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兴趣是促进学习最好的老师，是提高教学质量，帮助学生养成良好的教学习惯的有效途径。
一、利用学科特点，激发学生的学习兴趣
语文教学是语言的教学，教会小学生如何正确地使用语言，而语言的学习不是只按照课本上说的朗读背诵就行了，关键是环境，一个良好的语言环境能有效提高学生的语言能力，让学生在语言环境中亲身感受，耳濡目染地养成正确使用语言的能力。
（1）语言的趣味性，可有效提高学生兴趣。语言是影响学生学习的重要因素，为什么幽默生动的语言总能吸引学生，提高学生的学习语文的兴趣？就是因为学生本身的乐趣需求。老师的声音要柔和、亲切，让学生感到课堂教学的安全性，不能严词厉色，让学生望而生畏。亲切温柔的语言能赢得学生的喜爱，并使教师融入到学生群体中，与他们交朋友。除此之外，语言要多样化，客观面对学生的错误，积极认可学生的进步，发现学生的优点，多表扬和鼓励，多采用幽默诙谐的语言，让学生受到鼓舞和激励。我们在表扬学生时，一定要让全班同学都听得清楚，声音要清晰、洪亮。经常和学生开点适当的小玩笑，让他们放松，此时就需要我们使用一些趣味语言来调节气氛。
（2）创设情境，激发学习兴趣。小学生的思维正处于快速发育阶段，但他们的理解能力始终有限，很多知识还需要借助形象模式来帮助理解。为此，在课堂教学中应充分利用实物、图片、投影、录像等现代教学技术加强内容的直观性，激发学生兴趣。如《赵州桥》一课，我们可以先将赵州桥的图片展示出来，学生对赵州桥的形态有一个基本的了解，然后老师再慢慢朗读赵州桥一文中的句子，通过教师的描述，学生会疑问，这一座桥为什么会在1300年的时间里仍然屹立不倒。学生的兴趣激昂，渴望得到问题的答案，此时老师就要抓住机会，引学生进入课文中去寻找答案，最后学生会发现，原来是独特的设计造就了这一座神奇的桥梁。
二、采取合理的教学手段，引导学生参与课堂教学
（1）鼓励学生质疑。质疑，是思维发展的一种重要体现，不管学习哪一门学科，我们都要学会质疑，并且敢于质疑。有了疑问，学生才会去思考，因此，设疑是启发式教学的核心，更是调动学生兴趣的重要手段。设置疑问要巧妙、有趣，即满足学生的好奇心，也要体验教学重点。值得注意的是，要将所疑问的内容变成学生们感兴趣的内容，这样才能最大限度地调动学生的积极性。除了老师提问外，也要鼓励学生提问，积极发表意见，引导学生善于发现问题、引出问题。教师要耐心认真地对待学生提问，保护他们的积极性。
（2）用教学游戏激发学生的兴趣。教师要抓住小学生的好奇天性，给他们多介绍一些新鲜事物，吸引其注意力，把枯燥的知识融入游戏中，学生在游戏中身心得到放松，想象力和创造力也能得到发挥。老师应认真备课，把握教学的重难点，善于发现教材中有趣味的内容，激发他们的学习兴趣。为了更好地利用孩子们的天性，我们要丰富课堂教学，多组织一些教学活动，只有营造一个和谐、轻松的教学气氛，学生才能真正理解知识，把要学习的课文弄明白。
（3）为学生创造体验成功的机会。世界上没有笨学生，只要给他们机会，给他们自信，他们就会发挥潜能。在教学中要多给学生自主学习的机会，不要将课堂变成是老师的课堂，而是要时刻关注学生的需求，始终让学生保持积极的情绪，让他们亲自解决问题，体验成功的喜悦。
三、以情激趣，实现师生互动
（1）融入情感。老师教学，不仅是为了传递文化知识，更重要的是能在教学中激励、唤醒、鼓舞学生，让他们认识自我，敢于奋斗。要激励唤醒、鼓舞学生，老师就要用感情，用自己的情绪去感染学生。
（2）积极与学生沟通。良好的师生关系是促进教学效率，实现兴趣教学的关键。要顺利地开展教学，必须要有师生合作，所以，老师必须加强与学生的沟通，关注学生，爱护学生，放下权威，与学生做朋友，让学生感受到和谐的教学关系所带来的轻松与快乐。老师积极的情绪也会让学生积极起来，使师生在课堂上默契配合，从而活跃教学气氛，收到良好的教学效果。
总的来说，兴趣是学生最好的老师。教师必须在教学中不断努力，优化课堂结构，丰富教学活动，积极引导学生自主地进行探索和思考，激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1] 周元军.情感激励在教学中的应用[J].中国校外教育·理论，2008（25）.
[2]段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学（小学教师），2010（3）.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇中心小学）
一、利用学科特点，激发学生的学习兴趣
语文教学是语言的教学，教会小学生如何正确地使用语言，而语言的学习不是只按照课本上说的朗读背诵就行了，关键是环境，一个良好的语言环境能有效提高学生的语言能力，让学生在语言环境中亲身感受，耳濡目染地养成正确使用语言的能力。
（1）语言的趣味性，可有效提高学生兴趣。语言是影响学生学习的重要因素，为什么幽默生动的语言总能吸引学生，提高学生的学习语文的兴趣？就是因为学生本身的乐趣需求。老师的声音要柔和、亲切，让学生感到课堂教学的安全性，不能严词厉色，让学生望而生畏。亲切温柔的语言能赢得学生的喜爱，并使教师融入到学生群体中，与他们交朋友。除此之外，语言要多样化，客观面对学生的错误，积极认可学生的进步，发现学生的优点，多表扬和鼓励，多采用幽默诙谐的语言，让学生受到鼓舞和激励。我们在表扬学生时，一定要让全班同学都听得清楚，声音要清晰、洪亮。经常和学生开点适当的小玩笑，让他们放松，此时就需要我们使用一些趣味语言来调节气氛。
（2）创设情境，激发学习兴趣。小学生的思维正处于快速发育阶段，但他们的理解能力始终有限，很多知识还需要借助形象模式来帮助理解。为此，在课堂教学中应充分利用实物、图片、投影、录像等现代教学技术加强内容的直观性，激发学生兴趣。如《赵州桥》一课，我们可以先将赵州桥的图片展示出来，学生对赵州桥的形态有一个基本的了解，然后老师再慢慢朗读赵州桥一文中的句子，通过教师的描述，学生会疑问，这一座桥为什么会在1300年的时间里仍然屹立不倒。学生的兴趣激昂，渴望得到问题的答案，此时老师就要抓住机会，引学生进入课文中去寻找答案，最后学生会发现，原来是独特的设计造就了这一座神奇的桥梁。
二、采取合理的教学手段，引导学生参与课堂教学
（1）鼓励学生质疑。质疑，是思维发展的一种重要体现，不管学习哪一门学科，我们都要学会质疑，并且敢于质疑。有了疑问，学生才会去思考，因此，设疑是启发式教学的核心，更是调动学生兴趣的重要手段。设置疑问要巧妙、有趣，即满足学生的好奇心，也要体验教学重点。值得注意的是，要将所疑问的内容变成学生们感兴趣的内容，这样才能最大限度地调动学生的积极性。除了老师提问外，也要鼓励学生提问，积极发表意见，引导学生善于发现问题、引出问题。教师要耐心认真地对待学生提问，保护他们的积极性。
（2）用教学游戏激发学生的兴趣。教师要抓住小学生的好奇天性，给他们多介绍一些新鲜事物，吸引其注意力，把枯燥的知识融入游戏中，学生在游戏中身心得到放松，想象力和创造力也能得到发挥。老师应认真备课，把握教学的重难点，善于发现教材中有趣味的内容，激发他们的学习兴趣。为了更好地利用孩子们的天性，我们要丰富课堂教学，多组织一些教学活动，只有营造一个和谐、轻松的教学气氛，学生才能真正理解知识，把要学习的课文弄明白。
（3）为学生创造体验成功的机会。世界上没有笨学生，只要给他们机会，给他们自信，他们就会发挥潜能。在教学中要多给学生自主学习的机会，不要将课堂变成是老师的课堂，而是要时刻关注学生的需求，始终让学生保持积极的情绪，让他们亲自解决问题，体验成功的喜悦。
三、以情激趣，实现师生互动
（1）融入情感。老师教学，不仅是为了传递文化知识，更重要的是能在教学中激励、唤醒、鼓舞学生，让他们认识自我，敢于奋斗。要激励唤醒、鼓舞学生，老师就要用感情，用自己的情绪去感染学生。
（2）积极与学生沟通。良好的师生关系是促进教学效率，实现兴趣教学的关键。要顺利地开展教学，必须要有师生合作，所以，老师必须加强与学生的沟通，关注学生，爱护学生，放下权威，与学生做朋友，让学生感受到和谐的教学关系所带来的轻松与快乐。老师积极的情绪也会让学生积极起来，使师生在课堂上默契配合，从而活跃教学气氛，收到良好的教学效果。
总的来说，兴趣是学生最好的老师。教师必须在教学中不断努力，优化课堂结构，丰富教学活动，积极引导学生自主地进行探索和思考，激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1] 周元军.情感激励在教学中的应用[J].中国校外教育·理论，2008（25）.
[2]段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学（小学教师），2010（3）.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇中心小学）