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摘要：古诗词是我国民族传统文化的重要体现之一，在小学语文教学中强化古典诗词的教学工作质量，非常有助于提高小学生的民族精神以及文化思想，同时还能进一步的培养小学生的语文核心素养。由此可见，小学语文古诗词教育教学工作是尤为重要的。
关键词：小学语文;古诗词教学;策略研究;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-302
前言：小学语文古诗词教学目标主要是强化小学生对于我国古诗词基本含义与内容的掌握与体会，促使学生能够更为深层的感受到诗词作者所要表达的情感，从而进一步的提高学生的人文素养。本文就小学语文古诗词教学的具体有效策略进行分析与探究。
一、小学语文古诗词教学的重要性
小学语文教学中开展古诗词教学内容是十分重要的。首先，品读古诗词能够有效的提高小学生语文综合素养。古诗词的内容极为丰富，其中涵盖了古往今来众多流派文人墨客的学术精华，从古诗词的品读中能够感受到历史的变革与文化的积累。对于小学生语文学习兴趣的培养以及语文综合素养的提升都有着非常重要的影响作用。其次，学习古诗词还有助于提高小学生的思想道德品质。古诗词的题材，内容中都蕴含寄托了作者最为真实的思想情感，如思乡情、爱国情、親友情等等，小学生在学习品读过程中潜移默化的受到丰富的思想品质所影响，从而促进自身思想道德品质的培养与提升。
二、小学语文古诗词教学有效策略分析
（1）引导学生大声诵读，强化古诗词理解
在小学语文古诗词的教学工作中，教师可以引导学生能够有感情的进行大声朗诵，在这个过程中，能够帮助小学生更好的感受到古诗词中的韵脚、韵律，还可以加深学生对于古诗词内容的印象。此外，大声诵读还能进一步的培养小学生的朗诵能力，结合词句的内容来控制朗诵时的语速以及语气，充分的融入到诗词作者所构建出的意境中，与作者产生想象共鸣的同时，强化小学生的古诗词阅读理解能力，培养良好的语文核心素养。
例如在部编版小学语文《晓出净慈寺送林子方》的学习中，教师就可以组织学生进行大声的诵读，促使学生能够在不断的朗诵过程中，感受到作者所描绘出的夏日西湖美丽的景色。然后教师再结合作者的创作背景，深层次的挖掘其中所表达的思想情感，充分的分析与感受作者送别好友的离别眷恋之情。最后，教师再组织学生进行有感情的朗读，从而深化学生对本首诗的理解与体会。
（2）创建古诗词意境，激发小学生学习热情
在以往传统的古诗词教学过程中，教师往往侧重于诗词考题考点的讲授。在素质教育的不断深化下，教师也需要积极的创新教学手段，特别是在古诗词教学工作中，要为学生创建生动形象的诗词意境，让学生能够更为真实的融入其中，从而促使学生更为容易的体会与掌握古诗词中蕴含的情感。此外，创建生动形象的诗词意境还能够有效的激发小学生的学习热情，进一步的提高了古诗词课堂教学质量。
例如在部编版小学语文《题西林壁》的学习中，作者苏轼将从不同的观察视角描绘出了庐山给人以不同的视觉感受，通过对于庐山连绵逶迤、峰峦起伏的景色描写来出发自身独特的思想情感。教师就可以应用多媒体教学设备为学生搜集播放庐山的图片、视频，让学生能够更为直观的感受到庐山的真实面貌，在一定程度上激发了小学生的课堂学习兴趣。此外，在教师构建的诗词意境中能够帮助学生更好的挖掘作者苏轼想要表达的人生哲理，从而增强的小学生古诗词阅读理解的能力，促进小学生语文核心素养的发展。
（3）新旧知识巧妙融合，拓展学生的文化视野
小学语文古诗词教学中，有许多诗词的写作题材、表现手法等方面有着相近之处，因此教师在课堂教学中，需要做到巧妙的将新旧知识进行融合，从而强化小学生对古诗词知识的认知能力，促进小学生知识迁移能力的培养与提升。
例如在部编版小学语《边塞》的学习过程中，教师就可以为学生推荐学习较为相似的古诗词《凉州词》，从而帮助学生能够将学过的知识内容再次记忆巩固，同时还能拓展学生的文化视野。再如《山居秋暝》的学习中，教师可以根据诗词创作手法来将相近的《四时田园杂兴》与《望天门上》进行回顾学习，促使小学生能顾更为熟练的掌握借景抒情的表现手法，同时还能巩固到以往所学过的古诗词知识。由此可见，新旧知识的融合教学对于培养学生语文综合能力素养有着重要的帮助。
（4）开展古诗词教学活动，培养语文核心素养
为了能够提高小学生对于古诗词学习的重视程度，进一步培养小学生语文核心素养，教师可以定期组织学生开展古诗词内容的教学活动。小学学习阶段的学生性格活泼好动，教师需要善于抓住学生特点，结合教材知识内容，开展有趣的教学活动，充分的调动小学生的活动积极性，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，进而增强小学生古诗词学习质量的同时，培养学生勇于挑战、拼搏进取的精神。
例如教师可以组织学生开展以四季景色为主题的古诗词朗诵比赛，学生可以选择一篇自己喜欢的教材诗词内容进行朗诵，然后再让全班同学进行投票评比。最后教师在给予学生针对性的教学评价，鼓励学生积极参与古诗词活动，在古诗词的朗诵比赛中，增强学生对于我国传统文化的感悟，培养学生良好的思想品德。
结语：小学语文古诗词教学工作中，需要教师能够创新改革教学方法，结合学生的实际学习状况，制定出切实有效的教学方案，进而提高学生的学习积极性，提高学生对于古诗词知识的学习能力。同时在古诗词教学中丰富小学生的文学知识储备，培养良好的文学素养，为促进小学生未来良好发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：270.
[2] 褚娜，何善亮.何以“诗美”塑“人美”——小学语文古诗词教学审美教育的思考[J].教育教学论坛，2019（25）：133-135.
[3] 杨梅莲.想象，让古诗词更具魅力——古诗词教学策略例谈[J].教育观察，2018，9（19）：88-89.
河北省唐山海港经济开发区第四中学 063611
关键词：小学语文;古诗词教学;策略研究;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-302
前言：小学语文古诗词教学目标主要是强化小学生对于我国古诗词基本含义与内容的掌握与体会，促使学生能够更为深层的感受到诗词作者所要表达的情感，从而进一步的提高学生的人文素养。本文就小学语文古诗词教学的具体有效策略进行分析与探究。
一、小学语文古诗词教学的重要性
小学语文教学中开展古诗词教学内容是十分重要的。首先，品读古诗词能够有效的提高小学生语文综合素养。古诗词的内容极为丰富，其中涵盖了古往今来众多流派文人墨客的学术精华，从古诗词的品读中能够感受到历史的变革与文化的积累。对于小学生语文学习兴趣的培养以及语文综合素养的提升都有着非常重要的影响作用。其次，学习古诗词还有助于提高小学生的思想道德品质。古诗词的题材，内容中都蕴含寄托了作者最为真实的思想情感，如思乡情、爱国情、親友情等等，小学生在学习品读过程中潜移默化的受到丰富的思想品质所影响，从而促进自身思想道德品质的培养与提升。
二、小学语文古诗词教学有效策略分析
（1）引导学生大声诵读，强化古诗词理解
在小学语文古诗词的教学工作中，教师可以引导学生能够有感情的进行大声朗诵，在这个过程中，能够帮助小学生更好的感受到古诗词中的韵脚、韵律，还可以加深学生对于古诗词内容的印象。此外，大声诵读还能进一步的培养小学生的朗诵能力，结合词句的内容来控制朗诵时的语速以及语气，充分的融入到诗词作者所构建出的意境中，与作者产生想象共鸣的同时，强化小学生的古诗词阅读理解能力，培养良好的语文核心素养。
例如在部编版小学语文《晓出净慈寺送林子方》的学习中，教师就可以组织学生进行大声的诵读，促使学生能够在不断的朗诵过程中，感受到作者所描绘出的夏日西湖美丽的景色。然后教师再结合作者的创作背景，深层次的挖掘其中所表达的思想情感，充分的分析与感受作者送别好友的离别眷恋之情。最后，教师再组织学生进行有感情的朗读，从而深化学生对本首诗的理解与体会。
（2）创建古诗词意境，激发小学生学习热情
在以往传统的古诗词教学过程中，教师往往侧重于诗词考题考点的讲授。在素质教育的不断深化下，教师也需要积极的创新教学手段，特别是在古诗词教学工作中，要为学生创建生动形象的诗词意境，让学生能够更为真实的融入其中，从而促使学生更为容易的体会与掌握古诗词中蕴含的情感。此外，创建生动形象的诗词意境还能够有效的激发小学生的学习热情，进一步的提高了古诗词课堂教学质量。
例如在部编版小学语文《题西林壁》的学习中，作者苏轼将从不同的观察视角描绘出了庐山给人以不同的视觉感受，通过对于庐山连绵逶迤、峰峦起伏的景色描写来出发自身独特的思想情感。教师就可以应用多媒体教学设备为学生搜集播放庐山的图片、视频，让学生能够更为直观的感受到庐山的真实面貌，在一定程度上激发了小学生的课堂学习兴趣。此外，在教师构建的诗词意境中能够帮助学生更好的挖掘作者苏轼想要表达的人生哲理，从而增强的小学生古诗词阅读理解的能力，促进小学生语文核心素养的发展。
（3）新旧知识巧妙融合，拓展学生的文化视野
小学语文古诗词教学中，有许多诗词的写作题材、表现手法等方面有着相近之处，因此教师在课堂教学中，需要做到巧妙的将新旧知识进行融合，从而强化小学生对古诗词知识的认知能力，促进小学生知识迁移能力的培养与提升。
例如在部编版小学语《边塞》的学习过程中，教师就可以为学生推荐学习较为相似的古诗词《凉州词》，从而帮助学生能够将学过的知识内容再次记忆巩固，同时还能拓展学生的文化视野。再如《山居秋暝》的学习中，教师可以根据诗词创作手法来将相近的《四时田园杂兴》与《望天门上》进行回顾学习，促使小学生能顾更为熟练的掌握借景抒情的表现手法，同时还能巩固到以往所学过的古诗词知识。由此可见，新旧知识的融合教学对于培养学生语文综合能力素养有着重要的帮助。
（4）开展古诗词教学活动，培养语文核心素养
为了能够提高小学生对于古诗词学习的重视程度，进一步培养小学生语文核心素养，教师可以定期组织学生开展古诗词内容的教学活动。小学学习阶段的学生性格活泼好动，教师需要善于抓住学生特点，结合教材知识内容，开展有趣的教学活动，充分的调动小学生的活动积极性，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，进而增强小学生古诗词学习质量的同时，培养学生勇于挑战、拼搏进取的精神。
例如教师可以组织学生开展以四季景色为主题的古诗词朗诵比赛，学生可以选择一篇自己喜欢的教材诗词内容进行朗诵，然后再让全班同学进行投票评比。最后教师在给予学生针对性的教学评价，鼓励学生积极参与古诗词活动，在古诗词的朗诵比赛中，增强学生对于我国传统文化的感悟，培养学生良好的思想品德。
结语：小学语文古诗词教学工作中，需要教师能够创新改革教学方法，结合学生的实际学习状况，制定出切实有效的教学方案，进而提高学生的学习积极性，提高学生对于古诗词知识的学习能力。同时在古诗词教学中丰富小学生的文学知识储备，培养良好的文学素养，为促进小学生未来良好发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：270.
[2] 褚娜，何善亮.何以“诗美”塑“人美”——小学语文古诗词教学审美教育的思考[J].教育教学论坛，2019（25）：133-135.
[3] 杨梅莲.想象，让古诗词更具魅力——古诗词教学策略例谈[J].教育观察，2018，9（19）：88-89.
河北省唐山海港经济开发区第四中学 063611