小学语文拓展阅读教学分析

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教学实践证明:任何一种高效课堂都离不开师生之间默契的互动,以及教师有效的启发和学生主动积极的思考。在这样教学环境下,学生的潜能能够得到最大限度的发挥,教学效率也能够
不少老师无限夸大阅读感悟的作用,似乎阅读教学的目标均能靠阅读感悟达成。结果,满足于不厌其烦地读,迷恋于争先恐后地说,而缺乏适时的点拨和必要的引领。教师带着学生转弯子,学生跟着老师兜圈子,浪费了时间,影响了效率。阅读感悟是阅读教学的方法之一,阅读教学目标的达成,学生语文素养的提升,仅靠自我感悟远远不够,需要老师适时地引领方向,指点迷津,这样,阅读感悟才能驶向快车道。  一、适时拓展:以形象构筑促进具
作文教学的实践使我认识到,置学生于一旁,教师单纯地离书面批改,即使是红笔满篇的所谓“精批细改”,对于发展学生的智力、培养学生独立修改文章的能力,也是事倍而功半的.教学
《义务教育语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而课堂练习就是学生语文实践的一种方式。在练习中,学生不仅能够及时将所学到的语文在实践中运用,更能够向
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众所周知,所谓数学思想方法,是随着数学科学的不断发展而形成的。数学思想方法可谓是数学知识体系的灵魂,是对数学知识的最高层次的概括与提炼。据笔者长期教学实践所认为,数
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情景群文阅读教学就是教师使用现代化的工具和教学方法为学生创造一个良好的阅读的情景,教师对学生进行恰当的指导,把自己的经验教给学生,这样可以让学生产生学习的兴趣,他们
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