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【摘要】校长被认为是学校管理的主体，但在实际教学中总结经验后发现，单纯以校长为中心的学校管理制度有不少问题。因此，探究小学校长管理问题对策有利于提升我国整体教育水平的发展和进步。所以小学校长在管理学校时应当充分肯定教师和学生两个群体的重要作用，善于听取各方意见和建议，建立相关制度和办法，搭建让各方共同参与进学校管理的平台，促进教育事业的繁荣发展。
【关键词】小学校长；学校管理；问题及对策
我国的大多数学校的管理是校长主要负责的。经过多年的教学实践，以校长为中心的学校管理制度有了较大幅度的进步。因此提高小学校长的管理水平，有利于教师教学能力和学生综合素质的提高，进而提升我国整体教育水平。所以，小学校长的管理能力应当适应时代的进步和科技的发展，不断深化学校管理理念，遵循教育体制改革，更好的服务现代化教育所提出的要求。
一、小学校长在学校管理中的问题
（一）办学理念陈旧
理念是指导一个人行为方式的一种思想观念，所以学校管理理念能够指导管理人员更好地管理学校，贯彻实施教育的方针。校长作为学校管理体系的关键部分，因而校长在学校管理中出现问题，会影响整个学校教育体系的构建。在现实的教育体制下，有不少的小学校长依然单纯围绕“升学”开展管理活动，不结合学校实际的办学条件、师资状况和学生的综合素质，以考分作为学校管理优良与否的唯一标准。但这样陈旧的理念，不足以衡量教师教学水平的高低，不足以评判学生学习成果的好坏，不利于学校的整体发展。学校管理仍然应该以人为本，这样管理工作才能是事半功倍。
（二）忽视培养教师的业务能力的重要性
教师是一个学校组织结构当中的中坚力量。教师的业务能力对学校的长远发展有着重要意义。但在实际状况中，许多小学校长十分轻视小学教师，对教师重要性的认识不足，对一线教师进行在岗培训进修的工作不到位。然而时代发展迅猛，科学技术翻新速度飞快，小学教师不及时更新知识、强化技能，会进而影響小学生的学习效果。在素质教育的要求前提和背景下，教师理应更不断学习专业能力，更新深化教育理念，培养建立完善的教育人格。还有很多教师埋怨学校为了节省经费开支，有意克扣教师培训经费；为了延长教师在岗时间，故意阻挠教师自费进修等。因此，教师对学校的管理理念丧失信心，进而将情绪带到工作中去，这个问题是非常值得关注的。
（三）教师和其它职工对管理学校的意识淡薄
在学校管理中，除了校长，就是广大教师和其它各部门的职工。因为他们的辛勤工作，教育事业才得以运行得下去。因此培养教师对学校管理的热情和积极性有十分重要的意义。但是目前的小学学校管理，教师的地位依然很低，他们被想当然地当成教学工具和传达上级领导命令的话筒，没有主体性。以至于有教师认为参与学校管理不是教育的职责范围，甚至认为花时间去管理学校会不利于日常教学的效率等。这些观念其实是非常落后的。心理学研究发现，每个人都有自我肯定和获得他人肯定的需要，因此我们应该切实保护教师的主体地位和权利，肯定教师的价值，让教师真正参与到学校的管理中来。
二、小学校长在学校管理问题上的对策
（一）提高校长自身的素质
学校需要本位管理，要做好本位管理就要求上级教育主管部门将管理权力下放给地方学校，并在以校长为管理中心的前提下，对权力进行分配，实现校长、教师、学生和家长共同参与到学校的管理中来。同时，应该加强校长自身的管理素质和其它各种综合素质的培养，加强共同管理、权力下放的理念，重视学校的各级组成人员对学校的重要性。让学校的所有组成人员拥有管理权，以便更好落实当前教育体制改革的要求和任务。校长应该应担负起管理学校、促进学校发展的重任。从传统的以上级主管单位主管学校的管理方式转变为以学校自己为管理中心的管理方式。教育行部门也应该加强监督，加强对校长自身素质的建设，推动学校管理体制改革的发展和深入。
（二）提高教师的综合素质和业务水平
教师是学校的重心，是学校的主力军。教师业务能力的高低直接影响到学校的整体办学质量。因为，学校的管理除了是校长的工作，也是我们广大人民教师的工作。现代体制下的教学要求教师从传统教学人员向管教并行的全方面人才转变。传统社会对教师的要求，就是传教授业，而现代社会对教师提出了更高的要求，除了教学，还应学会管理学校。这样以来，对教师业务能力的发展和提升就尤为重要。校长在管理学校的时候，要重视教师在学校中的重要地位，鼓励教师开展更具创造性的教学工作，允许、帮助教师管理学校，提高教师教学水平。校长应尽力为广大教师提供自由、包容的工作环境，让教师有发挥和展示自己各种能力的平台和机会，这事学校管理的要求，也是现代教学的要求。教师也应该重视将自己的工作重心前移到发展学生能力上，而不是一味接受上级的指示对教学进行安排。教师要以人为本，鼓励学生全面发展，也要重视自己的素质建设，这需要校长对教师的意见和建议给予肯定鼓励，利用一切可能的条件为教师提供培训、进修的机会，保障教师的福利，还可以经常组织教师就教学问题和管理问题提出自己的看法，建立自己的教师队伍，带领教师参加各种学术研讨会议，提升其视野广度和宽度，拓展其教学思路，使教师的教育教学手段始终跟得上时代的步伐和要求，适应得了教育体制的改革。做好教师队伍的建设，对学生的成长、学校的发展都有着尤为重要的作用。
（三）鼓励教师参与学校的管理
学校与其它社会机关有很大的区别。普通机构是从上而下管理的，强调下级服从上级指示，以达到利益最大化。当然，学校也需要利益最大化，但是学校的利益本质就是学生的利益，要保证学生的利益，就要尊重教师的地位和工作，作为一个育人单位，教师除了教学，同样有管理学校的热情和欲望。因此，学校的管理方式应该是上下级共同管理，需要校长和教师在实际管理过程中共同努力，汇集思想，最后达成共识。所以，好的小学校长应该在管理的过程中就充分肯定教师群体的重要作用，建立和谐平等、共谋学校学生利益的关系，善于听取教师的意见和建议，建立教师参与学校管理的相关制度和办法，搭建教师参与学校管理的平台，建立教师对管理学校的信心。把教师管理学校纳入学校的日常工作中来，有利于校长科学地管理学校，有利于学生高效地学习，更有利于整个教育事业朝着积极、健康、向上的方向发展。
三、结束语
现代社会的高速发展，我国对教育事业的发展提出了更高的要求。我国全面深入开展教育体制改革，大力提倡提高教学水平和教学质量，促进学生全面素质的发展。因此，校长肩上的责任和担子就更重了，校长在学校管理中应深刻认识到教师地位的重要性，深化学校管理体制的改革，为全体教师和学生谋利益。坚持以人为本，坚持为发展我国的教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]纪木荣.校长管理模式与学校的发展[J].中国教育，2015（12）：28-29.
[2]冯大鸣.中西教育管理领衔学者世纪汇谈[J].中国教育，2011（10）：06-08.
[2]冉和平.以人为本，优化学校管理[J].重庆行政，2015（34）：98-101.
[2]李兰芬.管理文化[J].中国教育，2013（28）：201-208.
【关键词】小学校长；学校管理；问题及对策
我国的大多数学校的管理是校长主要负责的。经过多年的教学实践，以校长为中心的学校管理制度有了较大幅度的进步。因此提高小学校长的管理水平，有利于教师教学能力和学生综合素质的提高，进而提升我国整体教育水平。所以，小学校长的管理能力应当适应时代的进步和科技的发展，不断深化学校管理理念，遵循教育体制改革，更好的服务现代化教育所提出的要求。
一、小学校长在学校管理中的问题
（一）办学理念陈旧
理念是指导一个人行为方式的一种思想观念，所以学校管理理念能够指导管理人员更好地管理学校，贯彻实施教育的方针。校长作为学校管理体系的关键部分，因而校长在学校管理中出现问题，会影响整个学校教育体系的构建。在现实的教育体制下，有不少的小学校长依然单纯围绕“升学”开展管理活动，不结合学校实际的办学条件、师资状况和学生的综合素质，以考分作为学校管理优良与否的唯一标准。但这样陈旧的理念，不足以衡量教师教学水平的高低，不足以评判学生学习成果的好坏，不利于学校的整体发展。学校管理仍然应该以人为本，这样管理工作才能是事半功倍。
（二）忽视培养教师的业务能力的重要性
教师是一个学校组织结构当中的中坚力量。教师的业务能力对学校的长远发展有着重要意义。但在实际状况中，许多小学校长十分轻视小学教师，对教师重要性的认识不足，对一线教师进行在岗培训进修的工作不到位。然而时代发展迅猛，科学技术翻新速度飞快，小学教师不及时更新知识、强化技能，会进而影響小学生的学习效果。在素质教育的要求前提和背景下，教师理应更不断学习专业能力，更新深化教育理念，培养建立完善的教育人格。还有很多教师埋怨学校为了节省经费开支，有意克扣教师培训经费；为了延长教师在岗时间，故意阻挠教师自费进修等。因此，教师对学校的管理理念丧失信心，进而将情绪带到工作中去，这个问题是非常值得关注的。
（三）教师和其它职工对管理学校的意识淡薄
在学校管理中，除了校长，就是广大教师和其它各部门的职工。因为他们的辛勤工作，教育事业才得以运行得下去。因此培养教师对学校管理的热情和积极性有十分重要的意义。但是目前的小学学校管理，教师的地位依然很低，他们被想当然地当成教学工具和传达上级领导命令的话筒，没有主体性。以至于有教师认为参与学校管理不是教育的职责范围，甚至认为花时间去管理学校会不利于日常教学的效率等。这些观念其实是非常落后的。心理学研究发现，每个人都有自我肯定和获得他人肯定的需要，因此我们应该切实保护教师的主体地位和权利，肯定教师的价值，让教师真正参与到学校的管理中来。
二、小学校长在学校管理问题上的对策
（一）提高校长自身的素质
学校需要本位管理，要做好本位管理就要求上级教育主管部门将管理权力下放给地方学校，并在以校长为管理中心的前提下，对权力进行分配，实现校长、教师、学生和家长共同参与到学校的管理中来。同时，应该加强校长自身的管理素质和其它各种综合素质的培养，加强共同管理、权力下放的理念，重视学校的各级组成人员对学校的重要性。让学校的所有组成人员拥有管理权，以便更好落实当前教育体制改革的要求和任务。校长应该应担负起管理学校、促进学校发展的重任。从传统的以上级主管单位主管学校的管理方式转变为以学校自己为管理中心的管理方式。教育行部门也应该加强监督，加强对校长自身素质的建设，推动学校管理体制改革的发展和深入。
（二）提高教师的综合素质和业务水平
教师是学校的重心，是学校的主力军。教师业务能力的高低直接影响到学校的整体办学质量。因为，学校的管理除了是校长的工作，也是我们广大人民教师的工作。现代体制下的教学要求教师从传统教学人员向管教并行的全方面人才转变。传统社会对教师的要求，就是传教授业，而现代社会对教师提出了更高的要求，除了教学，还应学会管理学校。这样以来，对教师业务能力的发展和提升就尤为重要。校长在管理学校的时候，要重视教师在学校中的重要地位，鼓励教师开展更具创造性的教学工作，允许、帮助教师管理学校，提高教师教学水平。校长应尽力为广大教师提供自由、包容的工作环境，让教师有发挥和展示自己各种能力的平台和机会，这事学校管理的要求，也是现代教学的要求。教师也应该重视将自己的工作重心前移到发展学生能力上，而不是一味接受上级的指示对教学进行安排。教师要以人为本，鼓励学生全面发展，也要重视自己的素质建设，这需要校长对教师的意见和建议给予肯定鼓励，利用一切可能的条件为教师提供培训、进修的机会，保障教师的福利，还可以经常组织教师就教学问题和管理问题提出自己的看法，建立自己的教师队伍，带领教师参加各种学术研讨会议，提升其视野广度和宽度，拓展其教学思路，使教师的教育教学手段始终跟得上时代的步伐和要求，适应得了教育体制的改革。做好教师队伍的建设，对学生的成长、学校的发展都有着尤为重要的作用。
（三）鼓励教师参与学校的管理
学校与其它社会机关有很大的区别。普通机构是从上而下管理的，强调下级服从上级指示，以达到利益最大化。当然，学校也需要利益最大化，但是学校的利益本质就是学生的利益，要保证学生的利益，就要尊重教师的地位和工作，作为一个育人单位，教师除了教学，同样有管理学校的热情和欲望。因此，学校的管理方式应该是上下级共同管理，需要校长和教师在实际管理过程中共同努力，汇集思想，最后达成共识。所以，好的小学校长应该在管理的过程中就充分肯定教师群体的重要作用，建立和谐平等、共谋学校学生利益的关系，善于听取教师的意见和建议，建立教师参与学校管理的相关制度和办法，搭建教师参与学校管理的平台，建立教师对管理学校的信心。把教师管理学校纳入学校的日常工作中来，有利于校长科学地管理学校，有利于学生高效地学习，更有利于整个教育事业朝着积极、健康、向上的方向发展。
三、结束语
现代社会的高速发展，我国对教育事业的发展提出了更高的要求。我国全面深入开展教育体制改革，大力提倡提高教学水平和教学质量，促进学生全面素质的发展。因此，校长肩上的责任和担子就更重了，校长在学校管理中应深刻认识到教师地位的重要性，深化学校管理体制的改革，为全体教师和学生谋利益。坚持以人为本，坚持为发展我国的教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]纪木荣.校长管理模式与学校的发展[J].中国教育，2015（12）：28-29.
[2]冯大鸣.中西教育管理领衔学者世纪汇谈[J].中国教育，2011（10）：06-08.
[2]冉和平.以人为本，优化学校管理[J].重庆行政，2015（34）：98-101.
[2]李兰芬.管理文化[J].中国教育，2013（28）：201-208.