论文部分内容阅读
【摘 要】 农村留守儿童是中国改革开放之后出现的特殊群体，农村留守儿童，与父母生活时间较短，父母外出务工对孩子的关爱较少，所以生活与教育过程中可能会存在一系列问题。所以在教育教学过程中，培养留守儿童良好学习习惯，提高儿童的学习成绩，带动儿童养成良好的学习习惯，才能够促进语文新课程改革的快速发展，本文从以下几方面分析探究如何创新语文教学方法，并提出具体的良好习惯培养对策，希望进一步提高留守儿童的学习兴趣。
【关键词】 新课程标准 农村小学 留守儿童 学习习惯
引言
由于当前城市化进程不断加快，越来越多的农村入口流向城市，由于父母在外务工，儿童在家中缺乏可供监督和帮助的人员。所以在学习过程中通常是依靠自己的直觉以及自律性，但是小学阶段学生具有爱玩天性，缺乏良好的自律性以及自觉性，也难以养成良好的自主学习习惯，由于近几年农村留守儿童数量急剧上涨，导致语文学习氛围逐步变差。所以针对这一情况，教师应当发挥自身的引导作用，通过创新教学方法，引导留守儿童养成良好的学习兴趣，从而提高学习能力。
一、当前农村留守儿童与语文学习习惯现状
由于大多数农村留守儿童在家庭学习当中缺少父母的关爱和引导，所以农村留守儿童很难养成正确的学习习惯和良好的生活理念，所以教师在语文实践教育教学当中，通过进行科学的引导，能够及时地发现农村留守儿童在学习和生活当中的各项问题，并且做好教学准备工作。由于小学生年龄较小，比较热爱贪玩，所以教师需要提升学生的自律意识，并且养成小学生良好的学习思维。当前小学生经常不按时交作业，甚至在课堂当中交头接耳，不好好学习。教师通过改善小学生的学习理念，能够提升课堂教学的氛围，从而一改以往的课堂教学弊端，使当前农村留守儿童在高效的课堂学习当中掌握一定的学习思路。
二、农村留守儿童在语文学习当中缺乏良好的习惯影响因素
（一）家庭因素
农村留守儿童大多在家庭中受到爷爷奶奶的照顾，由于家中老人文化水平较低在教育幼儿当中的理念不够科学，所以儿童在学习和成长过程当中缺乏正确的学习思维。农村留守儿童在家庭当中缺乏父母的关爱，对于语文学习的意识并没有科学的养成，所以农村留守儿童的学习习惯有待提升家庭当中的爷爷奶奶在照顾留守儿童时的主要观念，就是使儿童能够吃得饱，穿得暖，就是对留守儿童最大的照顾，所以教师要及时地了解当前农村留守儿童在家庭当中的学习理念和生活环境，使农村留守儿童能够及时地进行心理上的提升。
（二）留守儿童自身因素
由于农村留守儿童年龄较小，重视思想素养提升的关键时期，但是农村绿色儿童性格较为活泼，喜欢玩耍。但是由于农村留守儿童缺乏一种关爱，容易产生自卑的心理，所以农村留守儿童很容易受到社會当中不良的因素影响导致儿童会产生不良的学习习惯，例如留守儿童上网、玩游戏、早恋等现象出现。因为大部分农村都是儿童，缺乏父母的科学引导，在心理上缺乏安全感和关爱，所以经常会出现各种消极心理。
（三）教师的因素
由于教师是引导农村留守儿童在学校当中学习的主力军，所以教师自身的教学素养，对于农村留守儿童的学习和发展有着积极的帮助作用。由于农村小学教师资源较少，教学压力较大，很多教师担任着好几个班的班主任，所以很难照顾到每一个学生，导致学生缺乏教师的科学引导，学生的学习理念还能得到有效的提高。
三、培养农村留守儿童的语文学习良好习惯
（一）培养留守儿童语文学习兴趣
教师要想提高农村留守儿童对于语文的学习兴趣，就要激发学生的语文学习热情，使学生能够对于语文知识产生浓厚的兴趣。教师要站在农村留守儿童的角度来思考教育教学的相关内容，积极地关爱每一名学生，通过正式与学生进行沟通和交流，敞开心扉与每一名学生做好朋友，并且在课堂当中利用幽默风趣的教学语言，积极的渗透传统文化以及各项语文知识，拓宽学生的学习思路，使学生能够站在语文学习的制高点进行思想上的拓展，从而提高学生对于语文知识的理解能力。
（二）加强教师和学生之间的互动
教师要在语文教学当中与农村绿色儿童建立良好的教学关系，通过设计家校互动环节，让学生家长积极地参与到语文教育教学当中，教师要考虑到农村家长的工作状况及时地与农村家长进行交流。教师通过互联网进行教育教学的拓展，使学生家长能够及时的了解农村历史儿童在语文学习当中的实际状态。例如教师在引导学生学习《母亲的呼唤》，教师就可以引导学生思考自己与母亲的趣事，并且了解自己母亲为自己的付出，并且站在母亲的角度思考母亲的不易之处，从而提高学生在语文学习当中的感悟能力和感触能力。教师也要让学生母亲与自己开展沟通和对话，从而提升学生在交流当中的学习热情。
（三）加强监督和评价
教师要在小学语文教育教学当中进行科学的监督和引导，通过针对小学生在课堂当中的实习学习状态进行科学的评价，使小学生能够树立语文学习的自信心，摆脱学生的自闭心理，利用小组合作探究的形式，让小学生在课堂当中能够互帮互助，互相交流的拓宽学生的学习思路，有助于丰富学生的语文学习思维，使学生树立科学的语文学习理念。
结束语
结合上述内容我们能够总结得出，由于农村留守儿童的家庭问题儿童缺乏家庭关爱，学习上也会缺乏自信心与兴趣。所以难以养成良好的语文学习习惯。对于这一情况教师应当与家长进行共同努力，通过营造良好的学习氛围，帮助留守儿童养成良好的学习习惯，逐步提高综合实践能力，才能够促进留守儿童身心健康成长。
参考文献
[1] 任洁峰.探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略[J].教育实践与研究， 2016（19）：41-42.
[2] 蓝雪英.浅谈课外阅读转化农村留守儿童不良学习习惯的策略[J].考试周刊，2018（08）：191.
[3] 李三花.试论农村小学留守儿童感恩教育的策略[J].祖国，2017（14）：223.
[4] 魏菊芳.探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略[J].新课程（上），2017（28）：29.
【关键词】 新课程标准 农村小学 留守儿童 学习习惯
引言
由于当前城市化进程不断加快，越来越多的农村入口流向城市，由于父母在外务工，儿童在家中缺乏可供监督和帮助的人员。所以在学习过程中通常是依靠自己的直觉以及自律性，但是小学阶段学生具有爱玩天性，缺乏良好的自律性以及自觉性，也难以养成良好的自主学习习惯，由于近几年农村留守儿童数量急剧上涨，导致语文学习氛围逐步变差。所以针对这一情况，教师应当发挥自身的引导作用，通过创新教学方法，引导留守儿童养成良好的学习兴趣，从而提高学习能力。
一、当前农村留守儿童与语文学习习惯现状
由于大多数农村留守儿童在家庭学习当中缺少父母的关爱和引导，所以农村留守儿童很难养成正确的学习习惯和良好的生活理念，所以教师在语文实践教育教学当中，通过进行科学的引导，能够及时地发现农村留守儿童在学习和生活当中的各项问题，并且做好教学准备工作。由于小学生年龄较小，比较热爱贪玩，所以教师需要提升学生的自律意识，并且养成小学生良好的学习思维。当前小学生经常不按时交作业，甚至在课堂当中交头接耳，不好好学习。教师通过改善小学生的学习理念，能够提升课堂教学的氛围，从而一改以往的课堂教学弊端，使当前农村留守儿童在高效的课堂学习当中掌握一定的学习思路。
二、农村留守儿童在语文学习当中缺乏良好的习惯影响因素
（一）家庭因素
农村留守儿童大多在家庭中受到爷爷奶奶的照顾，由于家中老人文化水平较低在教育幼儿当中的理念不够科学，所以儿童在学习和成长过程当中缺乏正确的学习思维。农村留守儿童在家庭当中缺乏父母的关爱，对于语文学习的意识并没有科学的养成，所以农村留守儿童的学习习惯有待提升家庭当中的爷爷奶奶在照顾留守儿童时的主要观念，就是使儿童能够吃得饱，穿得暖，就是对留守儿童最大的照顾，所以教师要及时地了解当前农村留守儿童在家庭当中的学习理念和生活环境，使农村留守儿童能够及时地进行心理上的提升。
（二）留守儿童自身因素
由于农村留守儿童年龄较小，重视思想素养提升的关键时期，但是农村绿色儿童性格较为活泼，喜欢玩耍。但是由于农村留守儿童缺乏一种关爱，容易产生自卑的心理，所以农村留守儿童很容易受到社會当中不良的因素影响导致儿童会产生不良的学习习惯，例如留守儿童上网、玩游戏、早恋等现象出现。因为大部分农村都是儿童，缺乏父母的科学引导，在心理上缺乏安全感和关爱，所以经常会出现各种消极心理。
（三）教师的因素
由于教师是引导农村留守儿童在学校当中学习的主力军，所以教师自身的教学素养，对于农村留守儿童的学习和发展有着积极的帮助作用。由于农村小学教师资源较少，教学压力较大，很多教师担任着好几个班的班主任，所以很难照顾到每一个学生，导致学生缺乏教师的科学引导，学生的学习理念还能得到有效的提高。
三、培养农村留守儿童的语文学习良好习惯
（一）培养留守儿童语文学习兴趣
教师要想提高农村留守儿童对于语文的学习兴趣，就要激发学生的语文学习热情，使学生能够对于语文知识产生浓厚的兴趣。教师要站在农村留守儿童的角度来思考教育教学的相关内容，积极地关爱每一名学生，通过正式与学生进行沟通和交流，敞开心扉与每一名学生做好朋友，并且在课堂当中利用幽默风趣的教学语言，积极的渗透传统文化以及各项语文知识，拓宽学生的学习思路，使学生能够站在语文学习的制高点进行思想上的拓展，从而提高学生对于语文知识的理解能力。
（二）加强教师和学生之间的互动
教师要在语文教学当中与农村绿色儿童建立良好的教学关系，通过设计家校互动环节，让学生家长积极地参与到语文教育教学当中，教师要考虑到农村家长的工作状况及时地与农村家长进行交流。教师通过互联网进行教育教学的拓展，使学生家长能够及时的了解农村历史儿童在语文学习当中的实际状态。例如教师在引导学生学习《母亲的呼唤》，教师就可以引导学生思考自己与母亲的趣事，并且了解自己母亲为自己的付出，并且站在母亲的角度思考母亲的不易之处，从而提高学生在语文学习当中的感悟能力和感触能力。教师也要让学生母亲与自己开展沟通和对话，从而提升学生在交流当中的学习热情。
（三）加强监督和评价
教师要在小学语文教育教学当中进行科学的监督和引导，通过针对小学生在课堂当中的实习学习状态进行科学的评价，使小学生能够树立语文学习的自信心，摆脱学生的自闭心理，利用小组合作探究的形式，让小学生在课堂当中能够互帮互助，互相交流的拓宽学生的学习思路，有助于丰富学生的语文学习思维，使学生树立科学的语文学习理念。
结束语
结合上述内容我们能够总结得出，由于农村留守儿童的家庭问题儿童缺乏家庭关爱，学习上也会缺乏自信心与兴趣。所以难以养成良好的语文学习习惯。对于这一情况教师应当与家长进行共同努力，通过营造良好的学习氛围，帮助留守儿童养成良好的学习习惯，逐步提高综合实践能力，才能够促进留守儿童身心健康成长。
参考文献
[1] 任洁峰.探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略[J].教育实践与研究， 2016（19）：41-42.
[2] 蓝雪英.浅谈课外阅读转化农村留守儿童不良学习习惯的策略[J].考试周刊，2018（08）：191.
[3] 李三花.试论农村小学留守儿童感恩教育的策略[J].祖国，2017（14）：223.
[4] 魏菊芳.探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略[J].新课程（上），2017（28）：29.