:一天一到晚都是做功课,老是挨老师骂,回家还是要做功课,真是太惨了。
　　于是我给他说一个故事,我说:从前有个10岁的孩子,跟你一样年纪,他也是十分不喜欢学校。一天,他决心不再去上课了,回到家里,像一块大石头似的坐着,谁也搬不动他,妈妈推他无效,爸爸推他也无效,结果,你猜他一坐就坐了多久
　　孩子答:两年
　　我说:对一坐就是两年后来这10岁的孩子在家坐得厌了,决定回学校看看,你猜他返学校后会发生什么事
　　孩子说:同学都不认识他了。
　　我说不止如此,他发觉别人都长大了两年,成为12岁,而他却因为坐了两年,还是10岁,你想他该怎么办
　　孩子说:再回家去
　　我问:又再坐多久
　　孩子答:再坐两年
　　我问:那样他的同学几岁了
　　孩子说:14岁
　　我又问:他呢他几岁
　　孩子笑说:还是10岁
　　我继续说:所以,孩子越想越不对劲,这样下去,别人都长大了,他却永远停留在10岁,他开始担心起来,决定找爸爸问计。他说:爸爸,爸爸,现在不得了,别人都长大了,我长不大,我该怎么办
　　男孩果然走到父亲面前,要他想办法。父亲对他说,只要加倍上课,弥补缺课的日子就成。并说如果老师不讲理,孩子可以抗议。
　　男孩苦着脸看我,我问:爸爸的办法行得通吗他摇头,忙说不通。我说:你知道吗爸爸是成人,会从成人的眼光看事,你试试让他明白孩子的心意。
　　男孩的爸爸却说:我不是说成人话,我小的时候就是这样,无论老师有多凶,我都要坚持,有时他们把我赶出教室,我就在教室外破口大骂,就是不肯回家去
　　男孩与父亲都笑起来。原来这位看似严肃呆板的爸爸,也有他顽皮的一面。两个本来毫无精力的一老一少,渐渐地竟谈得兴高采烈,人也光彩起来。
　　我想起最近在纽约看到的一部电影,名叫《美丽人生》,一位父亲带着孩子被捉入集中营,在那苦难的岁月,父亲却成功地帮助孩子渡过难关,他的方法很简单,就是教孩子把所有困难都当做一个玩耍,一种游戏。
　　因此,我对孩子说:你知道吗其实上学只是一个游戏,你只要把学校当做一个动物园,你看老师骂人时,就想像他是一种动物,是像长颈鹿那样摇头,还是像狮子吼叫看同学欺负你,你就把他们比做是行动古怪的企鹅,或是其貌不扬的青蛙你每天把所见所闻都像故事一般写下来,每天晚上就把这些故事讲给爸爸听,同时问爸爸,在那成人的动物园里,是否有同样经验………孩子开心极了,问爸爸愿不愿意与他一同玩这游戏。这位一直以为接受辅导就是听专家训话的父亲,明显地松了一口气,欣然接受孩子的邀请。
　　本来被生活担子压得不能喘息的一家人,轻松地带着笑容离去。
　　而我自己,也在紧张的工作中轻松起来。
　　这个故事的教训是:光是逼着孩子读书是不成的,连古代的读书人都知道要闲逸,我们这些现代人怎么却反而视教育为填鸭■