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摘要：随着我国教育事业的发展，初中语文教学有了新的教学要求。作为中学生的必修科目，语文教育越来越受到广大教师和家长的重视。其中阅读能力的提高，对于培养学生们的语文综合能力，提高他们的文化修养和审美能力，有着非常重要的作用。如何提高语文阅读教学的有效性，提高学生们的阅读能力，是广大教师面临的主要问题。本文就此进行简要探讨，希望对提高初中语文阅读教学的有效性有所帮助。
关键词：初中语文;阅读教学;教学策略
引言
通过构建高效的阅读教学课堂，给同学们营造一个宽松的阅读环境，鼓励他们进行广泛的课外阅读，摆脱传统教学模式的束缚，真正提高同学们的知识与能力。这需要广大教师不断转变教学思路和方法，重视同学们阅读兴趣的激发，进行正确的引领和指导，帮助他们提高阅读感受，深化对作品的认识，切实提高阅读教学效果。
一、当前阅读教学存在的问题
（一）对阅读教学重视程度不够
受到传统教学观念和应试教育的影响，一些教师对阅读教学的重视程度不够，仅仅关注到语文学科的基础功能，而没有重视同学们的情感教育和审美能力的培养。由于面临着中考的压力，一些学校和教师针对语文教学，以提高同学们的考试成绩为主要目标，阅读教学的目的也在于增加语文基础知识的积累，用于提高考试成绩。而没有对同学们进行系统的阅读技能的训练，缺乏文章审美能力的引导，只想快速提高他们的阅读理解技巧，以达到提高考试成绩的目的。这忽略了同学们阅读兴趣的激发和审美能力的培养，违背了以人为本和全面发展的教育理念，教学效果比较差。
（二）阅读范围狭窄
个别教师只注重大纲的要求，对学生们的阅读教学局限于狭小的范围之内，仅仅重视对提升学生们语文成绩有帮助的作品和书籍。不少学生为了提高考试成绩，对一些教辅书和主题作文类的书很重视，在上面投入了大把的时间和精力，这样的阅读短期内可能会有效，但对于真正培养同学们的阅读能力，提高他们的审美能力，则帮助很小，反而会闭塞同学们的视听，使得他们的审美趣味单一，缺乏语文综合素养的培养，不利于同学们的长远发展和全面发展。
二、提高语文阅读教学效果的策略
（一）采用情境教学法，提高阅读感受
良好的学习氛围对提高教学效果有很重要的影响，同学们对阅读的兴趣也会影响着阅读教学的效果。因此教师应当抓住同学们不同的兴趣点，通过营造良好的课堂氛围，构建阅读情境，来提高同学们对阅读的兴趣，让他们真正能够融入其中，体会作者的思想情感。在进行阅读教学之前，教师结合相关文章，联系同学们的生活实际，设计情境教学方案，以同学们感兴趣的情境设计和与生活联系紧密的人事物来进行课堂导入，激发同学们参与阅读的兴趣。例如在学习《济南的冬天》这篇课文时，可以在课前准备济南的优美的风景图片或短视频，在导入环节给同学们播放，结合相关资料构建一个老济南的生活情境和自然风貌，让他们对济南有更加直观的印象，再结合老舍先生对老济南的描述，更好地进行这篇课文的阅读和讲解。
（二）以问题教学策略提高同学们的阅读效果
想要最大程度提高阅读的效果，真正从中受益，学生们应该进行积极的思考，真正融入到作者描绘的内容之中，而不是走马观花，不求甚解。对初中生而言，有一些文章内容和思想非常深刻，需要同学们积极动脑，认真思考，真正去体味作者的思想情感。通过查阅相关背景资料和作者生平，来进一步理解该文章的内容和情感。例如在学习《藤野先生》这篇课文时，同学们在进行第一遍阅读时，可能并没有理清鲁迅先生讲了怎样的一个故事，表达了什么思想感情。的确，藤野先生这篇课文，如果只是大致浏览，可能会觉得索然无味，内容平淡无奇，甚至有点乏味。然而，联系当时的时代背景、写作背景和鲁迅先生的生平事迹去看这篇课文，却会有不一样的收获。在初步阅读时，学生们可能会产生不少疑问，例如在文章的开始，鲁迅先生说清朝留学生“实在标致极了”，是一种什么样的语气和心态？是什么让鲁迅先生决定前往日本学医？又是什么原因让他决定弃医从文？针对这些问题，让学生们进行深入的探究性学习，查阅相关的资料，找到答案。学习鲁迅先生的思想品质，同时提高学生们的道德水平以及学习能力。
（三）鼓勵同学们进行课外阅读
受限于教材篇幅和种类的局限，书本中所选的文章虽然都是适合本年龄段学生们的精品，但毕竟篇幅短、种类少，无法满足初中同学的阅读需求。因此广大教师应当鼓励同学们进行广泛的课外阅读，既包括现当代文学的名人名著，也可以是我国传统文化中流传下来的国学经典，凡是适合本阶段同学们阅读的优秀作品，都可以广泛的涉猎，以此来增加同学们的文学积累，开阔视野，提高思想深刻性。可以采用教材内容扩展性阅读的方法，来选择课外阅读的文本。例如在学习七年级上册《狼》这篇课文之后，一些同学可能对蒲松龄的《聊斋志异》非常感兴趣。这样一本充满想象和奇幻色彩的作品，对于培养学生们的想象力，提高他们阅读文言的能力有很大的帮助。可以鼓励他们进行《聊斋志异》原著阅读，去系统性学习蒲松龄的作品。又例如七年级下册“名著导读”推荐的《海底两万里》，这部作品非常适合初一的学生阅读和学习，书中对海底世界的奇思妙想，对潜艇技术的科学幻想，今天一一实现，这部作品趣味横生，故事曲折离奇，能让学生们大开眼界。鼓励他们在阅读过程中做好读书笔记，将好的语句段落进行摘录，并写下自己的读书感受，提高读书的效果，增长知识，提高审美能力，为未来的学习之路打好基础。
结语
综上所述，阅读教学是初中语文教学的重点内容，广大教师应不断转变教学思路和方法，重视阅读教学的效果。通过有趣的情境教学法，激发同学们参与其中的兴趣，以问题教学加深对文章的认识，把握作者情感。同时鼓励学生们进行广泛的课外阅读，开阔他们的视野，积累知识，增长才干，养成良好的阅读习惯，真正优化阅读教学效果，引导同学们走向正确的学习之路。
参考文献
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019，04：106-107.
[2]杜金玲.初中语文阅读教学有效提问探究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]陈香华.初中语文课堂阅读教学主问题设计方法研究[D].赣南师范大学，2017.
关键词：初中语文;阅读教学;教学策略
引言
通过构建高效的阅读教学课堂，给同学们营造一个宽松的阅读环境，鼓励他们进行广泛的课外阅读，摆脱传统教学模式的束缚，真正提高同学们的知识与能力。这需要广大教师不断转变教学思路和方法，重视同学们阅读兴趣的激发，进行正确的引领和指导，帮助他们提高阅读感受，深化对作品的认识，切实提高阅读教学效果。
一、当前阅读教学存在的问题
（一）对阅读教学重视程度不够
受到传统教学观念和应试教育的影响，一些教师对阅读教学的重视程度不够，仅仅关注到语文学科的基础功能，而没有重视同学们的情感教育和审美能力的培养。由于面临着中考的压力，一些学校和教师针对语文教学，以提高同学们的考试成绩为主要目标，阅读教学的目的也在于增加语文基础知识的积累，用于提高考试成绩。而没有对同学们进行系统的阅读技能的训练，缺乏文章审美能力的引导，只想快速提高他们的阅读理解技巧，以达到提高考试成绩的目的。这忽略了同学们阅读兴趣的激发和审美能力的培养，违背了以人为本和全面发展的教育理念，教学效果比较差。
（二）阅读范围狭窄
个别教师只注重大纲的要求，对学生们的阅读教学局限于狭小的范围之内，仅仅重视对提升学生们语文成绩有帮助的作品和书籍。不少学生为了提高考试成绩，对一些教辅书和主题作文类的书很重视，在上面投入了大把的时间和精力，这样的阅读短期内可能会有效，但对于真正培养同学们的阅读能力，提高他们的审美能力，则帮助很小，反而会闭塞同学们的视听，使得他们的审美趣味单一，缺乏语文综合素养的培养，不利于同学们的长远发展和全面发展。
二、提高语文阅读教学效果的策略
（一）采用情境教学法，提高阅读感受
良好的学习氛围对提高教学效果有很重要的影响，同学们对阅读的兴趣也会影响着阅读教学的效果。因此教师应当抓住同学们不同的兴趣点，通过营造良好的课堂氛围，构建阅读情境，来提高同学们对阅读的兴趣，让他们真正能够融入其中，体会作者的思想情感。在进行阅读教学之前，教师结合相关文章，联系同学们的生活实际，设计情境教学方案，以同学们感兴趣的情境设计和与生活联系紧密的人事物来进行课堂导入，激发同学们参与阅读的兴趣。例如在学习《济南的冬天》这篇课文时，可以在课前准备济南的优美的风景图片或短视频，在导入环节给同学们播放，结合相关资料构建一个老济南的生活情境和自然风貌，让他们对济南有更加直观的印象，再结合老舍先生对老济南的描述，更好地进行这篇课文的阅读和讲解。
（二）以问题教学策略提高同学们的阅读效果
想要最大程度提高阅读的效果，真正从中受益，学生们应该进行积极的思考，真正融入到作者描绘的内容之中，而不是走马观花，不求甚解。对初中生而言，有一些文章内容和思想非常深刻，需要同学们积极动脑，认真思考，真正去体味作者的思想情感。通过查阅相关背景资料和作者生平，来进一步理解该文章的内容和情感。例如在学习《藤野先生》这篇课文时，同学们在进行第一遍阅读时，可能并没有理清鲁迅先生讲了怎样的一个故事，表达了什么思想感情。的确，藤野先生这篇课文，如果只是大致浏览，可能会觉得索然无味，内容平淡无奇，甚至有点乏味。然而，联系当时的时代背景、写作背景和鲁迅先生的生平事迹去看这篇课文，却会有不一样的收获。在初步阅读时，学生们可能会产生不少疑问，例如在文章的开始，鲁迅先生说清朝留学生“实在标致极了”，是一种什么样的语气和心态？是什么让鲁迅先生决定前往日本学医？又是什么原因让他决定弃医从文？针对这些问题，让学生们进行深入的探究性学习，查阅相关的资料，找到答案。学习鲁迅先生的思想品质，同时提高学生们的道德水平以及学习能力。
（三）鼓勵同学们进行课外阅读
受限于教材篇幅和种类的局限，书本中所选的文章虽然都是适合本年龄段学生们的精品，但毕竟篇幅短、种类少，无法满足初中同学的阅读需求。因此广大教师应当鼓励同学们进行广泛的课外阅读，既包括现当代文学的名人名著，也可以是我国传统文化中流传下来的国学经典，凡是适合本阶段同学们阅读的优秀作品，都可以广泛的涉猎，以此来增加同学们的文学积累，开阔视野，提高思想深刻性。可以采用教材内容扩展性阅读的方法，来选择课外阅读的文本。例如在学习七年级上册《狼》这篇课文之后，一些同学可能对蒲松龄的《聊斋志异》非常感兴趣。这样一本充满想象和奇幻色彩的作品，对于培养学生们的想象力，提高他们阅读文言的能力有很大的帮助。可以鼓励他们进行《聊斋志异》原著阅读，去系统性学习蒲松龄的作品。又例如七年级下册“名著导读”推荐的《海底两万里》，这部作品非常适合初一的学生阅读和学习，书中对海底世界的奇思妙想，对潜艇技术的科学幻想，今天一一实现，这部作品趣味横生，故事曲折离奇，能让学生们大开眼界。鼓励他们在阅读过程中做好读书笔记，将好的语句段落进行摘录，并写下自己的读书感受，提高读书的效果，增长知识，提高审美能力，为未来的学习之路打好基础。
结语
综上所述，阅读教学是初中语文教学的重点内容，广大教师应不断转变教学思路和方法，重视阅读教学的效果。通过有趣的情境教学法，激发同学们参与其中的兴趣，以问题教学加深对文章的认识，把握作者情感。同时鼓励学生们进行广泛的课外阅读，开阔他们的视野，积累知识，增长才干，养成良好的阅读习惯，真正优化阅读教学效果，引导同学们走向正确的学习之路。
参考文献
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019，04：106-107.
[2]杜金玲.初中语文阅读教学有效提问探究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]陈香华.初中语文课堂阅读教学主问题设计方法研究[D].赣南师范大学，2017.