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摘 要：体育与健康是初中阶段学生综合素质培养的重要内容。随着近几年来教育的改革和发展，更加注重学生运动兴趣培养，以此提高学生体育运动意识。现阶段我国的课程教学标准，主要是以达到锻炼学生身体为目标。本文就对初中体育与健康教学有效性进行探讨，促进初中体育健康教学质量的有效提升。
关键词：初中体育;教学标准;教学有效性
随着新课程改革的推动，初中体育健康教育理念不断发生变化。从最初增强学生体质的思想逐渐转变为关注学生的健康，从重视学生的教育逐渐转变为注重学生的个性化发展。在教学过程中，不再是以教师为主导，更多的是注重学生的主体地位作用。体育教学理念的转变，让教学内容变得更加丰富多样，学生的学习方法也更加灵活，这也促进了初中体育健康教育的快速发展。但初中体育教学状况难以改变，学生自主参与学习活动意识并不强，这就需要学生进行不断的探索。
一、初中体育与健康教学现状
随着新课程改革的推动，初中体育与健康教学理念有所转变，逐渐呈现出体验式教学和翻转课堂教学两种教学模式。这两种教学模式，也逐渐促进了学生自主学习能力的培养，同时弱化了教师与学生之间的阶层性，让师生关系变得更加和谐，让体育与健康课程得以有效进行。这是新课程改革过程中，体育学科所作出的重大突破。
首先，体验式教学从学生学习体验方面入手，引导学生通过自身经历和个人感受方面逐渐增强学生独立自主思考能力，并以此激发学生体育学习热情。体验式教学中，需要教师营造良好的教学氛围，才能更好地激发学生的学习兴趣和热情，让学生更加积极地参与体育教学活动。同时在教学中教师还需要将学生划分成学习小组进行交流与探讨。在活动中教师不仅是知识传授者，同时也是参与者。通过和谐平等师生关系的营造，拉近师生之间的关系。体验式教学更加注重学生的主体地位作用。也就是在教学过程中，教师重视自身的感知能力。在教学中教师适当地进行引导，从而获得更高的教学质量。为了能够让学生成为课堂的真正主人，教师需要了解学生的兴趣、爱好，从学生角度进行分析，制定教学方案。
其次，翻转课堂主要是运用先进的信息技术与教学相互结合，营造智能化教学氛围，给学生提供最为优质的教學资源和工具。通过翻转课堂教学能够发挥学生的主观能动性，让学生意识到自己在课堂当中应有的位置。通过课堂教学的高效性，实现学生学习能力的提升。翻转课堂不仅能够转变传统的教学观念，还能够体现出先进的教学思想理念，让教师运用先进的科学技术，更好地实现体育健康教学目标。翻转课堂也为学生体育与健康学习提供了充分的条件，而体验式教学则为学生体育学习提供了内在的引导，这两种教学模式之间互相促进，相辅相成，在一定程度上确保了体育与健康课程的有效进行。
当然初中体育与健康教学当中，也存在着许多问题。首先，教学观念停滞不前，虽然教学改革不断推动，但当前的体育健康教学模式，也就受到传统教学的影响，以教师的讲解为主，学生学习显得比较被动。其次，体育项目并不全面。当前教材当中所选择的体育项目都是学生在之前所接触过的一些项目，就会让学生感觉到枯燥乏味，使得体育与健康教学目标无法实现。最后，体育教学质量无法提升。通过近年来的体育健康教学状况发现，许多教师都未采用自主探究与互相配合的教学方式。虽然所运用的教学模式促进了学生的参与度，但具体操作过程中比较费时费力，并不能够达到很好的教学效果。
二、实现初中体育与健康教学有效性的策略
（一）构建清晰明确的教学目标
初中体育与健康教学的目标直接会关系到教学质量。因此，在制定体育与健康教学目标的过程当中，应具备客观而公正的态度。教师需要构建清晰明确的体育与健康教学目标。在选择体育教学项目的过程中，不能够选择难度过大的体育项目，也不能够选择项目过于简单。难度过大，学生很难完成，会让学生丧失信心，不利于学生学习积极性培养。若是体育项目太过简单，学生很容易达到目标，因此也会丧失运动热情，还不利于激发学生学习潜能。所制定的教学目标一定要符合学生的实际状况，要涵盖学生的长处和缺陷。在鼓励学生克服自身缺点的过程中，让学生有更多展示自我的空间，如此能够促进学生健康发展。
（二）丰富体育与健康课程教学内容
高中体育与健康教学内容一定要具备趣味性，这样才能够吸引学生，让课程更具有教学意义。体育教师一定要注重体育教学内容的选择，教师不能够将知识教学只局限在教材当中，需要根据学生的兴趣爱好和个性化差异，从而选择有针对性的教学内容制定相应的教学目标。根据学生的学习情况进行引导，当然所选择的教学模式，也应该丰富精彩，不能够过于单一化。教学模式应具备生活化、情境化、竞赛化等，通过不同的教学模式，给学生不一样的学习感受，更好地引导学生积极参与教学活动，让学生获得更好的学习体验。
（三）注重学生的心理体验
在初中体育与健康教学中，教师应关注学生的心理体验知识，充分尊重中学生的表现，不断鼓励，促进学生进步发展。教师需要在课程快要结束时，将学生集中起来，让学生分享自己的学习体会。让每个学生将自己的成功快乐分享出来，通过这种情绪的力量，增强学生的学习积极性。当然教师在此过程中也应抓住时机，将正面的能量传递给学生，并且对于体育活动当中表现良好的学生给予鼓励，努力消除他们所存在的消极因素，帮助学生建立自信心，增加学生学习积极性。
结束语：
总而言之，通过对初中体育健康教学的了解，当前环境下，教师应不断地寻求教学理念和教学模式的优化创新。通过不断努力，促进初中体育健康教学有效性，引导学生健康全面发展。
参考文献：
[1]陈卫东，孙其亮. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，000（002）：P.40-40.
[2]王占东. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 教育现代化，2017，004（016）：243-244，255.
[3]陈华西. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 学周刊：下旬，2016，No.288（12）：40-41.
关键词：初中体育;教学标准;教学有效性
随着新课程改革的推动，初中体育健康教育理念不断发生变化。从最初增强学生体质的思想逐渐转变为关注学生的健康，从重视学生的教育逐渐转变为注重学生的个性化发展。在教学过程中，不再是以教师为主导，更多的是注重学生的主体地位作用。体育教学理念的转变，让教学内容变得更加丰富多样，学生的学习方法也更加灵活，这也促进了初中体育健康教育的快速发展。但初中体育教学状况难以改变，学生自主参与学习活动意识并不强，这就需要学生进行不断的探索。
一、初中体育与健康教学现状
随着新课程改革的推动，初中体育与健康教学理念有所转变，逐渐呈现出体验式教学和翻转课堂教学两种教学模式。这两种教学模式，也逐渐促进了学生自主学习能力的培养，同时弱化了教师与学生之间的阶层性，让师生关系变得更加和谐，让体育与健康课程得以有效进行。这是新课程改革过程中，体育学科所作出的重大突破。
首先，体验式教学从学生学习体验方面入手，引导学生通过自身经历和个人感受方面逐渐增强学生独立自主思考能力，并以此激发学生体育学习热情。体验式教学中，需要教师营造良好的教学氛围，才能更好地激发学生的学习兴趣和热情，让学生更加积极地参与体育教学活动。同时在教学中教师还需要将学生划分成学习小组进行交流与探讨。在活动中教师不仅是知识传授者，同时也是参与者。通过和谐平等师生关系的营造，拉近师生之间的关系。体验式教学更加注重学生的主体地位作用。也就是在教学过程中，教师重视自身的感知能力。在教学中教师适当地进行引导，从而获得更高的教学质量。为了能够让学生成为课堂的真正主人，教师需要了解学生的兴趣、爱好，从学生角度进行分析，制定教学方案。
其次，翻转课堂主要是运用先进的信息技术与教学相互结合，营造智能化教学氛围，给学生提供最为优质的教學资源和工具。通过翻转课堂教学能够发挥学生的主观能动性，让学生意识到自己在课堂当中应有的位置。通过课堂教学的高效性，实现学生学习能力的提升。翻转课堂不仅能够转变传统的教学观念，还能够体现出先进的教学思想理念，让教师运用先进的科学技术，更好地实现体育健康教学目标。翻转课堂也为学生体育与健康学习提供了充分的条件，而体验式教学则为学生体育学习提供了内在的引导，这两种教学模式之间互相促进，相辅相成，在一定程度上确保了体育与健康课程的有效进行。
当然初中体育与健康教学当中，也存在着许多问题。首先，教学观念停滞不前，虽然教学改革不断推动，但当前的体育健康教学模式，也就受到传统教学的影响，以教师的讲解为主，学生学习显得比较被动。其次，体育项目并不全面。当前教材当中所选择的体育项目都是学生在之前所接触过的一些项目，就会让学生感觉到枯燥乏味，使得体育与健康教学目标无法实现。最后，体育教学质量无法提升。通过近年来的体育健康教学状况发现，许多教师都未采用自主探究与互相配合的教学方式。虽然所运用的教学模式促进了学生的参与度，但具体操作过程中比较费时费力，并不能够达到很好的教学效果。
二、实现初中体育与健康教学有效性的策略
（一）构建清晰明确的教学目标
初中体育与健康教学的目标直接会关系到教学质量。因此，在制定体育与健康教学目标的过程当中，应具备客观而公正的态度。教师需要构建清晰明确的体育与健康教学目标。在选择体育教学项目的过程中，不能够选择难度过大的体育项目，也不能够选择项目过于简单。难度过大，学生很难完成，会让学生丧失信心，不利于学生学习积极性培养。若是体育项目太过简单，学生很容易达到目标，因此也会丧失运动热情，还不利于激发学生学习潜能。所制定的教学目标一定要符合学生的实际状况，要涵盖学生的长处和缺陷。在鼓励学生克服自身缺点的过程中，让学生有更多展示自我的空间，如此能够促进学生健康发展。
（二）丰富体育与健康课程教学内容
高中体育与健康教学内容一定要具备趣味性，这样才能够吸引学生，让课程更具有教学意义。体育教师一定要注重体育教学内容的选择，教师不能够将知识教学只局限在教材当中，需要根据学生的兴趣爱好和个性化差异，从而选择有针对性的教学内容制定相应的教学目标。根据学生的学习情况进行引导，当然所选择的教学模式，也应该丰富精彩，不能够过于单一化。教学模式应具备生活化、情境化、竞赛化等，通过不同的教学模式，给学生不一样的学习感受，更好地引导学生积极参与教学活动，让学生获得更好的学习体验。
（三）注重学生的心理体验
在初中体育与健康教学中，教师应关注学生的心理体验知识，充分尊重中学生的表现，不断鼓励，促进学生进步发展。教师需要在课程快要结束时，将学生集中起来，让学生分享自己的学习体会。让每个学生将自己的成功快乐分享出来，通过这种情绪的力量，增强学生的学习积极性。当然教师在此过程中也应抓住时机，将正面的能量传递给学生，并且对于体育活动当中表现良好的学生给予鼓励，努力消除他们所存在的消极因素，帮助学生建立自信心，增加学生学习积极性。
结束语：
总而言之，通过对初中体育健康教学的了解，当前环境下，教师应不断地寻求教学理念和教学模式的优化创新。通过不断努力，促进初中体育健康教学有效性，引导学生健康全面发展。
参考文献：
[1]陈卫东，孙其亮. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，000（002）：P.40-40.
[2]王占东. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 教育现代化，2017，004（016）：243-244，255.
[3]陈华西. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 学周刊：下旬，2016，No.288（12）：40-41.