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摘 要：学好英语有一个至关重要的方法，就是——读，作为英语基本任务之一的重要因素，读在英语中有着重要地位。主要从以下几方面着手：跟读；培养早读小能手；录音竞赛；模仿比赛；小手拉大手。
关键词：培养小助手；录音竞赛；模仿竞赛；小手拉大手
学好英语的有一个至关重要的方法，就是——读，作为英语基本任务之一的重要因素，读在英语中有着重要地位。小学生刚开始接触英语，学习的热情很高，三年级的学生更是对英语书爱不释手。但是因为三年级的学生毕竟还小，让他们长时间地记忆还是有一定难度的。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力，激发学生学习英语的兴趣，而且还具有对学生进行英语语感、英语氛围熏陶的功能。而对于我们农村小学来说，让学生回家跟读很多时候都是很难完成的。很多学生的父母不在家，家中只剩下爷爷奶奶，对于学生的学习根本是无从下手。三年级的学生自学能力相对而言比较弱，很多时候刚教的英语下课就忘记了。所以英语早读课对于这些学生来说，不仅仅是读，更是对英语的又一次认识，如何上好英语早读课更是小学英语至关重要的。
在这几年的英语教学中，通过多年的早读课实践，我发现小学英语早读课可以从以下几方面着手：
一、跟磁带读
这是早读最基本的方法，在时间充足的情况下，让学生跟着磁带或老师朗读，可以避免一些语音、语调方面出现的错误，训练他们的基本功。内容是挑选出一些难读的或连读的或重要的段落，或者是前天教学的内容，学生还不能掌握的，让学生反复跟录音机模仿朗读，直到熟练顺口。教师也可以制造一些日常生活常用的句子，增强早读课的实用性。
二、培养早读小能手
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会读，很多学生可能还没有掌握，这时老师可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出语调、读出感情。经过指导我发现班里出现了很多小能手，连其他学科的老师都说，我们班有些学生都能做小老师了。他们经常把早读课进行得有声有色，经常点名让其他学生读给大家听。这样让一些朗读能力强的学生带着朗读能力弱的学生读，边读边指导，让他们在英语早读课中有进步，这样既可以提高这些学生的朗读水平，又可以培养这些学生的早读积极性。在英语早读课时经常可以看到我们教室里小小老师的身影，听到他们的声音“You，please”“Cery good”，不会用英语点评的时候，他们也会说“声音大一点！”“不够熟练。”……俨然一个个精明能干的小老师呢！有了这些小老师，我的早读课不仅轻松了许多，也精彩了许多。
三、录音竞赛
录音比赛是我们班学生比较喜欢的项目，在教室里我们展开了学生与学生、男生与女生、一小组与一小组等多种形式的朗读比赛：通过听磁带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得更像书中的人物，进行录音竞赛。学生对于竞赛形式比较感兴趣，有的时候老师如果很枯燥地说谁来表演，学生可能兴趣并不高涨，但是只要老师把小组比赛一说出来，学生的热情一下就被调动了起来，“I can，I can”的声音立刻就响了起来。而且连平时比较内向的学生也会争先恐后地举起手来，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。在早读课上，我还展开“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，学生背完就加一颗星，看哪一组得到的星星最多，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后，早读课结束，我及时进行评比，以一些小奖品予以奖励，这样能大大提高学生的积极性，看来竞争的力量真的能激发人的潜能啊！
四、模仿比赛
因为三年级起始阶段，笔试的任务较少，相对而言需要让学生多读，学生的家庭作业就是读英语，在家究竟有没有读，教师可以通过让学生个别读来检验，因为时间的关系，教师可以让学生把在家读的内容用复读机录下来，等早读课的时候，抽样把几个学生的录音放给大家听，这样既可以检测到学生回家的任务是否完成，而且很大程度上改变了早读课单调、枯燥的缺点。学生学起来也比以前有劲了许多，很多学生由原来的怕早读，变成期待早读课的到来，学生之间经常会听到“老师今天怎么没有抽到我的磁带呢！”这样的声音。教室里很快就出现了一群模仿得很像的小Bobby、小Sam，模仿着老鼠和猫的声音，那真是神气啊！
五、小手拉大手
学生之间可能存在差异，我们应该做的就是缩小学生之间的差距。大部分学生能在一段时间内掌握，但是仍有小部分学生需要进一步辅导，教师可以帮这些学生请一些小老师或者小师傅，在早读课的时候，让跑得快的学生帮助这些学生一起进步，小手拉着大手，全班学生一起快乐地向前走。课后班里的学生还经常“师傅师傅”地叫呢！在这样有情境的氛围中，学生的早读课上表现就更加积极了。
经过几年的实践，我们班的英语早读越来越有了自己的特色，学生一直保持着对英语的学习兴趣和热情。在这其中，英语早读就是功不可没的功臣。在这个功臣的列表中，更多的是学生对我的支持和喜欢，还有那一个个英语早读小能手。学习英语本是一件乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，让英语早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地进行早读、掌握知识、培养能力。
（作者单位 江苏省溧阳市竹箦中心小学）
编辑 马燕萍
关键词：培养小助手；录音竞赛；模仿竞赛；小手拉大手
学好英语的有一个至关重要的方法，就是——读，作为英语基本任务之一的重要因素，读在英语中有着重要地位。小学生刚开始接触英语，学习的热情很高，三年级的学生更是对英语书爱不释手。但是因为三年级的学生毕竟还小，让他们长时间地记忆还是有一定难度的。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力，激发学生学习英语的兴趣，而且还具有对学生进行英语语感、英语氛围熏陶的功能。而对于我们农村小学来说，让学生回家跟读很多时候都是很难完成的。很多学生的父母不在家，家中只剩下爷爷奶奶，对于学生的学习根本是无从下手。三年级的学生自学能力相对而言比较弱，很多时候刚教的英语下课就忘记了。所以英语早读课对于这些学生来说，不仅仅是读，更是对英语的又一次认识，如何上好英语早读课更是小学英语至关重要的。
在这几年的英语教学中，通过多年的早读课实践，我发现小学英语早读课可以从以下几方面着手：
一、跟磁带读
这是早读最基本的方法，在时间充足的情况下，让学生跟着磁带或老师朗读，可以避免一些语音、语调方面出现的错误，训练他们的基本功。内容是挑选出一些难读的或连读的或重要的段落，或者是前天教学的内容，学生还不能掌握的，让学生反复跟录音机模仿朗读，直到熟练顺口。教师也可以制造一些日常生活常用的句子，增强早读课的实用性。
二、培养早读小能手
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会读，很多学生可能还没有掌握，这时老师可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出语调、读出感情。经过指导我发现班里出现了很多小能手，连其他学科的老师都说，我们班有些学生都能做小老师了。他们经常把早读课进行得有声有色，经常点名让其他学生读给大家听。这样让一些朗读能力强的学生带着朗读能力弱的学生读，边读边指导，让他们在英语早读课中有进步，这样既可以提高这些学生的朗读水平，又可以培养这些学生的早读积极性。在英语早读课时经常可以看到我们教室里小小老师的身影，听到他们的声音“You，please”“Cery good”，不会用英语点评的时候，他们也会说“声音大一点！”“不够熟练。”……俨然一个个精明能干的小老师呢！有了这些小老师，我的早读课不仅轻松了许多，也精彩了许多。
三、录音竞赛
录音比赛是我们班学生比较喜欢的项目，在教室里我们展开了学生与学生、男生与女生、一小组与一小组等多种形式的朗读比赛：通过听磁带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得更像书中的人物，进行录音竞赛。学生对于竞赛形式比较感兴趣，有的时候老师如果很枯燥地说谁来表演，学生可能兴趣并不高涨，但是只要老师把小组比赛一说出来，学生的热情一下就被调动了起来，“I can，I can”的声音立刻就响了起来。而且连平时比较内向的学生也会争先恐后地举起手来，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。在早读课上，我还展开“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，学生背完就加一颗星，看哪一组得到的星星最多，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后，早读课结束，我及时进行评比，以一些小奖品予以奖励，这样能大大提高学生的积极性，看来竞争的力量真的能激发人的潜能啊！
四、模仿比赛
因为三年级起始阶段，笔试的任务较少，相对而言需要让学生多读，学生的家庭作业就是读英语，在家究竟有没有读，教师可以通过让学生个别读来检验，因为时间的关系，教师可以让学生把在家读的内容用复读机录下来，等早读课的时候，抽样把几个学生的录音放给大家听，这样既可以检测到学生回家的任务是否完成，而且很大程度上改变了早读课单调、枯燥的缺点。学生学起来也比以前有劲了许多，很多学生由原来的怕早读，变成期待早读课的到来，学生之间经常会听到“老师今天怎么没有抽到我的磁带呢！”这样的声音。教室里很快就出现了一群模仿得很像的小Bobby、小Sam，模仿着老鼠和猫的声音，那真是神气啊！
五、小手拉大手
学生之间可能存在差异，我们应该做的就是缩小学生之间的差距。大部分学生能在一段时间内掌握，但是仍有小部分学生需要进一步辅导，教师可以帮这些学生请一些小老师或者小师傅，在早读课的时候，让跑得快的学生帮助这些学生一起进步，小手拉着大手，全班学生一起快乐地向前走。课后班里的学生还经常“师傅师傅”地叫呢！在这样有情境的氛围中，学生的早读课上表现就更加积极了。
经过几年的实践，我们班的英语早读越来越有了自己的特色，学生一直保持着对英语的学习兴趣和热情。在这其中，英语早读就是功不可没的功臣。在这个功臣的列表中，更多的是学生对我的支持和喜欢，还有那一个个英语早读小能手。学习英语本是一件乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，让英语早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地进行早读、掌握知识、培养能力。
（作者单位 江苏省溧阳市竹箦中心小学）
编辑 马燕萍