创意是一种思维方式，是破旧立新的创造与淘汰的循环，是思维碰撞，智慧对接，是具有新颖性和创造性的想法。创意美术是相对于传统的美术教学而言的，创意美术的特点就在于其“创意”性的体现，是突破传统既定的教学模式，在关注幼儿专业美术技能的同时，提高幼儿创造性的审美能力。在幼儿美术教师正确合理的引导下，充分运用各种美术材料和新的美术表现形式进行个性化的创造，并且在这个新的美术创作过程中能够使幼儿获得成就感及美的情感方面的真实体验。
　　一、营造创意美术的环境，让幼儿的创意天马行空
　　教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”幼儿所处的环境氛围影响着幼儿的修养，和谐良好且富有创意的环境是创意美术活动的基础，幼儿每天接受环境的熏陶，无形中培养了创造力，陶冶了审美情操。
　　孩子的环境自然得由孩子来做主。环境与创造，是创意美术教育的两大主要内容。我园墙面布置绝大多数呈现孩子们的作品，尊重幼儿的个性发展，从材料的选择到内容的设计以及方法的运用上，都力求做到“趣味”“创造”“独特”。各班教室的背景墙、主题墙都是教师和幼儿共同参与，有用废旧材料制作的“名画”、幼儿根据美术元素想象的作品、主题活动中的美术作品等，并且会根据季节、主题的不同进行更换，在各班走廊和区角也都创设了美术欣赏的氛围。让幼儿在宽松、自主的创意环境氛围中尽情地发挥想象，创造性地表现美，为孩子搭建一个广阔的创意空间，让孩子用自己的双手盡情地表现美、创造美，为孩子们开启了一扇“创意之门”。
　　二、开展创意美术活动，让幼儿的创意充满生活气息
　　陶行知强调了生活与教育的一致性，认为生活含有教育的意义和作用。生活是教育源泉，幼儿的生活就是幼儿教育，幼儿教育就是幼儿的生活。《幼儿园指导纲要》明确指出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣；加强对幼儿开展创意美术活动的指导，提高教师自身的艺术创意素养和创意美术教育教学水平。
　　1.美术内容创意——五彩斑斓的审美思维
　　“大千世界的美无处不在，只是缺少发现美的眼睛。”引导幼儿善于观察，训练孩子拥有一双发现美的眼睛是极其重要的。我们在大自然、教玩具、孩子的生活，甚至美术基本元素点线面中，处处根据幼儿的年龄特点，引导观察，并且用开放性的问题引导幼儿想象，展示出属于每个幼儿独特的审美表现。如：“妈妈的好宝贝”，我们让孩子观察妈妈的照片，想象妈妈做的事情，思考妈妈和别人不一样的地方，最喜欢妈妈做什么，不喜欢妈妈做什么等等，让妈妈的形象在孩子的眼中越来越丰满后，再让孩子绘画。于是，孩子的作品充满了童趣和个性，看着真让人佩服，他们的观察力是多么的敏锐啊！普通的美术内容，却有着五彩斑斓的审美思维，体现了孩子对妈妈浓浓的爱意。
　　儿童美术与成人美术不同，涂鸦期、象征期、图式期等绘画的特征是古今中外儿童所共有的，是伴随儿童成长而发展的技能。我们经常组织教师开展沙龙研讨，力求教师走进孩子的艺术世界，要求教师学会读懂孩子画的内容，发现孩子美术作品中五彩斑斓的内容。
　　2.美术材料创意——无所不能的想象意境
　　创意的出现，基于对幼儿解决问题时多种可能性的成全。美术作品是情感表达的一种方式，其本身在形式、用色等技法上没有严格限制，美术的这种内在要求是与幼儿本性相同，即美术对可能性开放态度与儿童的多种可能性探索高度一致。
　　我们将这种可能性变为现实，做法就是为幼儿提供丰富多彩的美术创作材料，提供合适的场所。
　　一是引导创作型。根据材料的形状进行引导创作，如光盘、纸杯、豆子、瓶盖、毛线等。通过绘画、手工、欣赏等形式进行创设。通过示范启发幼儿对材料的创作兴趣，掌握简单绘画形式、粘贴、组合等，鼓励幼儿自主选择材料，勇于创新。
　　二是综合浓缩型。一种是把各种美术形式、内容浓缩到一个有趣的主题故事中。随着故事情节的展开，将简笔画、创意画、拓印、渲染、版画、线绳画、立体纸塑、纸的不同形态，各种美术技巧揉到故事情节中，使幼儿在学习中更有趣、更有意义。
　　三是独特创作型。利用废旧物品进行再创作，主要分为三个创意飞跃：创意萌芽——创意拓展——创意飞跃，为幼儿搭建广阔的创意空间。形成自己的独特创作风格，没有不能利用的材料，只有不敢想的事实。例如：雪糕棍，一般情况下都被扔在垃圾桶里，但是我们可以收集它，经过消毒再利用，比如说粘贴画中可以用来作为粘贴材料；版画中可以作为拼搭的模板；拓印画中可以作为拓印的模具。所以说只要我们勇于尝试，鼓励幼儿去想象、创作、模仿，一定会有更多新创意的美术作品。从最初步的构思、构图、形体、线条、造型、颜色等方面，全面开发孩子的绘画构思、能力和技巧。以诱导性的教育方式，培养和鼓励孩子探索、发现、独立思考的能力。
　　四是就地取材、合理利用。我们身边有很多可以再利用的原材料，比如说家里大米、绿豆、玉米、黄豆、红薯、蔬菜；日常生活中的鸡蛋壳、泥土、沙子、树枝、干草都是我们再利用的好原料。这些物品幼儿在生活中常常见到，幼儿很熟悉它们的特点。其中我们可以结合豆子的颜色形状进行粘贴画“美丽的孔雀”，不仅能感受物品的不同特征，而且还能锻炼幼儿的想象力与独立解决问题的能力。
　　孩子们发现，生活中到处都是美术材料！游玩时拾到的芦苇，快要枯萎的莲蓬，花园里柿子树上金灿灿的柿子，甚至路边的小草……幼儿的动手动脑越来越有方向性，通过美术表达情感、表现创造的能力也越来越强。
　　3.美术学法创意——趣味盎然的美术氛围
　　美术游戏、故事呈现、游览观察、实地写生等多样的美术学法使幼儿对美术活动保持着高度的兴趣，从而使美术活动具有生命力。我们引导幼儿尽可能地观察想象、大胆表达，表现出自己独特的看法和感受；同时，引导幼儿想象的提问多为开放式及描述方式；允许幼儿一边画一边说，可以模拟画面中的对话；还可以把自己的画编成一个故事，讲给同学听……自由快乐的美术学习方法，让孩子真正走入趣味盎然的美术世界。
　　创意美术活动中，教师创设有关的环境，设计有关的题材，运用有效的引导方法，放飞幼儿想象和创造的翅膀，这是对幼儿创造意识、创造思维、创造人格的培养。教师们发现，美术活动中孩子们的性格和能力是千差万别的，有的夸张大胆，有的细腻有形；有的兴致勃勃，画面越添越丰富，有的则草草几笔了事；还有的用色鲜艳大胆，给人以明朗的感觉，有的却偏偏喜欢褐色和黑色……我们根据幼儿在活动中的种种表现，耐心地加以引导，努力促进幼儿在原有基础上的发展。
　　开发创意美术，改变教师的美术教育理念，充实着幼儿的生命，让我们的孩子在画纸上不断创造奇迹，让我们的孩子在美术的领域中穿梭自如，让我们的孩子在美术天地中尽情翱翔，创造着幼儿自己的艺术，让美术创意无处不在。