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摘 要： 随着现代教育技术的不断发展，信息技术正被广大教师应用于教学的各个方面，它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统教学单一的课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，极大地满足了学生的视听感官需求，从而激发了学生学习兴趣，给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风。
关键词： 信息技术 小学课堂教学 优化方法
时代在前进，教育在发展，现代教育技术已经成为课堂教学不可缺少的组成部分。掌握现代教育技术，是二十一世纪创新人才的必备素养和能力。因而必须积极推动信息技术合理而适当地融入课堂之中。
一、信息技术作为教学手段具有许多特点
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，并在合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率方面展现出强大的生命力，并表现出许多突出特点。
1.教学方式形象生动，较好地培养了学生的思维、想象和创造能力。
在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量精力和时间讲解说明，难以达到良好效果，而用现代信息技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
2.信息技术应用于课堂中增加了课堂的信息量，有效提高了教学效率。
教师要给学生传授丰富而广阔的知识，采用传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度地传授知识，培养出基础厚、知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径。
3.对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
现代信息技术应用，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件中以电子技术的方式记录，在教师积累一生的教学成果上，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善其应用。
4.能使教师与学生教学相长，交流加强。
现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，教学相长。
二、现代信息技术在课堂教学中的应用
现代的社会正在迅速发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对课堂教学的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的课堂活动中。
1.运用信息技术激发学生自主学习的兴趣和情感。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。
2.运用信息技术帮助学生自主巩固和反馈知识。
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分调动学生巩固知识的主动性，强化学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段创设意境，吸引学生自觉地记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。
3.培养学生个性，创新学习。
新课程标准同时提出让学生富有个性地学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机会充分展示自我个性。
4.开展智力游戏，体验新知。
如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能把他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。教师可以充分利用计算机，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生再一次追求成功的欲望。
综上所述，在小学课堂教学中充分运用信息技术，使信息技术与文本内容构成一个具有生命活力的整体，能激活学生思维，激发学生感情，从而促使学生加深理解和感悟，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]张雷龙.信息技术与学科课程整合对促进课堂有效教学的思考.教育理论与实践，2008（2）.
[2]刘彦华.浅析现代教育技术对中小学教师的影响.辽宁教育，2006.
[3]钟志贤.信息化教学模式.北京师范大学出版社，2006.
关键词： 信息技术 小学课堂教学 优化方法
时代在前进，教育在发展，现代教育技术已经成为课堂教学不可缺少的组成部分。掌握现代教育技术，是二十一世纪创新人才的必备素养和能力。因而必须积极推动信息技术合理而适当地融入课堂之中。
一、信息技术作为教学手段具有许多特点
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，并在合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率方面展现出强大的生命力，并表现出许多突出特点。
1.教学方式形象生动，较好地培养了学生的思维、想象和创造能力。
在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量精力和时间讲解说明，难以达到良好效果，而用现代信息技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
2.信息技术应用于课堂中增加了课堂的信息量，有效提高了教学效率。
教师要给学生传授丰富而广阔的知识，采用传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度地传授知识，培养出基础厚、知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径。
3.对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
现代信息技术应用，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件中以电子技术的方式记录，在教师积累一生的教学成果上，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善其应用。
4.能使教师与学生教学相长，交流加强。
现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，教学相长。
二、现代信息技术在课堂教学中的应用
现代的社会正在迅速发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对课堂教学的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的课堂活动中。
1.运用信息技术激发学生自主学习的兴趣和情感。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。
2.运用信息技术帮助学生自主巩固和反馈知识。
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分调动学生巩固知识的主动性，强化学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段创设意境，吸引学生自觉地记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。
3.培养学生个性，创新学习。
新课程标准同时提出让学生富有个性地学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机会充分展示自我个性。
4.开展智力游戏，体验新知。
如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能把他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。教师可以充分利用计算机，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生再一次追求成功的欲望。
综上所述，在小学课堂教学中充分运用信息技术，使信息技术与文本内容构成一个具有生命活力的整体，能激活学生思维，激发学生感情，从而促使学生加深理解和感悟，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]张雷龙.信息技术与学科课程整合对促进课堂有效教学的思考.教育理论与实践，2008（2）.
[2]刘彦华.浅析现代教育技术对中小学教师的影响.辽宁教育，2006.
[3]钟志贤.信息化教学模式.北京师范大学出版社，2006.