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摘要：高中数学是一门具有高度概括性、抽象性和逻辑性的，以研究空间形式和数量关系为主的科学。高中数学对于高中学生理性思维的形成和个人智力的促进有着不可替代的作用。数学不仅可以让学生掌握数学基本技能，还能让其具备实事求是的态度和锲而不舍的精神，让学生学会使用数学的思维解决问题。数学素质是全体公民所必须具备的一种基本素质。自从实行新课改以来，高中数学教育越来越重视其应用，教师也越来越强调学生主观能动性的发挥，坚持以“以人为本”为教学理念。虽然高中数学教育质量有了进一步的提升，但还存在一些问题，需要全体高中数学教师重新审视自我教学方法。本文主要探讨了目前高中数学高效课堂教学模式中存在的问题以及相应的解决措施。
关键词：高中数学；高效课堂；教学模式
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0044
高中数学是高中的必修课程，它包括了数学中最基本的知识，有助于学生增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力，它与其他学科密不可分，是学习其他学科的基础。但是，它具有极强的思维逻辑性、抽象性和高度概括性，是很多高中学生学习的难点。在新课改背景下，高中数学教学要完善教学模式，提高学生的主动参与性，进一步发展学生的应用数学意识以及问题推理能力，并培养学生实事求是的学习态度和勇于探索的创新精神。要实现高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念以及当前先进的教育教学理论为指导，倡导探究式教学模式和合作交流等学习数学的方式，以自主探究、合作交流的教学模式为基础，运用多种方式激发学生的学习兴趣，全面提高学生的数学素养。下面，笔者就结合教学实践，对高中数学高效课堂教学模式进行探究。
一、完善必修与选修双层教学，给学生提供更广阔的发展平台
高中数学分成必修和选修两部分，根据新课程标准，注重学生个体差异化，在新课改后，需要进一步完善高中数学必修和选修系列的融合。在上好高中数学的必修系列课程，满足高中学生共同的数学需求，提高基本的数学素养之外，还必须提高高中数学选修系列课程的教学，满足学生由于个性差异化的不同数学需求，让学生自己选择自己感兴趣的高中数学选修部分，进而进一步提高学生学习数学的兴趣，培养学生独特的个人思想和个人观点。
二、注重初中和高中之间的教学衔接和新旧知识的结合
高中数学的难度比初中数学陡然上升，教材内容衔接不是很紧密，故完善高中数学高效课堂教学模式必须要通过教材内容的过渡并结合高中数学教师的难易引导，来帮助学生渡过这道难关。高中数学教师要了解初中教材的内容以及结构，在新知识的讲解过程中，联系到初中的知识点，尽可能以初中原有的知识水平为出发点，层层递进，深入学习高中数学。另外，我们教师还可以在课前几分钟通过复习旧知识引入本节课所要学习的内容或者在学习新课的同时导入旧知识，让学生可以进一步加深学生对所学知识的理解。
三、开展教师培训活动，加强教师交流，提升教师质量
教师是整个课堂教学的主导者，高中数学教师能力与素质的高低直接影响着高中数学教学质量。教师不仅仅要提高教学水平，还要有良好的思想道德素质。因为教师在从事教学工作的时候除了要传授给学生知识、培养学生的能力以外，更重要的是还要教给学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要不断地完善自我素养、提高自我能力，在日常教育教学工作中，时刻进行自我反思，积极参与学校或者社会组织的教学技能培训，不断优化创新教学模式，不断提升个人素质与个人水平，只有这样才能满足学生不断增长的需求。并且，教师要想方设法控制好课堂纪律，在活跃课堂氛围的同时，管理好课堂，让学生可以吸收更多的知识。
四、形成师生和谐氛围，加强学生学习的动力
学生作为学习的主体，而教师是学习的主导力量，要想创建高效数学课堂，教师和学生之间必须形成和谐、融洽的关系。尊师爱生、民主平等的、融洽的师生关系是全方面提高教学教育质量的关键。实现师生和谐、融洽关系可以更为有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也有助于在教学过程中传递和反馈教与学之间的信息。教师热爱学生、关怀学生，可以使学生产生尊重教师和好学上进的心理，这可以进一步缩短师生间情感上的距离，使学生更容易接受教师的教育，进而对于学生性格的形成产生积极的影响。我们教师要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生之间沟通的桥梁。只有和谐的师生关系才有利于轻松的学习氛围的形成。学生可以感到轻松，教师觉得开心，从而形成教师乐教、学生乐学的氛围。
五、及时检测，帮助学生强化学习内容
我们教师要及时、准确地获取学生数学学习的反馈信息，这样可以帮助我们及时对教学进度、方式进行调整，使数学教学活动更具有针对性。我们在数学课堂教学中，可以通过课堂仔细观察与当堂检测相结合的方式，及时获取学生在高中数学学习中的掌握信息，使数学教学各个环节环环相扣，奠定数学高效课堂的良好基础。在教学过程中，教师可通过出题提问，了解学生对所学知识的掌握效果，鼓励学生提出个人看法，提高师生的互动性，让沉闷的数学教学更为活泼，并在这一过程中梳理和总结教学成果。此外，在每节课的最后几分钟时间，可对照当节课的教学重点与难点设计一定数量的检测题，检查本节课的实际教学成效。或者每隔小段时间进行课堂测试，以掌握学生对所学知识的掌握程度，有助于帮助学生改善不足之处，加强学生对已经掌握的知识的应用。在教学活动结束后，教师要及时批阅和分析学生的检测作业，寻找学生中普遍存在的薄弱环节，以便于下节课帮助学生进行复习。这样的教学反馈能够帮助学生梳理学习难点，明确学习中尚需进一步强化的内容。
总而言之，高效数学教学课堂是建立在科学的教学方法与教学模式之下的，教师要善于不断研究新的教学方法和教学理论，不断吸取教学经验，不断充实自己的知识储备，并想方设法培养学生良好的学习习惯和学习方法，更进一步发挥学生的主体性，强调学生的主观能动性。作为高中数学教师，我们要充分理解新课改的教学理念，提高自身的教育教学质量。
（作者单位：广西灵山县灵山中学 535400）
关键词：高中数学；高效课堂；教学模式
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0044
高中数学是高中的必修课程，它包括了数学中最基本的知识，有助于学生增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力，它与其他学科密不可分，是学习其他学科的基础。但是，它具有极强的思维逻辑性、抽象性和高度概括性，是很多高中学生学习的难点。在新课改背景下，高中数学教学要完善教学模式，提高学生的主动参与性，进一步发展学生的应用数学意识以及问题推理能力，并培养学生实事求是的学习态度和勇于探索的创新精神。要实现高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念以及当前先进的教育教学理论为指导，倡导探究式教学模式和合作交流等学习数学的方式，以自主探究、合作交流的教学模式为基础，运用多种方式激发学生的学习兴趣，全面提高学生的数学素养。下面，笔者就结合教学实践，对高中数学高效课堂教学模式进行探究。
一、完善必修与选修双层教学，给学生提供更广阔的发展平台
高中数学分成必修和选修两部分，根据新课程标准，注重学生个体差异化，在新课改后，需要进一步完善高中数学必修和选修系列的融合。在上好高中数学的必修系列课程，满足高中学生共同的数学需求，提高基本的数学素养之外，还必须提高高中数学选修系列课程的教学，满足学生由于个性差异化的不同数学需求，让学生自己选择自己感兴趣的高中数学选修部分，进而进一步提高学生学习数学的兴趣，培养学生独特的个人思想和个人观点。
二、注重初中和高中之间的教学衔接和新旧知识的结合
高中数学的难度比初中数学陡然上升，教材内容衔接不是很紧密，故完善高中数学高效课堂教学模式必须要通过教材内容的过渡并结合高中数学教师的难易引导，来帮助学生渡过这道难关。高中数学教师要了解初中教材的内容以及结构，在新知识的讲解过程中，联系到初中的知识点，尽可能以初中原有的知识水平为出发点，层层递进，深入学习高中数学。另外，我们教师还可以在课前几分钟通过复习旧知识引入本节课所要学习的内容或者在学习新课的同时导入旧知识，让学生可以进一步加深学生对所学知识的理解。
三、开展教师培训活动，加强教师交流，提升教师质量
教师是整个课堂教学的主导者，高中数学教师能力与素质的高低直接影响着高中数学教学质量。教师不仅仅要提高教学水平，还要有良好的思想道德素质。因为教师在从事教学工作的时候除了要传授给学生知识、培养学生的能力以外，更重要的是还要教给学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要不断地完善自我素养、提高自我能力，在日常教育教学工作中，时刻进行自我反思，积极参与学校或者社会组织的教学技能培训，不断优化创新教学模式，不断提升个人素质与个人水平，只有这样才能满足学生不断增长的需求。并且，教师要想方设法控制好课堂纪律，在活跃课堂氛围的同时，管理好课堂，让学生可以吸收更多的知识。
四、形成师生和谐氛围，加强学生学习的动力
学生作为学习的主体，而教师是学习的主导力量，要想创建高效数学课堂，教师和学生之间必须形成和谐、融洽的关系。尊师爱生、民主平等的、融洽的师生关系是全方面提高教学教育质量的关键。实现师生和谐、融洽关系可以更为有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也有助于在教学过程中传递和反馈教与学之间的信息。教师热爱学生、关怀学生，可以使学生产生尊重教师和好学上进的心理，这可以进一步缩短师生间情感上的距离，使学生更容易接受教师的教育，进而对于学生性格的形成产生积极的影响。我们教师要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生之间沟通的桥梁。只有和谐的师生关系才有利于轻松的学习氛围的形成。学生可以感到轻松，教师觉得开心，从而形成教师乐教、学生乐学的氛围。
五、及时检测，帮助学生强化学习内容
我们教师要及时、准确地获取学生数学学习的反馈信息，这样可以帮助我们及时对教学进度、方式进行调整，使数学教学活动更具有针对性。我们在数学课堂教学中，可以通过课堂仔细观察与当堂检测相结合的方式，及时获取学生在高中数学学习中的掌握信息，使数学教学各个环节环环相扣，奠定数学高效课堂的良好基础。在教学过程中，教师可通过出题提问，了解学生对所学知识的掌握效果，鼓励学生提出个人看法，提高师生的互动性，让沉闷的数学教学更为活泼，并在这一过程中梳理和总结教学成果。此外，在每节课的最后几分钟时间，可对照当节课的教学重点与难点设计一定数量的检测题，检查本节课的实际教学成效。或者每隔小段时间进行课堂测试，以掌握学生对所学知识的掌握程度，有助于帮助学生改善不足之处，加强学生对已经掌握的知识的应用。在教学活动结束后，教师要及时批阅和分析学生的检测作业，寻找学生中普遍存在的薄弱环节，以便于下节课帮助学生进行复习。这样的教学反馈能够帮助学生梳理学习难点，明确学习中尚需进一步强化的内容。
总而言之，高效数学教学课堂是建立在科学的教学方法与教学模式之下的，教师要善于不断研究新的教学方法和教学理论，不断吸取教学经验，不断充实自己的知识储备，并想方设法培养学生良好的学习习惯和学习方法，更进一步发挥学生的主体性，强调学生的主观能动性。作为高中数学教师，我们要充分理解新课改的教学理念，提高自身的教育教学质量。
（作者单位：广西灵山县灵山中学 535400）