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摘 要所有的艺术创作均来自于生活，离开生活艺术创作就是无源之水。对于小学生而言，生活的阅历有限，因此，美术教学更需融入学生成长的生活之中，为此，小学生的潜在美术创作灵才能被激发出来，才能真正画出好的作品。本文首先简要分析了目前美术教学现状，进而阐述融于生活中的小学美术教学意义，在此基础上，深入探讨生活体验对小学美术创作的影响。
关键词生活体验;美术创作;积极作用
中图分类号：J504 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0179-01
新课改一个突出的亮点就是明确提出强化对学生的素质教育，美术教学同样如此。对于小学生而言，生活的阅历有限，因此，美术教学更需融入学生成长的生活之中。这就要求美术教师在实际教学中，在对小学生充分了解的基础上，注重将美术教学融入小学生的生活，由此增强小学的生活体验，激发其创作的灵感，于生活中发现美，于作品中展现美。本文深入探讨生活体验对小学美术创作的影响。
一、目前小学美术教学现状
目前小学美术教学并未得到足够的重视，主要表现在：一是教学仍然是传统教学模式，教师讲授多，对小学生指导得少，导致部分小学生基本功不够扎实。二是在课堂上，教师讲授绘画技能多，而对于小学生观察能力培养的少，导致小学生更多的是照着画，创作能力不强。三是教师创新教学不足，尤其是将美术课与小学生现实生活联系不紧密，导致教学与生活脱节。
二、融于生活中的小学美术教学意义
所有的艺术创作均来自于生活，离开生活艺术创作就是无源之水。将小学美术教学与其现实生活相融合，对于提高教学质量，促进小学生创新性思维意识养成，具有重要的意义。
一是融于生活中的美术教学，利于促进教师教学水平的提升。在这一教学模式下，需要教师具备良好的教学素质与教学能力，势必会促使教师在遵循教学大纲的基础上，自主拓宽教学思路，创新教学方法，扩大教学的自由度。
二是融于生活中的美术教学，利于美术教学更具有创新性与前瞻性。这样的教学课堂，具有更大的自由度，而非强制性，利于激发小学生的创新能力，易于其接受。尤其是教学与小学生的现实生活接近，体验感觉更强，利于小学生养成观察生活的能力。
三、探讨生活体验对小学美术创作的影响
（一）以生活体验，激发小学生的美术灵感
激发小学生的美术灵感，需要强化小学生对现实生活的体验。由于年龄的缘故，小学生生活的感悟较少，需要教师在教学中去启发引导，由此是美术创作，既来源于生活，又高于生活，离开生活，美术创作就无根基。因此，教师在美术教学过程中，一是要有意识地为小学生开一扇寻找生活中美的天窗，不仅要教授小学生绘画的基本功，如搭建空间感、立体感、位置感的方法，更要有意识地带领小学生走进大自然，走进小学生熟悉的生活，去找寻美，发现美、认识美、体验美、创作美，从而激发小学生的创作灵感。二是要在辅导小学生作画时，对于小学生的引导要徐循渐进，如绘画建筑物时，要有意识地先让小学生去画有民族特色的建筑，再启发其独立思考画建筑方法及技巧，并适时地给予其指导与鼓励，这样利于激发小学生的情感共鸣，使其主动参与的意愿更加强烈，画出作品质量更高。三是要在美术课堂教学中，充分挖掘教学之外的资源，为小学生营造更加良好的美术创作氛围，开阔小学生的创作思路。如可以有意识地让小学生观察自己喜欢的小动物或小物件，然后去进行创作;或者去观察自己在熟悉不过的家庭生活、学校生活，来进行创作，在这一过程中，教师不设任何限制，任凭小学生发挥他们的想像去创作，这样学生的创作热情与灵感被极大地激发出来，所创作出来的作品充分体现出小学生的童真与观察力，很好地展现出孩子们眼中生活的美好与希望。
（二）以生活体验，培养小学生对生活的洞察能力
美術创作，需要具备对生活的良好洞察能力。这也是美术教师教学的重要任务之一，培养小学生发现美的能力。在教学中，教师要有意识地培养小学生去主动观察生活，如春天来了，教师可以让小学生去观察树叶的变化，花的绽放特点，并通过自己的画笔画出来;也可以让小学生以春天为题，画出自己心中春天的模样，为进一步拓展学生思路，可以在课堂上，展示每一名同学的作品，也可让学生对自己的作品进行讲述，这样做利于促进学会分享，并在交流中，提高创作意识。
综上所论，将生活体验融入美术创作教学之中，不仅利于增强小学生对生活的认知及感觉悟，提高小学生的美术创作意识及创作能力，更对其未来健康成长，具有积极地促进作用。同时，该教学模式，对于促进教师不断提高教学水平，提升教学质量，促进小学生综合素质全面提高，具有重要意义。
参考文献：
[1]曾峥.源于生活“美”，施与“创意”美术[J].学周刊，2019（11）：149.
[2]魏蔚，董自洋.生活体验对小学生美术创作的影响[J].美术教育研究，2018（24）：174.
[3]刘伟伟.浅谈如何联系实际生活辅导学生美术创作[J].课程教育研究，2017（30）：199.
关键词生活体验;美术创作;积极作用
中图分类号：J504 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0179-01
新课改一个突出的亮点就是明确提出强化对学生的素质教育，美术教学同样如此。对于小学生而言，生活的阅历有限，因此，美术教学更需融入学生成长的生活之中。这就要求美术教师在实际教学中，在对小学生充分了解的基础上，注重将美术教学融入小学生的生活，由此增强小学的生活体验，激发其创作的灵感，于生活中发现美，于作品中展现美。本文深入探讨生活体验对小学美术创作的影响。
一、目前小学美术教学现状
目前小学美术教学并未得到足够的重视，主要表现在：一是教学仍然是传统教学模式，教师讲授多，对小学生指导得少，导致部分小学生基本功不够扎实。二是在课堂上，教师讲授绘画技能多，而对于小学生观察能力培养的少，导致小学生更多的是照着画，创作能力不强。三是教师创新教学不足，尤其是将美术课与小学生现实生活联系不紧密，导致教学与生活脱节。
二、融于生活中的小学美术教学意义
所有的艺术创作均来自于生活，离开生活艺术创作就是无源之水。将小学美术教学与其现实生活相融合，对于提高教学质量，促进小学生创新性思维意识养成，具有重要的意义。
一是融于生活中的美术教学，利于促进教师教学水平的提升。在这一教学模式下，需要教师具备良好的教学素质与教学能力，势必会促使教师在遵循教学大纲的基础上，自主拓宽教学思路，创新教学方法，扩大教学的自由度。
二是融于生活中的美术教学，利于美术教学更具有创新性与前瞻性。这样的教学课堂，具有更大的自由度，而非强制性，利于激发小学生的创新能力，易于其接受。尤其是教学与小学生的现实生活接近，体验感觉更强，利于小学生养成观察生活的能力。
三、探讨生活体验对小学美术创作的影响
（一）以生活体验，激发小学生的美术灵感
激发小学生的美术灵感，需要强化小学生对现实生活的体验。由于年龄的缘故，小学生生活的感悟较少，需要教师在教学中去启发引导，由此是美术创作，既来源于生活，又高于生活，离开生活，美术创作就无根基。因此，教师在美术教学过程中，一是要有意识地为小学生开一扇寻找生活中美的天窗，不仅要教授小学生绘画的基本功，如搭建空间感、立体感、位置感的方法，更要有意识地带领小学生走进大自然，走进小学生熟悉的生活，去找寻美，发现美、认识美、体验美、创作美，从而激发小学生的创作灵感。二是要在辅导小学生作画时，对于小学生的引导要徐循渐进，如绘画建筑物时，要有意识地先让小学生去画有民族特色的建筑，再启发其独立思考画建筑方法及技巧，并适时地给予其指导与鼓励，这样利于激发小学生的情感共鸣，使其主动参与的意愿更加强烈，画出作品质量更高。三是要在美术课堂教学中，充分挖掘教学之外的资源，为小学生营造更加良好的美术创作氛围，开阔小学生的创作思路。如可以有意识地让小学生观察自己喜欢的小动物或小物件，然后去进行创作;或者去观察自己在熟悉不过的家庭生活、学校生活，来进行创作，在这一过程中，教师不设任何限制，任凭小学生发挥他们的想像去创作，这样学生的创作热情与灵感被极大地激发出来，所创作出来的作品充分体现出小学生的童真与观察力，很好地展现出孩子们眼中生活的美好与希望。
（二）以生活体验，培养小学生对生活的洞察能力
美術创作，需要具备对生活的良好洞察能力。这也是美术教师教学的重要任务之一，培养小学生发现美的能力。在教学中，教师要有意识地培养小学生去主动观察生活，如春天来了，教师可以让小学生去观察树叶的变化，花的绽放特点，并通过自己的画笔画出来;也可以让小学生以春天为题，画出自己心中春天的模样，为进一步拓展学生思路，可以在课堂上，展示每一名同学的作品，也可让学生对自己的作品进行讲述，这样做利于促进学会分享，并在交流中，提高创作意识。
综上所论，将生活体验融入美术创作教学之中，不仅利于增强小学生对生活的认知及感觉悟，提高小学生的美术创作意识及创作能力，更对其未来健康成长，具有积极地促进作用。同时，该教学模式，对于促进教师不断提高教学水平，提升教学质量，促进小学生综合素质全面提高，具有重要意义。
参考文献：
[1]曾峥.源于生活“美”，施与“创意”美术[J].学周刊，2019（11）：149.
[2]魏蔚，董自洋.生活体验对小学生美术创作的影响[J].美术教育研究，2018（24）：174.
[3]刘伟伟.浅谈如何联系实际生活辅导学生美术创作[J].课程教育研究，2017（30）：199.