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摘要：在初中数学教学中，需不断采取多元化的教学方式，不断变化教学方法，保持学生的新鲜感，使其在课堂中有更多的精力学习。并且通过运用不同的方法，有效培养学生的多方面能力，使其形成良好的思维模式，在解题的过程中使用不同的方法，以提高解题的正确率，利用多元教学有助于教师较快的完成教学任务，根据学生的反馈，积累教学经验，以此提高教学效率。
关键词：多元教学;初中数学;提高教学效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-250
引言
在21世纪，针对时代快速发展，世界各国都在不断探索教育模式的进一步改革。而数学作为一个培养人们综合素质的关键学科，数学教育也成了改革的重点。在教育过程中，提高数学课堂的效率，建立高效课堂，不仅能够有效帮助教师完成教学目标，而且能够培养学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力。建立以学生为主体的高效课堂，从而引导学生深度学习，在注意力集中的前提下，更好地形成数学逻辑思维，有效地帮助学生提升数学学习能力。
一、多元教学对初中数学的意义
初中阶段，数学是应试考试的科目之一，教师更加注重对学生数学能力的培养，提高学生的数学成绩，促使学生更加深入的了解具体内容，掌握数学知识，并对相关知识点灵活运用。为此，教师在教学中，应当从学生的角度出发，考虑学生对数学的理解与掌握程度，设计相应的教学方案，可使其达到良好的教学效果。同时，教师在数学教学中，需为学生提供学习思路，让学生自行研究交流，为学生提供思考的空间，培养学生自主探究的能力，使学生针对某知识点能够形成快速记忆，并对其有效的应用。将固定的数学公式运用到试题中，可使学生快速解答，提高学生的做题效率。因此，教师在数学的教学中，需不断采用多元化的教学方式，利用不同的方法，将数学相对抽象的理论转化为简单的语言，不断拓展教学渠道，使学生能够对重难点知识充分理解，逐渐提升学生的数学能力。
二、多元教学提高初中数学教学效率的实践策略
（一）活跃课堂氛围，激发学生学习热情
在课堂教学中，教师是整个课堂的主导者，教师的教学方法及语言决定了课堂会呈现出一种怎样的学习氛围。初中生比较爱玩、好动，教师要想改变以往课堂上的学习氛围，就要从初中生这个年龄段的性格特点入手，结合实物和实事，采用一些与知识点相关的小游戏、比赛等创设有趣、生动的教学情境。现在，一些学校引进了先进的多媒体设备，很多教师利用图片、文字及声音等形式展示教学内容。这对于初中生来说非常具有感染力，不仅抓住了学生的注意力，还为课堂教学增添了活力。教师备课时应充分利用教科书、网络信息等课程资源，并将其与教学内容结合起来，制作成PPT等动画课件，还在课堂教学中穿插小游戏调节气氛，让学生更加积极主动地参与教学活动，与教师互动，从而增强教师与学生之间的亲密关系。此外，教师还可组织学生开展小组讨论活动，让学生畅所欲言，发表自己的看法和建议，进而活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。最后，教师设计一些练习题，帮助学生消化和巩固这节课所学的知识点，以加深学生记忆。另外，在数学教学中，教师要引导学生多方面思考、观察，结合生活中的事例培养学生的观察能力和思维能力，使学生做到学以致用。
（二）创新教学方法
在初中數学教学中，教师要不断地针对课堂教学过程中出现的问题改变自己的教学方法，通过多种多样的创新性教学方法让学生爱上数学。例如，在教学“轴对称”这一内容时，教师可以通过多元化教学方式的应用提高教学效率和教学质量。又如，在教学“认识轴对称”这一内容时，教师可以先让学生进行小组讨论，即讨论什么样的图形才是轴对称图形，图形符合什么样的条件才可以被称为一个轴对称图形，然后结合课本上的知识对轴对称的概念进行总结.再如，在教学“画轴对称图形”这一内容时，教师可以通过游戏的方式让学生学习，如教师可以在黑板上画出一些图形来让学生辨别哪些是轴对称图形，并邀请学生上台画出轴对称图形的对称轴，让学生在游戏的过程中学习数学知识.这种方式不仅能提高学生对数学学习的兴趣，而且能充分吸引学生在课堂上的注意力，使学生集中精神学习数学知识。在等腰三角形和三角形中边与角之间的不等关系的实验探究中，教师仍然可以采用小组合作学习的方式，让学生亲自体验这个实验并探究相关的知识点，让学生成为课堂教学过程中的主体，吸引学生的注意力，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，最终实现初中数学课堂教学的高质量、高效率开展。
（三）融入数学文化，完善数学素养
数学知识不是单纯的数字逻辑，更是千百年数学家留下来的宝贵财富。在进行数学课堂教学时，教师不仅仅要关注课本的教学，更要注重数学文化的传输。讲述历史上的数学故事，讲述数学家的人生经历，能够有效丰富数学课堂的知识要素，也能够使学生在数学文化中感受到数学的重要性，学习前辈的数学精神，提升学习动力，培养自身文化素养。在数学课堂中深入剖析课本，感知数学，促进学生个人数学素养的培养，为学生成长添砖加瓦。在数学课堂教学中，注重知识点的总结概括，充分利用课堂时间，将数学知识进行系统化的总结，归纳相应的知识特性。将数学理论知识上升到数学思想的延伸，使学生能够在学习中理解数学的本质。
结束语
总而言之，初中数学教师在教学过程中要灵活使用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力和思维能力，让学生在实践中探索和学习数学知识，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。
参考文献
[1]黎侃.借助多元策略，打造自主化数学课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：119+121.
[2]宋国庆.多元教学提高初中数学教学效率[J].家长，2020（27）：25-26.
[3]李世柒.多元教学在初中数学课堂中的有效应用[J].求知导刊，2019（35）：46-47.
关键词：多元教学;初中数学;提高教学效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-250
引言
在21世纪，针对时代快速发展，世界各国都在不断探索教育模式的进一步改革。而数学作为一个培养人们综合素质的关键学科，数学教育也成了改革的重点。在教育过程中，提高数学课堂的效率，建立高效课堂，不仅能够有效帮助教师完成教学目标，而且能够培养学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力。建立以学生为主体的高效课堂，从而引导学生深度学习，在注意力集中的前提下，更好地形成数学逻辑思维，有效地帮助学生提升数学学习能力。
一、多元教学对初中数学的意义
初中阶段，数学是应试考试的科目之一，教师更加注重对学生数学能力的培养，提高学生的数学成绩，促使学生更加深入的了解具体内容，掌握数学知识，并对相关知识点灵活运用。为此，教师在教学中，应当从学生的角度出发，考虑学生对数学的理解与掌握程度，设计相应的教学方案，可使其达到良好的教学效果。同时，教师在数学教学中，需为学生提供学习思路，让学生自行研究交流，为学生提供思考的空间，培养学生自主探究的能力，使学生针对某知识点能够形成快速记忆，并对其有效的应用。将固定的数学公式运用到试题中，可使学生快速解答，提高学生的做题效率。因此，教师在数学的教学中，需不断采用多元化的教学方式，利用不同的方法，将数学相对抽象的理论转化为简单的语言，不断拓展教学渠道，使学生能够对重难点知识充分理解，逐渐提升学生的数学能力。
二、多元教学提高初中数学教学效率的实践策略
（一）活跃课堂氛围，激发学生学习热情
在课堂教学中，教师是整个课堂的主导者，教师的教学方法及语言决定了课堂会呈现出一种怎样的学习氛围。初中生比较爱玩、好动，教师要想改变以往课堂上的学习氛围，就要从初中生这个年龄段的性格特点入手，结合实物和实事，采用一些与知识点相关的小游戏、比赛等创设有趣、生动的教学情境。现在，一些学校引进了先进的多媒体设备，很多教师利用图片、文字及声音等形式展示教学内容。这对于初中生来说非常具有感染力，不仅抓住了学生的注意力，还为课堂教学增添了活力。教师备课时应充分利用教科书、网络信息等课程资源，并将其与教学内容结合起来，制作成PPT等动画课件，还在课堂教学中穿插小游戏调节气氛，让学生更加积极主动地参与教学活动，与教师互动，从而增强教师与学生之间的亲密关系。此外，教师还可组织学生开展小组讨论活动，让学生畅所欲言，发表自己的看法和建议，进而活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。最后，教师设计一些练习题，帮助学生消化和巩固这节课所学的知识点，以加深学生记忆。另外，在数学教学中，教师要引导学生多方面思考、观察，结合生活中的事例培养学生的观察能力和思维能力，使学生做到学以致用。
（二）创新教学方法
在初中數学教学中，教师要不断地针对课堂教学过程中出现的问题改变自己的教学方法，通过多种多样的创新性教学方法让学生爱上数学。例如，在教学“轴对称”这一内容时，教师可以通过多元化教学方式的应用提高教学效率和教学质量。又如，在教学“认识轴对称”这一内容时，教师可以先让学生进行小组讨论，即讨论什么样的图形才是轴对称图形，图形符合什么样的条件才可以被称为一个轴对称图形，然后结合课本上的知识对轴对称的概念进行总结.再如，在教学“画轴对称图形”这一内容时，教师可以通过游戏的方式让学生学习，如教师可以在黑板上画出一些图形来让学生辨别哪些是轴对称图形，并邀请学生上台画出轴对称图形的对称轴，让学生在游戏的过程中学习数学知识.这种方式不仅能提高学生对数学学习的兴趣，而且能充分吸引学生在课堂上的注意力，使学生集中精神学习数学知识。在等腰三角形和三角形中边与角之间的不等关系的实验探究中，教师仍然可以采用小组合作学习的方式，让学生亲自体验这个实验并探究相关的知识点，让学生成为课堂教学过程中的主体，吸引学生的注意力，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，最终实现初中数学课堂教学的高质量、高效率开展。
（三）融入数学文化，完善数学素养
数学知识不是单纯的数字逻辑，更是千百年数学家留下来的宝贵财富。在进行数学课堂教学时，教师不仅仅要关注课本的教学，更要注重数学文化的传输。讲述历史上的数学故事，讲述数学家的人生经历，能够有效丰富数学课堂的知识要素，也能够使学生在数学文化中感受到数学的重要性，学习前辈的数学精神，提升学习动力，培养自身文化素养。在数学课堂中深入剖析课本，感知数学，促进学生个人数学素养的培养，为学生成长添砖加瓦。在数学课堂教学中，注重知识点的总结概括，充分利用课堂时间，将数学知识进行系统化的总结，归纳相应的知识特性。将数学理论知识上升到数学思想的延伸，使学生能够在学习中理解数学的本质。
结束语
总而言之，初中数学教师在教学过程中要灵活使用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力和思维能力，让学生在实践中探索和学习数学知识，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。
参考文献
[1]黎侃.借助多元策略，打造自主化数学课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：119+121.
[2]宋国庆.多元教学提高初中数学教学效率[J].家长，2020（27）：25-26.
[3]李世柒.多元教学在初中数学课堂中的有效应用[J].求知导刊，2019（35）：46-47.