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每个周末，侯伟和Stéphane的小艺术家工作室会成为孩子们的创意乐园，在这里孩子们被希望尽其所能地天马行空，但同时他们也被要求从小就要懂得“规则”。有着法国著名艺术学府教育经历的侯伟和Stéphane在2011年创办了这家“提倡艺术通识教育的教育机构”，三年来他们一直坚守自己的艺术教育理念，坚持小的办学规模，将它视为一份可以得到回报的事业来经营，而拒绝市场目的。
看着留着微长卷发、戴着圆框眼镜的侯伟，很难想象他本科学的是和文艺毫不沾边的电子工程。进入大学后，侯伟对图像和摄影产生了浓厚兴趣，他发觉艺术才是值得自己“以身相许”的，于是走上了一条超级文艺之路：来到法国，先在瓦朗西纳大学读了视听学硕士，然后在巴黎圣德尼第八大学读了造型艺术摄影学及当代艺术硕士。
那时的他，所学和儿童教育还没有任何关系。
在法国读研究生时，侯伟投简历到一个当代艺术基金会，录取后其中的一项工作就是给参观者做展览讲解。有一次，他接待了一个庞大的孩子团，十来个不到五岁的孩子在幼儿园老师带领下，来参观法国新现实主义雕塑艺术家凯撒的作品。
侯伟在讲解前紧张地转圈，不知道如何把这位艺术家的理念讲给孩子们。直到真正面对这群孩子时，他们突然给了他一个出口——有个孩子指着艺术家的作品好奇发问：“这是什么？”侯伟灵机一动，干脆放下所谓的“理念”，开始寻找另一种方式跟他们沟通。他反问孩子，这些不同的抽象雕塑在他们眼里是什么。
孩子们展开想象力，有的说像踩到脚下的口香糖，有的说像妈妈打出来的奶油，有的说是大号棉花糖……那些深奥的“理念”在有趣的一问一答中传递给了孩子们。
接下来，侯伟又接待了很多不同年龄的小孩的参观，从最初的不知所措到后来的游刃有余，同事们看到孩子团干脆就直接丢给他。一次次的经验让侯伟发觉，让孩子了解艺术并非将他们带到博物馆就大功告成，而是需要大人合理的引导和安排，大人应该让孩子从被动的接受状态转变为主动地发现乐趣。
2008年，侯伟搞了一个摄影创作，主题是关于今日社会下孩子带给家长的意义。原本只是从服装方面探讨，但在导师的引导下，作品主题不断延伸，随着一步步介入孩子的内心世界，侯伟惊讶地看到，很多时候，孩子成了家长的道具。
对儿童教育的关注，让2010年底回国的侯伟产生了一个念头，他想带给中国的儿童教育一些不一样的东西。种种机缘下，小艺术家工作室于2011年初成立，它旨在策划并实践儿童艺术教育活动。
那时候，侯伟还供职于法国驻华大使馆文化教育合作处，他拉来的合伙人叫Stéphane Maggiacomo，是自己在巴黎时认识的好友，在北京一家国际学校工作。这个法国小伙儿从中学开始就学习艺术，拥有巴黎索邦大学艺术史研究生学位，有五年的图书馆工作经验，会设计橱窗、制作绘本。
用侯伟的话说，两人最大的不同是自己是经验丰富的实践型，Stéphane是学富五车的理论型;共同点是，两人都喜欢艺术，愿意悉心教育孩子，另外便是热爱手工。
侯伟的动手能力强大得让人钦佩，他会烘焙西点、烹饪中餐，能制作皮包，甚至自制润唇棒送给朋友。虽已是手工大神，但侯伟仍觉得不及Stéphane手工技艺的出神入化，后者是个折纸狂，用了140张纸，花费七个小时，折出过一棵郁郁葱葱的圣诞树;还能用简单的花布块儿拼刺在塑料球上，做出一个个精美的圣诞球。
侯伟曾用充满诗意的语言描绘着手工对自己的意义，“手工是一个能和自己安静对话的平行世界，做手工时你全神贯注，忘掉一切，周围的人和事都对你无法干扰，你只能看到自己的身体，自己的灵魂，还有活动的那双手。在这个浮躁的世界上，手工能让你安静。”
手工所带来的宁静，让侯伟和Stéphane潜下心来，在喧嚣的北京城里，以自己的方式向孩子们教授艺术。
侯伟对一件小事记忆犹新：在国内读本科时，他认识了一个比利时弗拉芒语区的朋友，他很奇怪为什么中国人总问外国人“What’s your English name？”，比利时人对此莫名其妙：“我是比利时人，我的名字是弗拉芒语名字，我没有英文名字，为什么大家总这样问我？”
“很多时候，一个小小的点，透露出我们对世界打开的心有多大。”带着这种想法，小艺术家工作室采用了中法两种语言授课，侯伟用中文循循善诱，Stéphane的法语滔滔不绝。两种语境非但没让孩子产生思维混乱，反而增加了他们对语言的敏感性。
选择双语授课，侯伟和Stéphane并非期望給孩子们教授一门新的外语，而是他们相信跟孩子的沟通方式不只需要达到交流即可，还要有更多细微而敏感的接触层面才行，而这种细微及敏感也源自孩子对外界、对语言的反射。
双语并行授课给孩子们打开了另一扇窗，他们了解到，外国人不光说英语，还说法语，外国人不光有电影中星条旗下的美国人，还有塞纳河畔的法国人。有的孩子会模仿Stéphane的洋腔洋调，有的孩子希望长大后学法语去法国——一颗颗小小种子就这样种在了孩子心里。
两个小时的课程分为两部分，第一部分是放幻灯片和讲解，侯伟和Stéphane用语言、图像带出授课主题，第二部分是让孩子用绘画、折纸、剪贴、废弃材料利用等形式做艺术手工。圣尼古拉节（盛行于法国等国家的基督教节日），他们和孩子一起动手，用咸面团制作圣尼古拉小面人;圣诞节前，他们带领孩子做出了美丽的圣诞花环;复活节时，他们教孩子画花花绿绿的彩蛋……书本上深奥晦涩的西方历史、民俗、艺术，就这样轻松地呈现在孩子面前。
“侯伟哥哥”“Stéphane哥哥”，这是孩子们对他们的称呼，虽然两人的教学风格非常严肃，对捣蛋的孩子毫不心软，但这种走进孩子心里的教育方式，仍让孩子对这两个大哥哥喜欢得不得了。孩子们上课时常常会带来自己画的画、制作的小卡片，上面稚嫩的笔迹写着：“送给亲爱的侯伟/Stéphane哥哥”。 “孩子的想象力非常丰富，他们会画出奇形怪状的植物，会在绵羊身上画水果。我们从不限定孩子的想象力，而是尊重他们的选择，但也要孩子学会守规矩。”对孩子充满耐心和尊重，是侯伟坚持的教育原则。有的孩子会抢夺手工材料，他会循循善诱，“你们是一个小小的团队，要学会分享，所有手工材料属于在这里的每一个人”;有的孩子创作时爱互相模仿，他会上前制止，要求他们拿出不一样的作品;有的孩子会将做背景的硬纸撕坏，说这是最新作品，他非但不发火，反而对孩子进行逆向思维教育，“也许有一天你可以做这样的作品，但在上课时要遵守课程的要求。”因为要避免刺激到孩子的自尊心，他们甚至是单独点评作业。
创办小艺术家工作室以来，侯伟和Stéphane遇到的最大困难，不是资金短缺，也不是调皮捣蛋的熊孩子，而是和家长间产生的观念差异。
在教学过程中，他们发现有些家长对西方育儿论囫囵吞枣，只学会了无条件地去爱，却忘了给孩子定规矩;有些家长在孩子做手工时会越俎代庖，他们上课时不得不将家长和孩子分开;还有些家长对他们的教育成果表示质疑，因为孩子上课后没有做出“惊人之作”……
“有的家长在报名前会问：孩子来到小艺术家工作室后会有哪些提高？我每次只能告诉他们，我们无法承诺，因为这不是一个培训班。如果能保证孩子成为什么样的人，那世界上就没有失败者了。”侯伟有些无奈。他的法国同伴Stéphane更是无法理解家长对孩子的纵容：“中国家长怎么会这样无原则性地对待孩子？要是我小时候这样做，我妈妈一定会把我关在家里不让我出去玩了。”
在种种hard模式里，身经百战的侯伟和Stéphane已是百炼成钢。
从未想到当老师的侯伟，现在会花上一周以上的时间备课，短短两小时课程的备课笔记能写满一个本子。
“很多人觉得没必要把一个儿童活动做得这么复杂，我想，这不仅仅是有必要的，而且是一种做事情的态度吧。”侯伟经常想起在法国的导师Jean Claude Moineau，这位老先生是和Gilles Deleuze（法国后现代主义哲学家）等一批左派人士创立巴黎第八大学的人之一。“他从第一天授课到退休时，从没教过两堂同样的课程，也不会只简单地給学生灌输。”他拒绝了无数国际哲学艺术论坛的活动，理由就是“有一堂课要上”。Jean Claude Moineau身为教育者的原则让侯伟受益匪浅：“我的导师让我知道了，我所做的一切都不必被质疑所推倒，只要我在认真地做这件事。如果我还会走在教育的路上，我愿继续认真下去！”
侯伟一直不认为小艺术家工作室是早教机构，他将其定位为提倡艺术通识教育的教育机构，其意义是让孩子感受艺术，并用欣赏艺术的眼光去感受世界。
为追求精益求精的教学，小艺术家工作室开办三年多来，主题均为原创并不断更新，这对两个创办者来说，是一项高难度的挑战。面对扩大经营的建议，侯伟和Stéphane选择了拒绝，他们希望在不受外界干扰的情况下，静下心来以最好的状态教育孩子。时至今日，小艺术家工作室除了这两位元老，只有一位助教，而且一直在控制开班规模和学员数量，每一堂课不会超过15个孩子。
“我们都是社会人，需要工作并取得经济回报，但教育机构不能以市场为目的。”比起经济利益，侯伟更看重的是小艺术家工作室给孩子带来的心理影响。
孩子在你们的工作室想象力天马行空，如果进了学校，应试教育和艺术通识教育产生矛盾怎么办？面对这个疑问，侯伟的心态很豁达，“我们没有那么大的能力去改变应试教育，也许孩子在学校，老师要他画圆时一定要用圆规，但他却知道，在我们这里可以用杯子画一个圆。孩子和家长能够理解这一点，就是我们教育的成功之处，因为我们的播种已经成功了。”
孩子会长大离开，家长会带他们去其他学校，学员人数和学习时间也终究有限，在这个泱泱大国，侯伟知道自己的影响力非常微小，他爱将小艺术家工作室的教育比作投入水中的小石子，它能激起一阵涟漪，但不会传播到很大范围。“我们因此而成长，学到了更多东西，也感动到了一些人，让自己的教育理念受到孩子的欢迎、家长的认可，已经非常欣慰了。”
CUTE：目前，小艺术家工作室的投入和盈利怎么样？
侯伟：我们的投入一直很大，主要是脑力投入，最早是和一些绘本机构合做，所以没有太大盈利，现在我辞掉了工作，是全职做，所以是全身心在投入。小艺术家工作室不是一个非营利机构，但营利绝对不是我们做这件事情的唯一目的。如果要取得最大的盈利，我们会选择培训老师、做教材，让小艺术家工作室遍地开花，但我们没有作出这样的选择，我还是希望我们能够给小艺术家工作室足够的成长时间，慢慢来。
CUTE：你觉得小艺术家工作室和其他儿童教育机构的最大不同是什么？
侯伟：我们不想去比较，也没有过多关注其他儿童机构。我们更愿意把这些精力放在认真地去做好手里的事上。如果一定要说不同之处，可能只是一些细节上的态度吧。我们提倡尊重孩子，但一定要列出规范，不去一味溺爱、吹捧孩子。经济收益固然重要，但绝对不该成为教育的唯一目的。我们努力做丰富的人，分享给孩子更有趣的课程。
CUTE：如果有年轻人也想投身于儿童教育事业，你有什么好建议吗？
侯伟：看以什么为目的做这件事情。现在市场需求大，做儿童教育肯定能做起来，但最重要的是认真负责的态度，你要明白自己在做什么事。
从手工达人到孩子王
看着留着微长卷发、戴着圆框眼镜的侯伟，很难想象他本科学的是和文艺毫不沾边的电子工程。进入大学后，侯伟对图像和摄影产生了浓厚兴趣，他发觉艺术才是值得自己“以身相许”的，于是走上了一条超级文艺之路：来到法国，先在瓦朗西纳大学读了视听学硕士，然后在巴黎圣德尼第八大学读了造型艺术摄影学及当代艺术硕士。
那时的他，所学和儿童教育还没有任何关系。
在法国读研究生时，侯伟投简历到一个当代艺术基金会，录取后其中的一项工作就是给参观者做展览讲解。有一次，他接待了一个庞大的孩子团，十来个不到五岁的孩子在幼儿园老师带领下，来参观法国新现实主义雕塑艺术家凯撒的作品。
侯伟在讲解前紧张地转圈，不知道如何把这位艺术家的理念讲给孩子们。直到真正面对这群孩子时，他们突然给了他一个出口——有个孩子指着艺术家的作品好奇发问：“这是什么？”侯伟灵机一动，干脆放下所谓的“理念”，开始寻找另一种方式跟他们沟通。他反问孩子，这些不同的抽象雕塑在他们眼里是什么。
孩子们展开想象力，有的说像踩到脚下的口香糖，有的说像妈妈打出来的奶油，有的说是大号棉花糖……那些深奥的“理念”在有趣的一问一答中传递给了孩子们。
接下来，侯伟又接待了很多不同年龄的小孩的参观，从最初的不知所措到后来的游刃有余，同事们看到孩子团干脆就直接丢给他。一次次的经验让侯伟发觉，让孩子了解艺术并非将他们带到博物馆就大功告成，而是需要大人合理的引导和安排，大人应该让孩子从被动的接受状态转变为主动地发现乐趣。
2008年，侯伟搞了一个摄影创作，主题是关于今日社会下孩子带给家长的意义。原本只是从服装方面探讨，但在导师的引导下，作品主题不断延伸，随着一步步介入孩子的内心世界，侯伟惊讶地看到，很多时候，孩子成了家长的道具。
对儿童教育的关注，让2010年底回国的侯伟产生了一个念头，他想带给中国的儿童教育一些不一样的东西。种种机缘下，小艺术家工作室于2011年初成立，它旨在策划并实践儿童艺术教育活动。
那时候，侯伟还供职于法国驻华大使馆文化教育合作处，他拉来的合伙人叫Stéphane Maggiacomo，是自己在巴黎时认识的好友，在北京一家国际学校工作。这个法国小伙儿从中学开始就学习艺术，拥有巴黎索邦大学艺术史研究生学位，有五年的图书馆工作经验，会设计橱窗、制作绘本。
用侯伟的话说，两人最大的不同是自己是经验丰富的实践型，Stéphane是学富五车的理论型;共同点是，两人都喜欢艺术，愿意悉心教育孩子，另外便是热爱手工。
侯伟的动手能力强大得让人钦佩，他会烘焙西点、烹饪中餐，能制作皮包，甚至自制润唇棒送给朋友。虽已是手工大神，但侯伟仍觉得不及Stéphane手工技艺的出神入化，后者是个折纸狂，用了140张纸，花费七个小时，折出过一棵郁郁葱葱的圣诞树;还能用简单的花布块儿拼刺在塑料球上，做出一个个精美的圣诞球。
侯伟曾用充满诗意的语言描绘着手工对自己的意义，“手工是一个能和自己安静对话的平行世界，做手工时你全神贯注，忘掉一切，周围的人和事都对你无法干扰，你只能看到自己的身体，自己的灵魂，还有活动的那双手。在这个浮躁的世界上，手工能让你安静。”
手工所带来的宁静，让侯伟和Stéphane潜下心来，在喧嚣的北京城里，以自己的方式向孩子们教授艺术。
最令人挠头的是家长
侯伟对一件小事记忆犹新：在国内读本科时，他认识了一个比利时弗拉芒语区的朋友，他很奇怪为什么中国人总问外国人“What’s your English name？”，比利时人对此莫名其妙：“我是比利时人，我的名字是弗拉芒语名字，我没有英文名字，为什么大家总这样问我？”
“很多时候，一个小小的点，透露出我们对世界打开的心有多大。”带着这种想法，小艺术家工作室采用了中法两种语言授课，侯伟用中文循循善诱，Stéphane的法语滔滔不绝。两种语境非但没让孩子产生思维混乱，反而增加了他们对语言的敏感性。
选择双语授课，侯伟和Stéphane并非期望給孩子们教授一门新的外语，而是他们相信跟孩子的沟通方式不只需要达到交流即可，还要有更多细微而敏感的接触层面才行，而这种细微及敏感也源自孩子对外界、对语言的反射。
双语并行授课给孩子们打开了另一扇窗，他们了解到，外国人不光说英语，还说法语，外国人不光有电影中星条旗下的美国人，还有塞纳河畔的法国人。有的孩子会模仿Stéphane的洋腔洋调，有的孩子希望长大后学法语去法国——一颗颗小小种子就这样种在了孩子心里。
两个小时的课程分为两部分，第一部分是放幻灯片和讲解，侯伟和Stéphane用语言、图像带出授课主题，第二部分是让孩子用绘画、折纸、剪贴、废弃材料利用等形式做艺术手工。圣尼古拉节（盛行于法国等国家的基督教节日），他们和孩子一起动手，用咸面团制作圣尼古拉小面人;圣诞节前，他们带领孩子做出了美丽的圣诞花环;复活节时，他们教孩子画花花绿绿的彩蛋……书本上深奥晦涩的西方历史、民俗、艺术，就这样轻松地呈现在孩子面前。
“侯伟哥哥”“Stéphane哥哥”，这是孩子们对他们的称呼，虽然两人的教学风格非常严肃，对捣蛋的孩子毫不心软，但这种走进孩子心里的教育方式，仍让孩子对这两个大哥哥喜欢得不得了。孩子们上课时常常会带来自己画的画、制作的小卡片，上面稚嫩的笔迹写着：“送给亲爱的侯伟/Stéphane哥哥”。 “孩子的想象力非常丰富，他们会画出奇形怪状的植物，会在绵羊身上画水果。我们从不限定孩子的想象力，而是尊重他们的选择，但也要孩子学会守规矩。”对孩子充满耐心和尊重，是侯伟坚持的教育原则。有的孩子会抢夺手工材料，他会循循善诱，“你们是一个小小的团队，要学会分享，所有手工材料属于在这里的每一个人”;有的孩子创作时爱互相模仿，他会上前制止，要求他们拿出不一样的作品;有的孩子会将做背景的硬纸撕坏，说这是最新作品，他非但不发火，反而对孩子进行逆向思维教育，“也许有一天你可以做这样的作品，但在上课时要遵守课程的要求。”因为要避免刺激到孩子的自尊心，他们甚至是单独点评作业。
创办小艺术家工作室以来，侯伟和Stéphane遇到的最大困难，不是资金短缺，也不是调皮捣蛋的熊孩子，而是和家长间产生的观念差异。
在教学过程中，他们发现有些家长对西方育儿论囫囵吞枣，只学会了无条件地去爱，却忘了给孩子定规矩;有些家长在孩子做手工时会越俎代庖，他们上课时不得不将家长和孩子分开;还有些家长对他们的教育成果表示质疑，因为孩子上课后没有做出“惊人之作”……
“有的家长在报名前会问：孩子来到小艺术家工作室后会有哪些提高？我每次只能告诉他们，我们无法承诺，因为这不是一个培训班。如果能保证孩子成为什么样的人，那世界上就没有失败者了。”侯伟有些无奈。他的法国同伴Stéphane更是无法理解家长对孩子的纵容：“中国家长怎么会这样无原则性地对待孩子？要是我小时候这样做，我妈妈一定会把我关在家里不让我出去玩了。”
在种种hard模式里，身经百战的侯伟和Stéphane已是百炼成钢。
做个激起涟漪的小石头
从未想到当老师的侯伟，现在会花上一周以上的时间备课，短短两小时课程的备课笔记能写满一个本子。
“很多人觉得没必要把一个儿童活动做得这么复杂，我想，这不仅仅是有必要的，而且是一种做事情的态度吧。”侯伟经常想起在法国的导师Jean Claude Moineau，这位老先生是和Gilles Deleuze（法国后现代主义哲学家）等一批左派人士创立巴黎第八大学的人之一。“他从第一天授课到退休时，从没教过两堂同样的课程，也不会只简单地給学生灌输。”他拒绝了无数国际哲学艺术论坛的活动，理由就是“有一堂课要上”。Jean Claude Moineau身为教育者的原则让侯伟受益匪浅：“我的导师让我知道了，我所做的一切都不必被质疑所推倒，只要我在认真地做这件事。如果我还会走在教育的路上，我愿继续认真下去！”
侯伟一直不认为小艺术家工作室是早教机构，他将其定位为提倡艺术通识教育的教育机构，其意义是让孩子感受艺术，并用欣赏艺术的眼光去感受世界。
为追求精益求精的教学，小艺术家工作室开办三年多来，主题均为原创并不断更新，这对两个创办者来说，是一项高难度的挑战。面对扩大经营的建议，侯伟和Stéphane选择了拒绝，他们希望在不受外界干扰的情况下，静下心来以最好的状态教育孩子。时至今日，小艺术家工作室除了这两位元老，只有一位助教，而且一直在控制开班规模和学员数量，每一堂课不会超过15个孩子。
“我们都是社会人，需要工作并取得经济回报，但教育机构不能以市场为目的。”比起经济利益，侯伟更看重的是小艺术家工作室给孩子带来的心理影响。
孩子在你们的工作室想象力天马行空，如果进了学校，应试教育和艺术通识教育产生矛盾怎么办？面对这个疑问，侯伟的心态很豁达，“我们没有那么大的能力去改变应试教育，也许孩子在学校，老师要他画圆时一定要用圆规，但他却知道，在我们这里可以用杯子画一个圆。孩子和家长能够理解这一点，就是我们教育的成功之处，因为我们的播种已经成功了。”
孩子会长大离开，家长会带他们去其他学校，学员人数和学习时间也终究有限，在这个泱泱大国，侯伟知道自己的影响力非常微小，他爱将小艺术家工作室的教育比作投入水中的小石子，它能激起一阵涟漪，但不会传播到很大范围。“我们因此而成长，学到了更多东西，也感动到了一些人，让自己的教育理念受到孩子的欢迎、家长的认可，已经非常欣慰了。”
CUTE：目前，小艺术家工作室的投入和盈利怎么样？
侯伟：我们的投入一直很大，主要是脑力投入，最早是和一些绘本机构合做，所以没有太大盈利，现在我辞掉了工作，是全职做，所以是全身心在投入。小艺术家工作室不是一个非营利机构，但营利绝对不是我们做这件事情的唯一目的。如果要取得最大的盈利，我们会选择培训老师、做教材，让小艺术家工作室遍地开花，但我们没有作出这样的选择，我还是希望我们能够给小艺术家工作室足够的成长时间，慢慢来。
CUTE：你觉得小艺术家工作室和其他儿童教育机构的最大不同是什么？
侯伟：我们不想去比较，也没有过多关注其他儿童机构。我们更愿意把这些精力放在认真地去做好手里的事上。如果一定要说不同之处，可能只是一些细节上的态度吧。我们提倡尊重孩子，但一定要列出规范，不去一味溺爱、吹捧孩子。经济收益固然重要，但绝对不该成为教育的唯一目的。我们努力做丰富的人，分享给孩子更有趣的课程。
CUTE：如果有年轻人也想投身于儿童教育事业，你有什么好建议吗？
侯伟：看以什么为目的做这件事情。现在市场需求大，做儿童教育肯定能做起来，但最重要的是认真负责的态度，你要明白自己在做什么事。