论文部分内容阅读
纵观小学体育教学内容，足球教学是不可或缺的运动项目。小学足球教学以讲解足球理论、技巧等为主，进而激发学生心中的足球运动兴趣与潜能，在锻炼学生身体灵活性、协调性之际，强化学生体育学习习惯与能力。快乐教学法添加于小学体育教学，可促使学生形成“终身体育”观念，不断强化自身的综合运动素养，促使学生顺利完成足球学习任务，提高足球运动水准。
1 小学足球教学现状
足球运动是小学体育项目中的重要内容之一，自带魅力与吸引力，深受小学生喜爱，在培养学生协调性及运动能力等方面，均有一定重要意义。就目前小学足球教学现状来说，在具体施教过程中，依旧存在一些问题，导致教学实效性仍有待提升。例如，教学内容老套、教学方法跟不上时代节奏、教学任务普遍以讲授“技术”为主等等。如上所述的众多现象，均会严重浪费教学时间，导致足球教学目标与学生实际诉求不相符。枯燥、无趣的教学过程，无法确保学生品味足球运动快乐。与此同时，在足球课堂上，小学生被动性较强，似乎学习足球知识仅仅是为了应付体育考试而已。除此之外，部分学校体育设施存在缺陷，导致小学足球教学课程不能顺利进行，严重降低小学生足球运动积极性，致使小学足球教学目标难以实现。
2 小学足球教学运用快乐教学法的实践分析
2.1 优化改良师生关系
在体育课程教学过程，体育教师应全面把控学生情绪动态，分析学生心理变化，以便能正确引导学生身心健康成长。在具体足球教学实践中，教师切记不要将自己放在高姿态的位置上，要明确学生的“主体性”，与学生进行良性沟通，加强对学生的心理疏导，多鼓励学生、赞美学生。同时，体育教师应善于听取学生的反馈与建议，以便能增强学生对教师的喜爱程度，共同营造良好的体育课堂学习氛围。当学生在足球动作学习中遇到难题时，教师应保持耐心、恒心去引导学生，帮助学生克服学习体育技巧的难关。例如，在课堂实践中，有一部分女同学常常不能准确把握运球力度，导致其丧失运球信心。对于女孩子来说，经常会认为足球是男孩子的专属运动，自己是否能真正掌握足球技巧，似乎并没有什么用处，进而经常在足球课上敷衍了事。此时，教师便应对班级里的女学生进行心理辅导，帮助其掌握足球动作要领，从而引导学生树立足球学习的信心，确保整体的足球教学效果有所提升。
2.2 培育学生团队精神
相比其他球类运动，足球体育项目对团队的配合性、协调性有一定要求。在足球运动中，个人的力量固然重要，但若缺少团队配合，也很难获得真正意义上的胜利。在足球赛场上，只有足球队员与队员间高度配合，才能顺利做出传球动作、护球动作、运球动作等。为此，在小学足球教学中，教师可以通过“三人四足运球”等小游戏培养学生“团队”意识，提高团队凝聚力、向心力。
2.3 创新足球教学方式
足球运动本是一项循序渐进性的运动项目，在足球运动前期，教师应正确引导学生进行准备活动。在具体教学中，教师应为学生营造轻松、开放的体育课堂环境，注重培养学生运动积极性。一般来说，小学生自控能力较弱，经常活泼、好动，无法长时间保持专注性。为此，教师应格外关注学生注意力，全面创新教学理念与方式，可以通过“竞赛”与“游戏”等情境展开足球教学活动，真正实现“寓教于乐”的目标，吸引学生参与足球运动，进而突破枯燥、无味的足球教学氛围，减轻学生运动的疲惫感。例如，在向学生传授“踢球”动作技巧时，教师便要精心设计相关视频，引入“梅西”等足球健将的踢球动作，通过“名人效应”快速调动学生注意力，令足球课堂教学效果最大化。除此之外，体育教师还可以以立足踢球要点，将其编制成“口诀歌”，整合“口诀歌”与实际动作，令学生感受足球动作精髓，并加深对相关动作的记忆印象。
2.4 强化课堂玩球训练
在足球课堂上，教师应将足够多的时间交给学生，鼓励学生自主“玩球训练”。这样一来，不仅能活跃学生学习足球、展示足球技巧的积极性，还可以进一步检验学生的“团队观念”及反应能力。在足球教学训练时，不应过分的严格管理学生，应尊重学生個性，引导学生自主参与“玩球”活动，以便最大限度发挥学生足球潜能。在指导学生“玩球”训练时，教师需摸清学生的足球基础水准，围绕学生个性特点及足球实际学习状况，合理分配训练内容，规划足球训练任务，采用适宜的教学方式及流程，带领学生“由浅及难”的展开足球训练任务，从而收获足球学习成就。
总而言之，在小学足球教学中，应深度贯彻快乐教学法方针，以培养学生运动素养为核心目标，为学生带来良好的足球学习体验。基于此，作为体育教师，应改革传统的教学理念与模式，坚持凸显学生主体性，将快乐教学理念贯穿足球教学的每一个关节，促使学生切实体会到“体育竞技”的魅力与快乐。
（作者单位：广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学）
1 小学足球教学现状
足球运动是小学体育项目中的重要内容之一，自带魅力与吸引力，深受小学生喜爱，在培养学生协调性及运动能力等方面，均有一定重要意义。就目前小学足球教学现状来说，在具体施教过程中，依旧存在一些问题，导致教学实效性仍有待提升。例如，教学内容老套、教学方法跟不上时代节奏、教学任务普遍以讲授“技术”为主等等。如上所述的众多现象，均会严重浪费教学时间，导致足球教学目标与学生实际诉求不相符。枯燥、无趣的教学过程，无法确保学生品味足球运动快乐。与此同时，在足球课堂上，小学生被动性较强，似乎学习足球知识仅仅是为了应付体育考试而已。除此之外，部分学校体育设施存在缺陷，导致小学足球教学课程不能顺利进行，严重降低小学生足球运动积极性，致使小学足球教学目标难以实现。
2 小学足球教学运用快乐教学法的实践分析
2.1 优化改良师生关系
在体育课程教学过程，体育教师应全面把控学生情绪动态，分析学生心理变化，以便能正确引导学生身心健康成长。在具体足球教学实践中，教师切记不要将自己放在高姿态的位置上，要明确学生的“主体性”，与学生进行良性沟通，加强对学生的心理疏导，多鼓励学生、赞美学生。同时，体育教师应善于听取学生的反馈与建议，以便能增强学生对教师的喜爱程度，共同营造良好的体育课堂学习氛围。当学生在足球动作学习中遇到难题时，教师应保持耐心、恒心去引导学生，帮助学生克服学习体育技巧的难关。例如，在课堂实践中，有一部分女同学常常不能准确把握运球力度，导致其丧失运球信心。对于女孩子来说，经常会认为足球是男孩子的专属运动，自己是否能真正掌握足球技巧，似乎并没有什么用处，进而经常在足球课上敷衍了事。此时，教师便应对班级里的女学生进行心理辅导，帮助其掌握足球动作要领，从而引导学生树立足球学习的信心，确保整体的足球教学效果有所提升。
2.2 培育学生团队精神
相比其他球类运动，足球体育项目对团队的配合性、协调性有一定要求。在足球运动中，个人的力量固然重要，但若缺少团队配合，也很难获得真正意义上的胜利。在足球赛场上，只有足球队员与队员间高度配合，才能顺利做出传球动作、护球动作、运球动作等。为此，在小学足球教学中，教师可以通过“三人四足运球”等小游戏培养学生“团队”意识，提高团队凝聚力、向心力。
2.3 创新足球教学方式
足球运动本是一项循序渐进性的运动项目，在足球运动前期，教师应正确引导学生进行准备活动。在具体教学中，教师应为学生营造轻松、开放的体育课堂环境，注重培养学生运动积极性。一般来说，小学生自控能力较弱，经常活泼、好动，无法长时间保持专注性。为此，教师应格外关注学生注意力，全面创新教学理念与方式，可以通过“竞赛”与“游戏”等情境展开足球教学活动，真正实现“寓教于乐”的目标，吸引学生参与足球运动，进而突破枯燥、无味的足球教学氛围，减轻学生运动的疲惫感。例如，在向学生传授“踢球”动作技巧时，教师便要精心设计相关视频，引入“梅西”等足球健将的踢球动作，通过“名人效应”快速调动学生注意力，令足球课堂教学效果最大化。除此之外，体育教师还可以以立足踢球要点，将其编制成“口诀歌”，整合“口诀歌”与实际动作，令学生感受足球动作精髓，并加深对相关动作的记忆印象。
2.4 强化课堂玩球训练
在足球课堂上，教师应将足够多的时间交给学生，鼓励学生自主“玩球训练”。这样一来，不仅能活跃学生学习足球、展示足球技巧的积极性，还可以进一步检验学生的“团队观念”及反应能力。在足球教学训练时，不应过分的严格管理学生，应尊重学生個性，引导学生自主参与“玩球”活动，以便最大限度发挥学生足球潜能。在指导学生“玩球”训练时，教师需摸清学生的足球基础水准，围绕学生个性特点及足球实际学习状况，合理分配训练内容，规划足球训练任务，采用适宜的教学方式及流程，带领学生“由浅及难”的展开足球训练任务，从而收获足球学习成就。
总而言之，在小学足球教学中，应深度贯彻快乐教学法方针，以培养学生运动素养为核心目标，为学生带来良好的足球学习体验。基于此，作为体育教师，应改革传统的教学理念与模式，坚持凸显学生主体性，将快乐教学理念贯穿足球教学的每一个关节，促使学生切实体会到“体育竞技”的魅力与快乐。
（作者单位：广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学）