摘  要：随着新课程改革的不断推进，积极地在高中语文课堂教学中落实核心素养，已经成为语文教师进行有效教学探索和研究的主要方向指引。也只有不断强化对学生语文核心素养的培养，才能有效实现课程教育教学目标，进一步助力学生语言表达和运用能力的提升。高中语文教师要摆脱应试教育的影响，积极地在教学实施过程中探索落实核心素养的有效方法和对策，全面梳理核心素养落实工作中存在的突出问题，并积极地对这些问题进行解决，从而助力学生语文综合素养的培养。本文将就如何在语文教学中落实核心素养进行探索和研究。
　　关键词：高中语文;课堂教学;核心素养;落实;策略
　　如何在语文教师中落实核心素养，是新课改背景下高中语文教师需要思考和解决的重要课题。高中语文教师要积极地树立素质教育理念，进一步强化对学生语文核心素养的培养，并不断探索培养学生语文学科素养的方法和对策，积极解决培养学生核心素养过程中遇到的各种疑难困惑，继而有效落实核心素养培养目标，助力每个学生语言运用能力的提升和未来的健康发展。本文将从三个方面就在高中语文课堂教学中落实核心素养的策略进行探索。
　　一、多种学习渠道并重，有效夯实基础知识储备
　　培养学生语文学科素养要从全面化夯实学生语文基础知识储备入手。试想如果高中学生连最基本的生字词和语言基础都没有掌握，那么我们的培养工作将无从谈起。因此，高中语文教师在落实核心素养的过程中要从积极夯实学生的语文和语言积累入手，并合理引入多样化的教学方式，进一步强化学生对这些基础知识内容的学习和理解。一方面，要抓好课堂积累。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》诗歌内容时，语文教师要积极强化对学生基础知识的讲解，如可以对作者苏轼的生平成就，古诗的创作背景，“念奴娇”词牌名的由来等，进行具体化和透彻化的讲解，较好地强化对学生提升语言积累。另一方面，要積极开展课外阅读。例如，语文教师可以为学生推荐阅读契合教学内容的课外阅读读物，并引导学生在广泛的阅读中进行积累和知识的迁移应用。语文教师还可以积极的为学生构建线上学习空间，引导学生进行更加灵活的知识学习和知识讨论，从而多种学习渠道并重，有效夯实基础知识储备，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。
　　二、合理引入信息技术，给予学生较好的学习体验
　　给予学生更好的语文学习体验，进一步强化对学生思维品质的培养，是新课改背景下语文课堂教学的基本方向指引。高中语文教师要积极的转变教学观念，并合理引入信息技术，给予学生较好的语文学习体验，助力学生健康地成长和提升。例如，在学习《登高》小节内容时，语文教师可以使用多媒体展现关于杜甫的画像和深秋的图片，同时借助微课视频向学生生动形象地展示《登高》中所描绘的景象，如重阳节时分大风凛冽，江水呼啸而过，一望无际的枯叶凋零，孤鸟盘旋而飞等。让学生结合这些逼真化和形象化的展示，进一步深化对诗人情感的把握。此外，语文教师还可以借助多媒体音频为学生提供精准和带有感情的朗诵，并引导学生根据朗诵配音进行自主朗诵。在朗诵中深入思考和学习该首古诗的知识内容，
　　从而给予学生更加良好的语文学习体验，促进学生心灵的感染和健康的成长。
　　三、有效强化德育渗透，积极培养学生良好情操
　　积极地在语文教师中强化德育教育渗透是语文教师的基本教学任务，也是培养学生良好情操、促进学生健康成长的需要。高中语文教师要积极重视语文课堂教学中的德育教育，积极培养学生良好的情操，不断探索有效开展德育教育的方法和对策，继而真正地促进学生的全面发展和提升。例如，在学习《红烛》诗歌内容时，教师要进行爱国主义渗透。如在诗歌讲解中，语文教师可以积极地向学生讲述闻一多的个人事迹，让学生从背景知识的学习中了解闻一多先生的爱国品格。之后语文教师可以让学生分组朗诵，并在朗诵中感受作者炽热的爱国情怀。最后，语文教师还可以开展讨论活动，让学生分组就该首诗歌所表现出的作者爱国情怀进行讨论，并探索当代中学生如何将爱国之情化为爱国之志。让学生在讨论之中逐渐培养自身的爱国情怀，知道什么行为是爱国行为，如何将爱国之情化为爱国的实际行动，继而给予学生良好的爱国主义教育，促进学生的健康成长和提升。
　　综上所述，高中语文教师要积极树立素质教育理念，积极地在教学实施过程中落实核心素养培养工作，并不断探索有效强化对学生核心素养培养的方法和对策。同时还要在具体的核心素养培养实践中多种学习渠道并重，有效夯实基础知识储备;合理引入信息技术，给予学生较好学习体验;有效强化德育渗透，积极培养学生良好情操等，全面提升核心素养培养工作的开展效能和质量，助力学生语言运用能力的提升和未来的较好发展。
　　参考文献：
　　[1]杨丽丽.高中语文微探究，催动学生核心素养的提升[J].新课程（下），2017（12）：273.
　　[2]李家峰.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].华夏教师，2017（23）：36-37.