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摘要：小学英语是小学教育中的重要组成部分，随着新課改的进一步落实，提高小学英语教学有效性已然成为教学的主要任务。而小学英语作为一门基础性学科，在教学中采用符合学生心理的教学方法，注重提高小学英语教学有效性，对培养学生英语兴趣，发展学生英语能力有着不可忽视的作用。基于此，本文将从“营造良好学习氛围”“巧妙融入游戏”“开展合作学习”三个方面进行分析，谈一谈提高小学英语教学有效性的策略探究。
关键词：小学英语；学习氛围；合作学习；游戏教学
众所周知，英语在小学教育中占有重要地位，学好英语，不仅是学生升学之必经之路，更对学生今后的学习发展有着明显的现实意义。从语言的角度来看，英语是一种国际性语言，提高小学生的英语能力是培养学生适应社会发展能力的必然要求，同时，也成功引起了社会及教育界的广泛关注。从教学的角度来看，英语作为小学生首次接触的一门外语课程，在小学教育课堂中占有不可替代的地位，提高小学英语教学效率，培养学生一定的兴趣和语感是每个英语教师始终应该重视的问题。因此，教师在教学过程中应立足于课程目标和学生的学习动机，以新课程理念为基本导向，充分发挥学生的学习主动性，进而有效提高教学效率。
但目前状况不容乐观，受传统教学模式的影响，教师的教学观念落后和教学方法的单一性，导致学生很难在英语课上发现语言本身的趣味性。从这个角度来看，教师能否吃透课改精神，提高自身的专业能力是提高英语教学有效性的先决条件。
一、营造良好学习氛围
良好的学习氛围是培养学生英语学习兴趣的重要基础，同时，也是提高课堂教学效率的先决条件。另外，良好学习氛围也有助于构建和谐、融洽的师生关系。因此，在小学英语教学过程中，教师要转变理念，缩短与学生的沟通距离，创造和谐、轻松的课堂学习氛围，一方面，让学生对教师能够产生亲切感和信任感，为课堂教学奠定良好的情感基础；另一方面，激发学生的学习欲望，培养学生对英语知识的浓厚兴趣。
例如：在学习“Dolls”这一课内容时，为了提高教学效率，丰富课堂教学形式，首先，我会以多媒体的方式进行导入，如，利用多媒体为学生播放一段视频（洋娃娃唱一首英语歌曲）这样一来，既能够营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，也能够有效激发学生学习英语的兴趣；然后，我再将本课的生词以卡片的形式引导学生学习和理解，如，mouth、hair、nose、eye等单词，接着我会通过模拟动作让学生猜单词意思，eye，hair用手指指眼睛、头发等。以此来营造轻松的学习氛围，最后，我再为学生讲解her/his，is/are的区别，待学生掌握His/Her…is/are…基本句型后，我组织学生在课堂上运用新词组进行情境对话，从而提高学生口语能力的同时，也能优化教学效果。
二、巧妙融入游戏
游戏教学法是小学阶段必不可少的教学方法，同时，也是学生喜闻乐见的教学方式。因此，在小学英语教学实践中，教师要依据教材内容，将游戏与教材知识有效结合在一起，设计丰富多彩的游戏活动，从而激发学生学习上的主动性和参与性，提高教学效率。但需要注意的是，游戏设计也要依据学生心理，以学生喜闻乐见的方式进行精心设计，让学生在游戏中切身体验到学习英语知识所带来的乐趣，从而真正地实现寓教于乐。
例如：在学习“I like dogs”这一课内容时，我会在教学中加入游戏环节，以活跃课堂氛围，提高学生学习效率。首先，我会为学生展示一些有关动物的毛绒玩具（教师课前准备），以此来激发学生的学习热情，并为接下来的教学做好铺垫作用；然后，我再让学生以“谈论自己喜欢和不喜欢的动物”为话题在课堂上用汉语充分展开讨论，在学生讨论过程中，我会为学生讲解本节课的重点单词与句型，如，单词，elephant，like，dog，cat，monkey，animal，cute，fat……；句型，I like……，I don’t like…，Do you like…？等。另外，鉴于单词数量较多，学生难记忆的困惑，我会组织他们在课堂上进行“看谁说的最快”游戏，让一个学生任意拿出一种动物的毛绒玩具（实物或图片），其他学生用英语抢答，谁答的最快最准确、次数最多的学生为获胜者，如“学生拿出大象的猫熊玩具，其他学生抢答说出“elephant”，从而有效增强学生单词识别和记忆能力。如此一来，既能让学生在学习中获得满足感和自豪感，也有助于学生建立英语学习的信心。
三、开展合作学习
合作学习，是提高学生英语综合能力的基本途径，同时，也是构建高效英语课堂的必备方法，更重要的是，对培养学生的合作探究意识和能力也具有着一定积极作用。因此，在小学英语教学中，教师要以学生为载体，问题为导向，充分发挥学生的主观能动性，通过让学生以合作探究问题的形式，促进其英语思维的形成与发展，进而为学生个性化思维的发展埋下伏笔，并实现预期的教学效果。
例如：在学习“Drawing in the park”这一课时，我会让学生以分组合作的形式来进行自主学习，学生按照自己的意愿进行自由结组，三到四个人为一组，合作总结课文中的重点单词和重点句型，并熟悉的掌握文中的对话，如，单词：draw，picture，park，flower，boat.等；句型：What can you see？ /I can see……等。最后，我会以抽查的方式让每个小组的学生上台来说出自己的本组的合作成果。通过这样的方法，不同的学生都着不一样的思路，既有效考验了学生的合作能力，也促进了学生自主学习能力和教学效率的提高。
综上所述，提高小学英语教学效率是培养学生英语综合素养的必由之路。因此，作为一名一线英语教师，要不断努力提高自身的专业水平，深刻理解和领会外语教学原则，充分发挥教师的主导作用，构建和谐、有效的英语听说环境，以切实提高学生英语的实际应用能力，为学生的以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]邓琼洁.提高小学英语教学效率的策略[J].江西教育，2019（18）：82.
[2]史丽.小学英语课堂如何提高教学效率[J].教书育人，2019（16）：56.
关键词：小学英语；学习氛围；合作学习；游戏教学
众所周知，英语在小学教育中占有重要地位，学好英语，不仅是学生升学之必经之路，更对学生今后的学习发展有着明显的现实意义。从语言的角度来看，英语是一种国际性语言，提高小学生的英语能力是培养学生适应社会发展能力的必然要求，同时，也成功引起了社会及教育界的广泛关注。从教学的角度来看，英语作为小学生首次接触的一门外语课程，在小学教育课堂中占有不可替代的地位，提高小学英语教学效率，培养学生一定的兴趣和语感是每个英语教师始终应该重视的问题。因此，教师在教学过程中应立足于课程目标和学生的学习动机，以新课程理念为基本导向，充分发挥学生的学习主动性，进而有效提高教学效率。
但目前状况不容乐观，受传统教学模式的影响，教师的教学观念落后和教学方法的单一性，导致学生很难在英语课上发现语言本身的趣味性。从这个角度来看，教师能否吃透课改精神，提高自身的专业能力是提高英语教学有效性的先决条件。
一、营造良好学习氛围
良好的学习氛围是培养学生英语学习兴趣的重要基础，同时，也是提高课堂教学效率的先决条件。另外，良好学习氛围也有助于构建和谐、融洽的师生关系。因此，在小学英语教学过程中，教师要转变理念，缩短与学生的沟通距离，创造和谐、轻松的课堂学习氛围，一方面，让学生对教师能够产生亲切感和信任感，为课堂教学奠定良好的情感基础；另一方面，激发学生的学习欲望，培养学生对英语知识的浓厚兴趣。
例如：在学习“Dolls”这一课内容时，为了提高教学效率，丰富课堂教学形式，首先，我会以多媒体的方式进行导入，如，利用多媒体为学生播放一段视频（洋娃娃唱一首英语歌曲）这样一来，既能够营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，也能够有效激发学生学习英语的兴趣；然后，我再将本课的生词以卡片的形式引导学生学习和理解，如，mouth、hair、nose、eye等单词，接着我会通过模拟动作让学生猜单词意思，eye，hair用手指指眼睛、头发等。以此来营造轻松的学习氛围，最后，我再为学生讲解her/his，is/are的区别，待学生掌握His/Her…is/are…基本句型后，我组织学生在课堂上运用新词组进行情境对话，从而提高学生口语能力的同时，也能优化教学效果。
二、巧妙融入游戏
游戏教学法是小学阶段必不可少的教学方法，同时，也是学生喜闻乐见的教学方式。因此，在小学英语教学实践中，教师要依据教材内容，将游戏与教材知识有效结合在一起，设计丰富多彩的游戏活动，从而激发学生学习上的主动性和参与性，提高教学效率。但需要注意的是，游戏设计也要依据学生心理，以学生喜闻乐见的方式进行精心设计，让学生在游戏中切身体验到学习英语知识所带来的乐趣，从而真正地实现寓教于乐。
例如：在学习“I like dogs”这一课内容时，我会在教学中加入游戏环节，以活跃课堂氛围，提高学生学习效率。首先，我会为学生展示一些有关动物的毛绒玩具（教师课前准备），以此来激发学生的学习热情，并为接下来的教学做好铺垫作用；然后，我再让学生以“谈论自己喜欢和不喜欢的动物”为话题在课堂上用汉语充分展开讨论，在学生讨论过程中，我会为学生讲解本节课的重点单词与句型，如，单词，elephant，like，dog，cat，monkey，animal，cute，fat……；句型，I like……，I don’t like…，Do you like…？等。另外，鉴于单词数量较多，学生难记忆的困惑，我会组织他们在课堂上进行“看谁说的最快”游戏，让一个学生任意拿出一种动物的毛绒玩具（实物或图片），其他学生用英语抢答，谁答的最快最准确、次数最多的学生为获胜者，如“学生拿出大象的猫熊玩具，其他学生抢答说出“elephant”，从而有效增强学生单词识别和记忆能力。如此一来，既能让学生在学习中获得满足感和自豪感，也有助于学生建立英语学习的信心。
三、开展合作学习
合作学习，是提高学生英语综合能力的基本途径，同时，也是构建高效英语课堂的必备方法，更重要的是，对培养学生的合作探究意识和能力也具有着一定积极作用。因此，在小学英语教学中，教师要以学生为载体，问题为导向，充分发挥学生的主观能动性，通过让学生以合作探究问题的形式，促进其英语思维的形成与发展，进而为学生个性化思维的发展埋下伏笔，并实现预期的教学效果。
例如：在学习“Drawing in the park”这一课时，我会让学生以分组合作的形式来进行自主学习，学生按照自己的意愿进行自由结组，三到四个人为一组，合作总结课文中的重点单词和重点句型，并熟悉的掌握文中的对话，如，单词：draw，picture，park，flower，boat.等；句型：What can you see？ /I can see……等。最后，我会以抽查的方式让每个小组的学生上台来说出自己的本组的合作成果。通过这样的方法，不同的学生都着不一样的思路，既有效考验了学生的合作能力，也促进了学生自主学习能力和教学效率的提高。
综上所述，提高小学英语教学效率是培养学生英语综合素养的必由之路。因此，作为一名一线英语教师，要不断努力提高自身的专业水平，深刻理解和领会外语教学原则，充分发挥教师的主导作用，构建和谐、有效的英语听说环境，以切实提高学生英语的实际应用能力，为学生的以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]邓琼洁.提高小学英语教学效率的策略[J].江西教育，2019（18）：82.
[2]史丽.小学英语课堂如何提高教学效率[J].教书育人，2019（16）：56.