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摘要：作为课堂教学的原始阶段，初中语文导入一部分的课堂教学就应当"敲"在学生的内心上，让学生可以在学习之初就确立这节课的具体内容，吸引学生，为之后的讲课充分准备。课堂导入的实际效果不但关联着学生的学习兴趣、学习总体目标的确立、学习环境的3D渲染等，还关联着整节课的教学水平。那么，应当怎样在初中语文的课上导入新课才可以充足激发学生的主动性呢？笔者融合本身在课堂教学中的实践活动与尝试，明确提出了下列几类常见且有效的导入方法：
关键词：初中语文;课堂教学;导入设计
良好的开端是成功的一半。在初中语文课堂教学中，精彩的导入能够打开学生思路，激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时还能够营造良好的课堂氛围，达到“立片言而居要”的境地。那么，如何设计才能使导入环节发挥它应有的作用，这是每位初中语文教师值得研究的问题。下面，笔者结合自己多年的教学实践经验，谈谈自己的一些感悟。
1语言渲染，丰富导入阶段的感情
语文是一门语言表达类课程，学习的过程是学生掌握和接触大家日常生活常见语言表达的方式，也是学生的逻辑思维获得扩展，感情获得激起的关键方法。教师在课上选用的课堂教学语言表达与课堂教学机理，一方面必须展现语文课学习的风采，另一方面还要充分激起学生的主动性，促使学生在语言表达的推动下主动、独立地开展学习。在导入阶段采用栩栩如生、风趣的语言表达，不但可以激发学生的逻辑思维、撩拨学生的心灵，还可以促进学生在课上获得感情的互动交流与共鸣点。
2感染导入法
情感，是教师营造的一种氛围或者是渲染的情绪。在教学内容中设定不同的情境，激发学生的情感，会有出乎意料的效果。其中音乐感染导入法是最有效的。音乐往往是一种优美、动人，又极富内涵的艺术语言，它能够吸引学生注意力，激发思维与想象。现在的青年人大多喜欢音乐，音乐自然可以激发他们的兴趣。所以，运用合适的音乐进行语文课堂导入，也是一种不错的方式。音乐能够舒缓紧张的氛围，拉近距离，更能使人心情舒畅。音乐导入就是在教学开始之前播放一段音乐，营造一种舒缓的氛围，渲染学生的情绪，加强课堂感染力，使学生轻松愉快地进入教学中。
此外，还有情境感染导入法和朗读感染导入法。情境感染是教师为了达到教学目标，增加学生的认识与体验，依据教学内容和学生状况造就学习氛围与场景的教学手段。情境感染导入法能够让学生身临其境，充分体会作者感受，更好地理解学习内容;从古至今，朗读一直备受关注。好的朗读往往也能收到意想不到的效果。教师可以以朗读导入语文课堂教学，朗读的内容是非常宽泛的，只要是能够结合教学内容的，就可以进行朗读。朗读感染导入法更容易引起共鸣，营造意境，激发情绪，让学生有身临其境之感。
3借助课堂提问进行新课引入
课堂提问是让学生进行高效思考与读书的有效手段，它可以发散学生的思维，让学生主动去探索新知识的奥秘，从而不断提高学生的自学能力。因此，在初中语文教学中，教师要积极借助课堂提问进行新课的引入，以此让学生学会辨别，学会思考，从而不断发挥语文教学的作用。
例如，以《沁园春雪》为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们读过鲁迅写的《雪》吗？他认为北国的雪是怎样的呢？并为学生出示了《雪》这篇文章，让学生进行了阅读。然后，我让学生根据自己掌握的阅读技巧，提取了文章当中的信息，回答了上述问题，即"如粉"、"如沙"，随着旋风蓬勃奋飞。最后，我结合上述问答活动，向学生提出了以下问题：同学们，我们了解了鲁迅笔下的北国的雪，那么，北国的雪还会带给他人怎样的感觉呢？一代领袖——毛泽东心中的雪又是怎样的景象呢？以此为学生引出了教材当中的新知识。这样，教师通过借助课堂提问进行新课的引入，引起了学生对教材当中的新知识的好奇心，使学生全身心地投入到了新知识的探究当中，從而不断提高了初中语文教学的高效性。
4以旧引新，温故而懂新知
在学生已知知识上做铺垫延伸，科学引导语文教学，不仅仅可以达到温故的效果，还可以顺势过渡，让学生在旧知识点的吸引下，产生学习的欲望，从而不断分析探索，获得新的知识点，实现温故而懂新知的良好效果。因此，在初中语文教学中，教师有必要统筹教材的内容，借助思维导图等模式，主动分析教材中不同知识点之间的联系，从而在关联性引导中打造高效语文课堂。例如，在学习《沁园春雪》的时候，考虑到在之前学生已经掌握了《咏雪》和鲁迅先生的作品《雪》。因此，教师可以将毛泽东描写的《沁园春雪》与前面提到的作品中的学进行比较，对比写作手法和写作内容，从而在对比分析中展开具体讲解。此外，还可以结合毛泽东写过的诗句《沁园春长沙》分析。教师通过融入学生已知的内容，建立与新知识的关联，降低学生对新知识点产生的畏惧情绪，优化教学的内容，促进学生的顺利学习。与此同时，教师也可以要求学生结合旧知识中的要点进行分析，从而回忆已经学过的知识点，也可以要求学生紧扣本课主题，让学生可以在探索中获得良好的学习体验。
5出奇制胜的课堂导入
教师可根据本节课教学内容，适时运用创新式的导入方法。这样会吸引学生的兴趣，集中注意力，积极投入到课堂教学活动中。例如在教学《花木兰》时，我在黑板上写了一个好字。然后我让学生观察这个字的机构，问学生这个好字是由哪两个字组成的，学生会很容易说是由女字和子字组成。那么老师就会在抛出一个问题，可见女子都应该是美好的，那么你心目中美好的女子都具有哪些优秀的精神品质呢？学生一定会畅所欲言。教师順其自然导入新课，今天带领同学们认识一位在世界上都很有名气、传奇的一位女英雄，看看她身上究竟有着怎样的精神品质，令所有人都感动，敬佩并喜爱她。尝试用这种方法进行导入，通俗易懂，很容易让学生们接受，课堂气氛也会变得很活泼。，收到意想不到的教学效果，从而让学生愉快轻松的掌握了学习内容，完成了学习任务。
结束语
语文教学的导入方式还有很多种，教师在教学中要深入研究教材内容和教学目标、教学重点，选择适合的教学导入方式，激发学生的学习兴趣和主观能动性，实现教学质量和教学效率的提高。
参考文献：
[1]黄蓉.浅谈初中语文教学的课堂导入[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（28）：147-147.
[2]何万源.浅谈初中语文教学课堂导入[J].未来英才，2016（16）：305-305.
关键词：初中语文;课堂教学;导入设计
良好的开端是成功的一半。在初中语文课堂教学中，精彩的导入能够打开学生思路，激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时还能够营造良好的课堂氛围，达到“立片言而居要”的境地。那么，如何设计才能使导入环节发挥它应有的作用，这是每位初中语文教师值得研究的问题。下面，笔者结合自己多年的教学实践经验，谈谈自己的一些感悟。
1语言渲染，丰富导入阶段的感情
语文是一门语言表达类课程，学习的过程是学生掌握和接触大家日常生活常见语言表达的方式，也是学生的逻辑思维获得扩展，感情获得激起的关键方法。教师在课上选用的课堂教学语言表达与课堂教学机理，一方面必须展现语文课学习的风采，另一方面还要充分激起学生的主动性，促使学生在语言表达的推动下主动、独立地开展学习。在导入阶段采用栩栩如生、风趣的语言表达，不但可以激发学生的逻辑思维、撩拨学生的心灵，还可以促进学生在课上获得感情的互动交流与共鸣点。
2感染导入法
情感，是教师营造的一种氛围或者是渲染的情绪。在教学内容中设定不同的情境，激发学生的情感，会有出乎意料的效果。其中音乐感染导入法是最有效的。音乐往往是一种优美、动人，又极富内涵的艺术语言，它能够吸引学生注意力，激发思维与想象。现在的青年人大多喜欢音乐，音乐自然可以激发他们的兴趣。所以，运用合适的音乐进行语文课堂导入，也是一种不错的方式。音乐能够舒缓紧张的氛围，拉近距离，更能使人心情舒畅。音乐导入就是在教学开始之前播放一段音乐，营造一种舒缓的氛围，渲染学生的情绪，加强课堂感染力，使学生轻松愉快地进入教学中。
此外，还有情境感染导入法和朗读感染导入法。情境感染是教师为了达到教学目标，增加学生的认识与体验，依据教学内容和学生状况造就学习氛围与场景的教学手段。情境感染导入法能够让学生身临其境，充分体会作者感受，更好地理解学习内容;从古至今，朗读一直备受关注。好的朗读往往也能收到意想不到的效果。教师可以以朗读导入语文课堂教学，朗读的内容是非常宽泛的，只要是能够结合教学内容的，就可以进行朗读。朗读感染导入法更容易引起共鸣，营造意境，激发情绪，让学生有身临其境之感。
3借助课堂提问进行新课引入
课堂提问是让学生进行高效思考与读书的有效手段，它可以发散学生的思维，让学生主动去探索新知识的奥秘，从而不断提高学生的自学能力。因此，在初中语文教学中，教师要积极借助课堂提问进行新课的引入，以此让学生学会辨别，学会思考，从而不断发挥语文教学的作用。
例如，以《沁园春雪》为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们读过鲁迅写的《雪》吗？他认为北国的雪是怎样的呢？并为学生出示了《雪》这篇文章，让学生进行了阅读。然后，我让学生根据自己掌握的阅读技巧，提取了文章当中的信息，回答了上述问题，即"如粉"、"如沙"，随着旋风蓬勃奋飞。最后，我结合上述问答活动，向学生提出了以下问题：同学们，我们了解了鲁迅笔下的北国的雪，那么，北国的雪还会带给他人怎样的感觉呢？一代领袖——毛泽东心中的雪又是怎样的景象呢？以此为学生引出了教材当中的新知识。这样，教师通过借助课堂提问进行新课的引入，引起了学生对教材当中的新知识的好奇心，使学生全身心地投入到了新知识的探究当中，從而不断提高了初中语文教学的高效性。
4以旧引新，温故而懂新知
在学生已知知识上做铺垫延伸，科学引导语文教学，不仅仅可以达到温故的效果，还可以顺势过渡，让学生在旧知识点的吸引下，产生学习的欲望，从而不断分析探索，获得新的知识点，实现温故而懂新知的良好效果。因此，在初中语文教学中，教师有必要统筹教材的内容，借助思维导图等模式，主动分析教材中不同知识点之间的联系，从而在关联性引导中打造高效语文课堂。例如，在学习《沁园春雪》的时候，考虑到在之前学生已经掌握了《咏雪》和鲁迅先生的作品《雪》。因此，教师可以将毛泽东描写的《沁园春雪》与前面提到的作品中的学进行比较，对比写作手法和写作内容，从而在对比分析中展开具体讲解。此外，还可以结合毛泽东写过的诗句《沁园春长沙》分析。教师通过融入学生已知的内容，建立与新知识的关联，降低学生对新知识点产生的畏惧情绪，优化教学的内容，促进学生的顺利学习。与此同时，教师也可以要求学生结合旧知识中的要点进行分析，从而回忆已经学过的知识点，也可以要求学生紧扣本课主题，让学生可以在探索中获得良好的学习体验。
5出奇制胜的课堂导入
教师可根据本节课教学内容，适时运用创新式的导入方法。这样会吸引学生的兴趣，集中注意力，积极投入到课堂教学活动中。例如在教学《花木兰》时，我在黑板上写了一个好字。然后我让学生观察这个字的机构，问学生这个好字是由哪两个字组成的，学生会很容易说是由女字和子字组成。那么老师就会在抛出一个问题，可见女子都应该是美好的，那么你心目中美好的女子都具有哪些优秀的精神品质呢？学生一定会畅所欲言。教师順其自然导入新课，今天带领同学们认识一位在世界上都很有名气、传奇的一位女英雄，看看她身上究竟有着怎样的精神品质，令所有人都感动，敬佩并喜爱她。尝试用这种方法进行导入，通俗易懂，很容易让学生们接受，课堂气氛也会变得很活泼。，收到意想不到的教学效果，从而让学生愉快轻松的掌握了学习内容，完成了学习任务。
结束语
语文教学的导入方式还有很多种，教师在教学中要深入研究教材内容和教学目标、教学重点，选择适合的教学导入方式，激发学生的学习兴趣和主观能动性，实现教学质量和教学效率的提高。
参考文献：
[1]黄蓉.浅谈初中语文教学的课堂导入[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（28）：147-147.
[2]何万源.浅谈初中语文教学课堂导入[J].未来英才，2016（16）：305-305.