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摘要：当前，运动体育教育模式已成为常用的教学方法之一，能够尊重学生主体学习地位的基础之上，以合理的运动规划，帮助学生营造良好的运动环境和运动指导，以此来培养学生在日常生活中的长期运动兴趣。初中正处于学生身心快速发展的关键时期，必须要合理对体育教育进行优化和改革，合理利用运动教育模式，为学生的全面发展建立基础。本文将对初中教学阶段运动教育模式培养学生体育学习兴趣方面展开探讨，结合初中体育教育现状，提出合理的教学方案，希望可促進运动教育模式在体育教学中有效落实。
关键词：运动教育模式;初中体育;学习兴趣发展
初中每一名学生的身心发展处于不同的阶段和时期，所以学生的个性化发展和多样化发展需求更为强烈，如何科学地促进学生身心发展并培养学生的学习兴趣，成了广大教师需要关注的主要问题。运动教育模式作为体育课程的基本教学手段，能够为学生开设自由度更高的学习空间，能够让学生结合个人学习兴趣来展开个性化体育运动，为学生的发展提供更优化的运动教育路径。对学生学习兴趣的培养和学习质量的提高有着真实的促进效果。
一、运动教育模式基本要素
运动教育模式是由美国教育学家所提出的一种针对体育课程的教育模式，相对于传统体育教学来说，运动教育模式需要将游戏理论融入课程体系中，并且让学生进行分组和角色扮演游戏等方式来挖掘学生对于体育运动的学习兴趣，激发学生参与体育运动的积极性。运动教育模式基本要素包括以下几方面：
首先与传统体育教学相比，运动教育模式的实施是以运动季为教学周期的，不再按照传统教学大纲所设计的教学单位，来对教学加以设计。而是要从学生对于运动项目的实际掌握情况，深化学生体育认知来设计教育周期，更加符合学生的实际成长发展需求，能够有效深化学生对体育运动的认知。
其次运动教育模式，更加突出小组合作学习。在学生体育运动学习过程中将学生划分为不同的学习小组，以团队合作的形式来展开体育运动，这样的运动教育模式，在小组内部学生处于自由开放的学习空间，更加有兴趣与其他小组成员完成运动活动。
最后在体育运动中，以学习小组为单位组织体育运动比赛让学生亲身参与到运动竞赛活动中，可以丰富学生学习交流，也可以利用学生争强好胜的心理，培养学生运动技能。
二、运动教育模式对初中学生体育学习兴趣的培养
体育教育会要求学生完成大量的运动，任务消耗学生身体体能，并且伴随一定肌肉酸痛的负面感受，所以初中生在体育学习中很容易产生负面心理情感，导致学生学习兴趣匮乏，为了解决该问题则需要有效落实运动教育模式，对学生的学习兴趣加以针对性培养。
（一）优化教学活动，培养学生学习兴趣
初中学生身体正处于高速成长阶段，所以也是培养学生体育运动兴趣的黄金时期。相对于传统教学运动教育模式，充分考虑学生体育运动的主观性和学习兴趣，能够以学生的主要学习兴趣出发，来对学生的学习内容进行个性化设计，促使学生处于自由的学习环境中加强运动，逐渐培养学生的学习兴趣。例如在初中体育篮球教学中，部分学生将篮球作为兴趣爱好，在日常生活中也会参与篮球运动，所以学生的篮球技能掌握相对优秀，而部分学生在体育课程开展之前并未参与过篮球运动，所以对篮球相对陌生。这两部分学生在篮球教学中会呈现出两极分化一部分特别感兴趣，而一部分却完全不想参与。此时教师就可以利用运动教育模式来分化学生不教对学生的实际发展进行个性化设计，所有教育内容可以符合学生的实际体验，从而引导学生在篮球运动中萌发学习兴趣。
（二）利用运动教育模式为学生创设循序渐进的教育内容
运动教育模式是基于运动季为教学周期的教学方法，学生由于身心发展阶段的不同，所以在体育运动教学中对技能的掌握速度有所不同。教师可以按照学生的实际学情来为学生规划充足的学习时间。并且对学生加以针对化引导，从而达到由浅入深的动态化学习目标，让学生在个人学习基础知识上，不断提高身心素养。
（三）在运动教育模式中为学生构建自我展示的机会，培养学生学习兴趣
在运动教育模式中，教师需要经常组织建立体育运动比赛介入比赛，来让学生展示自我的技能。教师在针对学生加以针对性评价和赞赏，通过这样的方式进一步激发学生的运动兴趣，并且一部分体育技能相对较好的学生，也更加希望将自己的运动技能展示给其他同学，在这样的分享活动中，学生之间相互促进，相互引导，可以获取更多的学习乐趣。
三、结语
总之在初中体育教学中，利用运动教育模式可以有效激发学生的学习兴趣，为学生创设更加符合学生实际成长需求的教育内容，教师需要充分把握学生的个性化差异，根据学生创设不同的学习情景，真正发挥好运动教育模式的功能，提高学生学习兴趣，实现体育教育最优化的教学效果。
参考文献：
[1]孔冲.小学生体育学习兴趣影响因素的量表研发与作用机制研究[D].上海体育学院，2021.
[2]张宝根，唐炎，胡小清，张加林.基本心理需求、情境兴趣与初中生体育课堂学习投入的关系[J].体育学刊，2020，27（02）：129-134.
[3]万岩林.运动教育模式在初中生体育学习兴趣发展方面的影响力研究[J].当代体育科技，2019，9（30）：51-52.
关键词：运动教育模式;初中体育;学习兴趣发展
初中每一名学生的身心发展处于不同的阶段和时期，所以学生的个性化发展和多样化发展需求更为强烈，如何科学地促进学生身心发展并培养学生的学习兴趣，成了广大教师需要关注的主要问题。运动教育模式作为体育课程的基本教学手段，能够为学生开设自由度更高的学习空间，能够让学生结合个人学习兴趣来展开个性化体育运动，为学生的发展提供更优化的运动教育路径。对学生学习兴趣的培养和学习质量的提高有着真实的促进效果。
一、运动教育模式基本要素
运动教育模式是由美国教育学家所提出的一种针对体育课程的教育模式，相对于传统体育教学来说，运动教育模式需要将游戏理论融入课程体系中，并且让学生进行分组和角色扮演游戏等方式来挖掘学生对于体育运动的学习兴趣，激发学生参与体育运动的积极性。运动教育模式基本要素包括以下几方面：
首先与传统体育教学相比，运动教育模式的实施是以运动季为教学周期的，不再按照传统教学大纲所设计的教学单位，来对教学加以设计。而是要从学生对于运动项目的实际掌握情况，深化学生体育认知来设计教育周期，更加符合学生的实际成长发展需求，能够有效深化学生对体育运动的认知。
其次运动教育模式，更加突出小组合作学习。在学生体育运动学习过程中将学生划分为不同的学习小组，以团队合作的形式来展开体育运动，这样的运动教育模式，在小组内部学生处于自由开放的学习空间，更加有兴趣与其他小组成员完成运动活动。
最后在体育运动中，以学习小组为单位组织体育运动比赛让学生亲身参与到运动竞赛活动中，可以丰富学生学习交流，也可以利用学生争强好胜的心理，培养学生运动技能。
二、运动教育模式对初中学生体育学习兴趣的培养
体育教育会要求学生完成大量的运动，任务消耗学生身体体能，并且伴随一定肌肉酸痛的负面感受，所以初中生在体育学习中很容易产生负面心理情感，导致学生学习兴趣匮乏，为了解决该问题则需要有效落实运动教育模式，对学生的学习兴趣加以针对性培养。
（一）优化教学活动，培养学生学习兴趣
初中学生身体正处于高速成长阶段，所以也是培养学生体育运动兴趣的黄金时期。相对于传统教学运动教育模式，充分考虑学生体育运动的主观性和学习兴趣，能够以学生的主要学习兴趣出发，来对学生的学习内容进行个性化设计，促使学生处于自由的学习环境中加强运动，逐渐培养学生的学习兴趣。例如在初中体育篮球教学中，部分学生将篮球作为兴趣爱好，在日常生活中也会参与篮球运动，所以学生的篮球技能掌握相对优秀，而部分学生在体育课程开展之前并未参与过篮球运动，所以对篮球相对陌生。这两部分学生在篮球教学中会呈现出两极分化一部分特别感兴趣，而一部分却完全不想参与。此时教师就可以利用运动教育模式来分化学生不教对学生的实际发展进行个性化设计，所有教育内容可以符合学生的实际体验，从而引导学生在篮球运动中萌发学习兴趣。
（二）利用运动教育模式为学生创设循序渐进的教育内容
运动教育模式是基于运动季为教学周期的教学方法，学生由于身心发展阶段的不同，所以在体育运动教学中对技能的掌握速度有所不同。教师可以按照学生的实际学情来为学生规划充足的学习时间。并且对学生加以针对化引导，从而达到由浅入深的动态化学习目标，让学生在个人学习基础知识上，不断提高身心素养。
（三）在运动教育模式中为学生构建自我展示的机会，培养学生学习兴趣
在运动教育模式中，教师需要经常组织建立体育运动比赛介入比赛，来让学生展示自我的技能。教师在针对学生加以针对性评价和赞赏，通过这样的方式进一步激发学生的运动兴趣，并且一部分体育技能相对较好的学生，也更加希望将自己的运动技能展示给其他同学，在这样的分享活动中，学生之间相互促进，相互引导，可以获取更多的学习乐趣。
三、结语
总之在初中体育教学中，利用运动教育模式可以有效激发学生的学习兴趣，为学生创设更加符合学生实际成长需求的教育内容，教师需要充分把握学生的个性化差异，根据学生创设不同的学习情景，真正发挥好运动教育模式的功能，提高学生学习兴趣，实现体育教育最优化的教学效果。
参考文献：
[1]孔冲.小学生体育学习兴趣影响因素的量表研发与作用机制研究[D].上海体育学院，2021.
[2]张宝根，唐炎，胡小清，张加林.基本心理需求、情境兴趣与初中生体育课堂学习投入的关系[J].体育学刊，2020，27（02）：129-134.
[3]万岩林.运动教育模式在初中生体育学习兴趣发展方面的影响力研究[J].当代体育科技，2019，9（30）：51-52.