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摘 要：在信息化时代下，随着我国教育体制的深入与改革，多媒体在教学领域中得到了广泛应用。作为现代化的教学手段，将多媒体接入到思想政治课教学中，改变传统的死板、抽象的教学方式，明确学生在课堂教学中的主体地位，优化思想政治教学过程，使初中思想政治教学质量得到一定的提升。本文就对多媒体在初中思想品德课教学中的应用进行探讨。
关键词：多媒体；初中思想政治课；应用
新课程理念下，多媒体在初中思想品德课教学中发挥着举足轻重的作用，开展动静结合、声情并茂的教学活动，不仅充分调动了学生学习积极性和主动性，也扩宽了学生的视野。作为先进的教学手段，多媒体的应用，通过媒介进行教学，对教学活动的开展起到了很大的促进作用。
一、初中思想品德课中开展多媒体教学活动的重要意义
随着我国基础教育课程不断深入改革，要求大力推进信息技术在教学中的普遍应用，通过信息技术与学科课程的有效整合，既促进了教学方式和学习方式的改革，也为学生的学习提供了有力的学习工具。因此，多媒体的应用是初中思想品德课程性质和教学目标的要求。由于思想品德课一门融合了心理健康、道德、法律、国情等相关内容的综合性课程，主要目的是促进中学生心理健康、道德品质的进一步发展，让中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。由于初中年龄较小、是非观念不够成熟、注意力比较容易分散。为了促进初中身心健康发展，面对思想品德课程理论性强的特点，开展动静结合、图文并茂的教学课堂是非常重要的，既可以集中学生的注意力，也有利于教学目标的实现。因此，多媒体在初中思想品德课教学中的应用，具有十分重要的意义，不仅可以激发学生的学习兴起，调动学生的积极性和主动性，同时也可以促进学生道德内化，有利于提高学生的思想品德修养。
二、多媒体在初中思想品德课教学中的应用
面对多媒体在思想品德教学中的优势，加大多媒体技术的应用，开展丰富多彩、生情并茂、动静结合的多媒体教学，提高学生的思想品德修养，使思想品德课堂教学达到良好的效果。但是，由于任何事物都有两面性，在教学过程中，多媒体技术带来较多利益的同时，同时也存在一定的不足之处。因此，为了实现多媒体在初中思想品德课教学中魅力的提升，应做好以下几点：
1.利用多媒体导入新课，有效激发学生的学习兴趣
在任何学科课程教学中，新课导入是重要的一个环节，直接关系到后期教学活动的开展。基于此，面对初中生注意力不集中的问题，由于思想品德课程的理论性较强，往往大部分学生容易停留在课堂前的某一情境上，为了有效激发学生的学习兴趣，利用多媒体辅助教学，通过动静结合、深情并茂的图像、动画、图形，引起学生的注意力，充分调动学生学习积极性和主动性，让学生带着一种高昂主动情绪投入到教学活动中去，为思想品德课教学活动的开展做好铺垫。
2.处理好多媒体教学活动中各个要素间的关系
由于多媒体教学过程主要包括教材、教师、学生、媒体等四个要求，为了充分多媒体在思想品德教学中的作用，应正确处理好多媒体教学过程四个要求的之间的关系。其中，教材是学生学习的对象，也是教学思想品德教师教学的依据，在教学活动中，对于教师和学生来说，既要不脱离教材，也不能拘泥于教材；媒体是教学的辅助工具，在教学过程中，媒体的主要作用是辅助教学活动的开展，使整个教学活动变得更加轻松、有效。然而，作为教学学生学习的组织者和引导者，在教学过程中，教师处于主导地位，通过引导学生，使学生一步一步理解所学的教学内容；而学生是学习的主体，在教学过程中处于主体地位，新课程标准下，要求教师与学生一起走向知识课堂，教学中的教与学，学生的学始终是居于首要地位的，这就要求在多媒体课堂教学中需充分认识到学生在教学中的主体地位。在教学过程中，只有明确多媒体要素间的相互关系，才能保证多媒体教学得以顺利开展。
3.利用多媒体诠释重点和难点，充分发挥多媒体的辅助作用
有每节课都有教学的重点和难点，为了加深学生对重点、难点知识的理解，仅仅依靠传统的说教方式是远远不够的，合理使用多媒体教学手段，寓教于乐，利用多媒体技术，为学生创设良好的教学情境，将抽象的理论知识变得更加生动、形象，从而加深学生对理论知识的理解。例如教“法律护我成长”课时，该教学重点有：让学生明确在对未成年人的保护方面、家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应履行的法律义务，四种保护的含义、地位和作用、基本内容；而教学难点是：为什么我国的法律、法规对未成年人的权利予以明确规定，并进行特殊保护。面对思想品德课教学中的重点和难点知识，为了有效加深学生对法律的理解，教师可以利用多媒体课件将生活中关于法律的案件举例出来，然后通过案例的学习，引导学生引出法律保护的含义，并要求学生讲述自己对法律的理解和感悟，这样可以达到良好的效果，有利于提高学生的思想政治修养。
4.多种教学手段的合理利用
在教学过程中，多媒体教学手段带来优势的同时，也存在许多弊端。基于此，实现传统教学手段与多媒体教学手段的相互融合，两者是相互促进、相互补充的关系，在思想道德课教学中，教师既要善于发挥多媒体教学图文并茂、生动形象的优势，也要善于运用传统教学手段进行教学框架结构的重建，使得教学知识点一目了然。将多媒体教学与传统教学有机结合起来，有利于促进思想品德教学活动的开展。
三、结语
思想品德是初中教学中的一门必修课程，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，将多媒体技术应用于思想品德教学中，实现与传统教学手段的融合，使多媒体在思想品德教学中发挥重要的作用，提高学生的思想道德修养。
参考文献：
[1]呼秀艳. 多媒体在初中思想品德教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]周梦萍. 城市初中思想品德课教学存在的问题与对策[D].华中师范大学，2014.
[3]杨琳. PBL教学法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].苏州大学，2014.
[4]王晓军. 初中思想品德课活动教学法探究[D].华中师范大学，2013.
关键词：多媒体；初中思想政治课；应用
新课程理念下，多媒体在初中思想品德课教学中发挥着举足轻重的作用，开展动静结合、声情并茂的教学活动，不仅充分调动了学生学习积极性和主动性，也扩宽了学生的视野。作为先进的教学手段，多媒体的应用，通过媒介进行教学，对教学活动的开展起到了很大的促进作用。
一、初中思想品德课中开展多媒体教学活动的重要意义
随着我国基础教育课程不断深入改革，要求大力推进信息技术在教学中的普遍应用，通过信息技术与学科课程的有效整合，既促进了教学方式和学习方式的改革，也为学生的学习提供了有力的学习工具。因此，多媒体的应用是初中思想品德课程性质和教学目标的要求。由于思想品德课一门融合了心理健康、道德、法律、国情等相关内容的综合性课程，主要目的是促进中学生心理健康、道德品质的进一步发展，让中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。由于初中年龄较小、是非观念不够成熟、注意力比较容易分散。为了促进初中身心健康发展，面对思想品德课程理论性强的特点，开展动静结合、图文并茂的教学课堂是非常重要的，既可以集中学生的注意力，也有利于教学目标的实现。因此，多媒体在初中思想品德课教学中的应用，具有十分重要的意义，不仅可以激发学生的学习兴起，调动学生的积极性和主动性，同时也可以促进学生道德内化，有利于提高学生的思想品德修养。
二、多媒体在初中思想品德课教学中的应用
面对多媒体在思想品德教学中的优势，加大多媒体技术的应用，开展丰富多彩、生情并茂、动静结合的多媒体教学，提高学生的思想品德修养，使思想品德课堂教学达到良好的效果。但是，由于任何事物都有两面性，在教学过程中，多媒体技术带来较多利益的同时，同时也存在一定的不足之处。因此，为了实现多媒体在初中思想品德课教学中魅力的提升，应做好以下几点：
1.利用多媒体导入新课，有效激发学生的学习兴趣
在任何学科课程教学中，新课导入是重要的一个环节，直接关系到后期教学活动的开展。基于此，面对初中生注意力不集中的问题，由于思想品德课程的理论性较强，往往大部分学生容易停留在课堂前的某一情境上，为了有效激发学生的学习兴趣，利用多媒体辅助教学，通过动静结合、深情并茂的图像、动画、图形，引起学生的注意力，充分调动学生学习积极性和主动性，让学生带着一种高昂主动情绪投入到教学活动中去，为思想品德课教学活动的开展做好铺垫。
2.处理好多媒体教学活动中各个要素间的关系
由于多媒体教学过程主要包括教材、教师、学生、媒体等四个要求，为了充分多媒体在思想品德教学中的作用，应正确处理好多媒体教学过程四个要求的之间的关系。其中，教材是学生学习的对象，也是教学思想品德教师教学的依据，在教学活动中，对于教师和学生来说，既要不脱离教材，也不能拘泥于教材；媒体是教学的辅助工具，在教学过程中，媒体的主要作用是辅助教学活动的开展，使整个教学活动变得更加轻松、有效。然而，作为教学学生学习的组织者和引导者，在教学过程中，教师处于主导地位，通过引导学生，使学生一步一步理解所学的教学内容；而学生是学习的主体，在教学过程中处于主体地位，新课程标准下，要求教师与学生一起走向知识课堂，教学中的教与学，学生的学始终是居于首要地位的，这就要求在多媒体课堂教学中需充分认识到学生在教学中的主体地位。在教学过程中，只有明确多媒体要素间的相互关系，才能保证多媒体教学得以顺利开展。
3.利用多媒体诠释重点和难点，充分发挥多媒体的辅助作用
有每节课都有教学的重点和难点，为了加深学生对重点、难点知识的理解，仅仅依靠传统的说教方式是远远不够的，合理使用多媒体教学手段，寓教于乐，利用多媒体技术，为学生创设良好的教学情境，将抽象的理论知识变得更加生动、形象，从而加深学生对理论知识的理解。例如教“法律护我成长”课时，该教学重点有：让学生明确在对未成年人的保护方面、家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应履行的法律义务，四种保护的含义、地位和作用、基本内容；而教学难点是：为什么我国的法律、法规对未成年人的权利予以明确规定，并进行特殊保护。面对思想品德课教学中的重点和难点知识，为了有效加深学生对法律的理解，教师可以利用多媒体课件将生活中关于法律的案件举例出来，然后通过案例的学习，引导学生引出法律保护的含义，并要求学生讲述自己对法律的理解和感悟，这样可以达到良好的效果，有利于提高学生的思想政治修养。
4.多种教学手段的合理利用
在教学过程中，多媒体教学手段带来优势的同时，也存在许多弊端。基于此，实现传统教学手段与多媒体教学手段的相互融合，两者是相互促进、相互补充的关系，在思想道德课教学中，教师既要善于发挥多媒体教学图文并茂、生动形象的优势，也要善于运用传统教学手段进行教学框架结构的重建，使得教学知识点一目了然。将多媒体教学与传统教学有机结合起来，有利于促进思想品德教学活动的开展。
三、结语
思想品德是初中教学中的一门必修课程，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，将多媒体技术应用于思想品德教学中，实现与传统教学手段的融合，使多媒体在思想品德教学中发挥重要的作用，提高学生的思想道德修养。
参考文献：
[1]呼秀艳. 多媒体在初中思想品德教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]周梦萍. 城市初中思想品德课教学存在的问题与对策[D].华中师范大学，2014.
[3]杨琳. PBL教学法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].苏州大学，2014.
[4]王晓军. 初中思想品德课活动教学法探究[D].华中师范大学，2013.