论文部分内容阅读
新《语文课程标准》对小学语文课外阅读的总量作了明确的规定：低段，要求课外阅读总量不少于五万字，背诵优秀诗文五十篇；中段，要求课外阅读总量不少于九万字，背诵优秀诗文五十篇；高段，要求课外阅读总量不少于一百万字，背诵优秀诗文六十篇。由此可见，在语文教学中课外阅读占有相当大的比重。确实，从现今许多小学生，尤其是农村的小学生来说，课外阅读量少，作文能力差，大大影响了教学效果。这是令广大农村教师头疼的事。当然，导致农村小学生产生这些现象的因素有许多，主要有两方面：
一是由于家庭的影响，他们读书的兴趣不高；二是由于农村大多数家庭条件差，学校也缺乏资金，因而使他们没有良好的阅读环境。
那么，针对农村的实际情况，我们应该怎样去培养学生的课外阅读能力呢？
一、要激发学生的兴趣，让他们喜欢读书、爱读书
要让学生有想读课外书的兴趣。兴趣是最好的老师，它能调动学生积极主动地探索知识。况且，学生的阅读兴趣本身就是课外阅读取得成效的首要标志。
1、利用榜样激励
作为老师，我们要经常向学生介绍历史人物以及科学家，还有身边有成就的人物，以他们为榜样来激发学生课外阅读的兴趣。例如：伟大导师列宁读书的故事、科学家牛顿的故事、伟大领袖毛泽东读书的故事等等，都可以讲给学生听，让他们知道：古往今来，凡是取得成就、对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的人。
2、引导学生读好书
根据小学生思维发展的特点，可让学生看看或听听某些好书的画面或精彩情节。这样，学生容易被吸引，从而产生要想读的欲望。这样，他们自己就会自觉地去读，从而有效地激发学生的阅读兴趣。当然，也需要注意循序渐进、先易后难。只有适合孩子的书，孩子们才会感兴趣，才会有效果。
3、让学生有成就感
拥有成就感的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以让学生有好学的愿望。因此，要经常让学生把自己读的好书或好文章在班上跟同学交流，在班上举行诗歌比赛，评选最佳“小导演”，让学生尽情地畅说。例如：我班有一次写一篇想象作文，有一个学生就写了《假如我是吴承恩》这篇作文。当时我就问他为什么要写这个题目，他回答说吴承恩写的《西游记》如何好。于是，我就在班上表扬了他。后来，我发现他经常在学生面前讲《西游记》、《三国演义》等等。由此可以说明，让学生拥有成就感，能激发学生爱读书的情感，让他们积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为自己生活中不可缺少的一部分。
二、要为学生寻找书源，让他们有书可读
由于农村孩子所处的条件有限，他们不可能象城市的孩子那样，可以经常去书店、图书馆，所以我们学校、家庭、社会都要积极为学生创造条件，保证孩子们在课外有书读。
1、家长要支持
平时要通过家长会，家访时向学生的家长宣传课外阅读的重要意义，要求家长多带孩子到书店选择适合孩子阅读的图书，让家长们知道，课外阅读是丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的前提。对于农村学生的家长，要向他们讲明：一、二年级应以拼音读物为主，三年级以上则逐渐过渡到纯文字读物。且要做到：内容健康，要选择对孩子健康成长有利的读物；要符合小学生的年龄特点；类型要多，只要适合孩子的都可以选，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子们创造一个好的读书环境。
2、学校要不断改善环境
由于各方面的原因，许多农村学校的环境太差，学生根本就无法读到好的课外书。因此，社会应支持教育事业，从多种渠道逐步完善教学设施。农村小学应着力建图书室或图书角。可以倡导社会有关部门为农村小学生的课外阅读提供一些帮助。有了图书室或图书角，教师可组织学生上课外阅读指导课，让学生感受读书的乐趣，使他们喜欢读书，从而提高他们的语文水平。
三、要加强对学生的课外阅读指导
在现实中，尤其是在农村，不少小学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，学生未形成良好的阅读习惯。因而，我们广大教师要与家长密切配合，加强对学生的课外阅读指导，并让学生增强课外阅读积累。
1、要有良好的课外阅读习惯
良好的阅读习惯是在长时间的阅读实践中逐渐形成的。要培养良好的阅读习惯，就必须做到：一是要定书，即要读的书，一经选定，就要从头到尾读完，千万不可半途而废，养成有始有终的习惯；二是要定时，即针对自己学习生活的实际情况，规定自己读书的时间；三是要定量，即制定一个读书计划，做到有计划地读；四是要保質良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中要长时间逐渐形成。因此，作为老师及家长，要经常提醒、督促他们。
2、要培养恰当的阅读方法
由于现在可读的课外读物太多，而农村小学生除课内、课外的作业外，还要做部分家务活，时间有限。所以，要掌握恰当的阅读方法。文书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生要求背诵的八十首古诗词、名人名言等可用精读，童话故事一类的书可用略读，还可浏览一些报纸、信息资料等。另外，在阅读过程中，要养成动手动脑的习惯。
⑴动动手。要求学生读书时，动手标出文中不认识的字或不懂的词，查阅工具书，弄懂了再读。
⑵动动脑。一是联系上下文想想不理解的地方是什么意思；二是找出文章的重点句或优美句子、精彩场景、片断等，想想作者为什么要这样写、好在哪里。
⑶动手动脑写一写。要让学生准备一个笔记本，积累好词好句并读一读，这是积累材料的重要途径。读过的文章或课外书，还可练练笔、写一写心得体会，或者选精彩片断写一写。只要坚持这样做，收效肯定会好。
总之，课外阅读关键在于坚持。特别是农村学生的起点低、起步晚，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，为学生创造条件，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，定能从整体上增强农村学生的语文素质，促进学生发展，为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
一是由于家庭的影响，他们读书的兴趣不高；二是由于农村大多数家庭条件差，学校也缺乏资金，因而使他们没有良好的阅读环境。
那么，针对农村的实际情况，我们应该怎样去培养学生的课外阅读能力呢？
一、要激发学生的兴趣，让他们喜欢读书、爱读书
要让学生有想读课外书的兴趣。兴趣是最好的老师，它能调动学生积极主动地探索知识。况且，学生的阅读兴趣本身就是课外阅读取得成效的首要标志。
1、利用榜样激励
作为老师，我们要经常向学生介绍历史人物以及科学家，还有身边有成就的人物，以他们为榜样来激发学生课外阅读的兴趣。例如：伟大导师列宁读书的故事、科学家牛顿的故事、伟大领袖毛泽东读书的故事等等，都可以讲给学生听，让他们知道：古往今来，凡是取得成就、对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的人。
2、引导学生读好书
根据小学生思维发展的特点，可让学生看看或听听某些好书的画面或精彩情节。这样，学生容易被吸引，从而产生要想读的欲望。这样，他们自己就会自觉地去读，从而有效地激发学生的阅读兴趣。当然，也需要注意循序渐进、先易后难。只有适合孩子的书，孩子们才会感兴趣，才会有效果。
3、让学生有成就感
拥有成就感的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以让学生有好学的愿望。因此，要经常让学生把自己读的好书或好文章在班上跟同学交流，在班上举行诗歌比赛，评选最佳“小导演”，让学生尽情地畅说。例如：我班有一次写一篇想象作文，有一个学生就写了《假如我是吴承恩》这篇作文。当时我就问他为什么要写这个题目，他回答说吴承恩写的《西游记》如何好。于是，我就在班上表扬了他。后来，我发现他经常在学生面前讲《西游记》、《三国演义》等等。由此可以说明，让学生拥有成就感，能激发学生爱读书的情感，让他们积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为自己生活中不可缺少的一部分。
二、要为学生寻找书源，让他们有书可读
由于农村孩子所处的条件有限，他们不可能象城市的孩子那样，可以经常去书店、图书馆，所以我们学校、家庭、社会都要积极为学生创造条件，保证孩子们在课外有书读。
1、家长要支持
平时要通过家长会，家访时向学生的家长宣传课外阅读的重要意义，要求家长多带孩子到书店选择适合孩子阅读的图书，让家长们知道，课外阅读是丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的前提。对于农村学生的家长，要向他们讲明：一、二年级应以拼音读物为主，三年级以上则逐渐过渡到纯文字读物。且要做到：内容健康，要选择对孩子健康成长有利的读物；要符合小学生的年龄特点；类型要多，只要适合孩子的都可以选，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子们创造一个好的读书环境。
2、学校要不断改善环境
由于各方面的原因，许多农村学校的环境太差，学生根本就无法读到好的课外书。因此，社会应支持教育事业，从多种渠道逐步完善教学设施。农村小学应着力建图书室或图书角。可以倡导社会有关部门为农村小学生的课外阅读提供一些帮助。有了图书室或图书角，教师可组织学生上课外阅读指导课，让学生感受读书的乐趣，使他们喜欢读书，从而提高他们的语文水平。
三、要加强对学生的课外阅读指导
在现实中，尤其是在农村，不少小学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，学生未形成良好的阅读习惯。因而，我们广大教师要与家长密切配合，加强对学生的课外阅读指导，并让学生增强课外阅读积累。
1、要有良好的课外阅读习惯
良好的阅读习惯是在长时间的阅读实践中逐渐形成的。要培养良好的阅读习惯，就必须做到：一是要定书，即要读的书，一经选定，就要从头到尾读完，千万不可半途而废，养成有始有终的习惯；二是要定时，即针对自己学习生活的实际情况，规定自己读书的时间；三是要定量，即制定一个读书计划，做到有计划地读；四是要保質良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中要长时间逐渐形成。因此，作为老师及家长，要经常提醒、督促他们。
2、要培养恰当的阅读方法
由于现在可读的课外读物太多，而农村小学生除课内、课外的作业外，还要做部分家务活，时间有限。所以，要掌握恰当的阅读方法。文书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生要求背诵的八十首古诗词、名人名言等可用精读，童话故事一类的书可用略读，还可浏览一些报纸、信息资料等。另外，在阅读过程中，要养成动手动脑的习惯。
⑴动动手。要求学生读书时，动手标出文中不认识的字或不懂的词，查阅工具书，弄懂了再读。
⑵动动脑。一是联系上下文想想不理解的地方是什么意思；二是找出文章的重点句或优美句子、精彩场景、片断等，想想作者为什么要这样写、好在哪里。
⑶动手动脑写一写。要让学生准备一个笔记本，积累好词好句并读一读，这是积累材料的重要途径。读过的文章或课外书，还可练练笔、写一写心得体会，或者选精彩片断写一写。只要坚持这样做，收效肯定会好。
总之，课外阅读关键在于坚持。特别是农村学生的起点低、起步晚，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，为学生创造条件，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，定能从整体上增强农村学生的语文素质，促进学生发展，为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。