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【摘 要】英国哲学家洛克说过：“教师的巨大技巧，在于集中学生的注意力，并能使之得以保持。”在新形势下的数学课堂教学过程中，靠着传统的“填鸭式”教学模式已经不足以吸引学生。完善课前的有效设计，提高数学课堂教学的有效性以及有效地指导学生课后作业，在教学过程中一定要启发学生学习数学的兴趣。兴趣是学生进行数学学习的先导，是推动数学学习的一种精神力量。
【关键词】课堂教学;有效设计;课堂的有效性;学习兴趣
课堂教学，是学校教育的日常活动，同时也是贯彻与落实党的方针和实施先进教育理念的主要场所。教育改革的一个原点就在于研究课堂，主要集中体现在课前的有效设计，课中的有效自主和课后的有效作业。本文即试图通过对以上的一些分析，在实际操作中转变教师的观念，渗透新课改的理念，培养学生数学学习的兴趣。
一、为每一节课制定有效的设计
备课是教学的基本环节，它包括三个方面：备学生，备教材，备教法。
备学生指的是对学生做全面的分析，加涅认为学生学习的结果是其才能（capabilities）发生相对持久的变化。这里所说的才能不同于心理学中通过IQ数值反映出来的认知方面的能力（abilities），它包括“认知、态度和动作技能”。 所以在备课之前，首先，我们对学生的认知起点进行分析，包括两个方面：第一，学生对本节课所要学习的新的知识掌握多少，对所要学的认知技能掌握多少，对所学过的知识掌握多少等。第二，了解学生是否已经掌握或部分掌握了目标中要求学会的有关知识、技能及态度等。通过对学生的认知起点进行分析，是确定合适的教学起点的重要部分。其次，了解学生的一般特点与个体学习风格，是在现代课堂教学中实施因材施教的前提和保障，也是分析学生的起点才能与确定教学起点的有效补充。因此，它对学习目标的编写是有帮助的。备教材指的是在研究教材的基础上，处理加工教材确定教学内容，重点和难点。备教法指的是要求教师掌握多种教学方法，根据不同的学生进行因材施教，满足学生不同的认知习惯。
由于实际的课堂教学是一个复杂的、交互的、动态的过程，因此每一堂课的教学过程结构安排需要在认真分析课堂学习目标，学生的特点以及教学时间等多种因素的基础上综合考虑，做足准备，才能上好每一节课。
二、营造民主的课堂气氛，增强课堂的有效性
课堂中民主的管理方式有利于学生的学习，教师在课堂中要创设平等、相互接纳的学习氛围。教学活动中学习氛围是教师培养起来的，对于良好氛围的营造，可以有以下几点：
1. 师生之间良好的关系
教师对学生任何对的反应给予肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确观点;对学生错误的观点不要一味地批评和指责，可以鼓励学生继续努力。
2. 创设有利于学生自主学习的有效情景
让学生自主有效的学习，得培养学生的学习兴趣。数学学习兴趣是学生学好数学的重要条件，也是学生培养良好习惯的有力途径。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动具有创造性态度的重要条件。兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。
（1）故事教学
数学故事可以为学生的学习提供宽松的活动空间，数学学习可以在这种宽松、能够自我把握的环境中进行，这样就更有利于激发学生学习数学的兴趣。如在上《加法交换律》时导入故事《朝三暮四》，引发学生思考。
师：喜欢听故事吗？那就给大家讲一个“朝三暮四”的故事吧。宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，他家养了一大群猴子，日子久了，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。家里越来越穷困了，他打算减少猴子吃栗子的数量，但又怕猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的栗子，早上三个晚上四个，够吃了吗？”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们栗子，早上四个，晚上三个，这该够吃了吧？”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。听完故事，想说些什么吗？
结合学生发言，教师板书：3 4=4 3。
从情境中让学生明白3 4=4 3，良好的开端是成功的一半，学生能以最佳的状态投入到新知识的学习中。
（2）游戏教学
小学生的思维处于表象、直观的状态，有着天真、活泼的天性，对事物有着“好玩”的倾向，数学游戏刚好迎合了小学生的心理特征。因此教师在课堂中有目的地引导学生观察、操作，手脑并用，既锻炼了学生的学习能力，也培养了学生的数学兴趣。如，五年级的《可能性》：
师：正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，就进一步说明了用抛硬币的方法决定谁先开球，是公平的。
大家想一想，如果我抛掷10次，正面大约可能出现多少次？
生：大约可能是5次，因为正面出现可能性是1/2。
大家想一想如果我们实际操作的时候又是怎么样的呢？想不想试一试下面我们来做一个实验。（出示课件实验要求）：1、四人为一小组，每人各抛硬币10次，其他同学把结果记录下来;2、试验完成后思考：正面朝上的次数与总次数有什么关系。
记录表格：
通过这一次抛硬币的实验，加深学生对数学知识的理解，也增强了学生对数学学习的兴趣。
3. 注重课堂评价
提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，在教学活动中我们都非常关注课堂评价。评价的方法可以多样化，教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对自己的评价。教师可以用充满鼓励性地激发成绩落后的学生，比如用鼓励的话语说“比上一次有进步”、“这次表现不错”、“棒极了”等。
三、有效设计学生课后作业
作业设计不应该停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，学生掌握的情况，丰富作业形式，体现学生的主体性，使学生被动地完成任务变为主动探索研究，培养学生的良好习惯，从根本上提高学生的综合素质，最终达到提高学习的效果。
（1）生活数学化：引导学生用数学的眼光观察、思考实际问题，并应用数学知识来解决实际问题。在实际教学中，关键是强调教学的应用，让学生进行科学的探究，运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进而获取新知识，感受数学的价值和作用。
（2）作业多样化：目前被动、单一的作业方式使学生感到乏味，失去积极完成作业的兴致。我们应该提倡多样化的作业方式，让学生成为作业的主人，让学生自己从心底出发完成作业，不再把作业当做任务。
（3）作业的层次化：结合教学内容，从本班学生的实际情况和学生差异，给予不同层次的学生提出不同层次的作业要求。
总之，新一轮的课堂教学改革目前还在进行中，各种改革措施的效果还有待验证。完善课前的有效设计，提高数学课堂教学的有效性以及有效地指导学生课后作业，在教学过程中一定要让学生对数学产生学习的兴趣。新课程改革与实践是一个动态的持续发展过程，是一项艰苦卓绝的任务，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”当然，在课堂教学中，适合提高数学课堂教学有效性内容和环节还有很多，以上几点是我个人肤浅的见解。
■参考文献
[1]吴遵民.当代国际课堂教学改革的发展动向及启示[J].外国中小学教育，2006（08）.
[2]陈渝芝.更加有效地指导学生课后学习[J].中国民航飞行学院报，2004.
[3]全灵芝.小学数学课堂教学改革的微观思考[J].教学课改新干线，2005.
[4]白云.课堂教学的有效性[J].科技创新报.2010.
[5]王婷.发展性课堂教学评价研究[M].济南：山东师范大学，2006.
[6]王葳.小学生数学学习兴趣的培养[M].呼和浩特：内蒙古师范大学，2009.
[7]叶澜，吴亚平.改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三[J].教育研究.2003（08）.
【关键词】课堂教学;有效设计;课堂的有效性;学习兴趣
课堂教学，是学校教育的日常活动，同时也是贯彻与落实党的方针和实施先进教育理念的主要场所。教育改革的一个原点就在于研究课堂，主要集中体现在课前的有效设计，课中的有效自主和课后的有效作业。本文即试图通过对以上的一些分析，在实际操作中转变教师的观念，渗透新课改的理念，培养学生数学学习的兴趣。
一、为每一节课制定有效的设计
备课是教学的基本环节，它包括三个方面：备学生，备教材，备教法。
备学生指的是对学生做全面的分析，加涅认为学生学习的结果是其才能（capabilities）发生相对持久的变化。这里所说的才能不同于心理学中通过IQ数值反映出来的认知方面的能力（abilities），它包括“认知、态度和动作技能”。 所以在备课之前，首先，我们对学生的认知起点进行分析，包括两个方面：第一，学生对本节课所要学习的新的知识掌握多少，对所要学的认知技能掌握多少，对所学过的知识掌握多少等。第二，了解学生是否已经掌握或部分掌握了目标中要求学会的有关知识、技能及态度等。通过对学生的认知起点进行分析，是确定合适的教学起点的重要部分。其次，了解学生的一般特点与个体学习风格，是在现代课堂教学中实施因材施教的前提和保障，也是分析学生的起点才能与确定教学起点的有效补充。因此，它对学习目标的编写是有帮助的。备教材指的是在研究教材的基础上，处理加工教材确定教学内容，重点和难点。备教法指的是要求教师掌握多种教学方法，根据不同的学生进行因材施教，满足学生不同的认知习惯。
由于实际的课堂教学是一个复杂的、交互的、动态的过程，因此每一堂课的教学过程结构安排需要在认真分析课堂学习目标，学生的特点以及教学时间等多种因素的基础上综合考虑，做足准备，才能上好每一节课。
二、营造民主的课堂气氛，增强课堂的有效性
课堂中民主的管理方式有利于学生的学习，教师在课堂中要创设平等、相互接纳的学习氛围。教学活动中学习氛围是教师培养起来的，对于良好氛围的营造，可以有以下几点：
1. 师生之间良好的关系
教师对学生任何对的反应给予肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确观点;对学生错误的观点不要一味地批评和指责，可以鼓励学生继续努力。
2. 创设有利于学生自主学习的有效情景
让学生自主有效的学习，得培养学生的学习兴趣。数学学习兴趣是学生学好数学的重要条件，也是学生培养良好习惯的有力途径。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动具有创造性态度的重要条件。兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。
（1）故事教学
数学故事可以为学生的学习提供宽松的活动空间，数学学习可以在这种宽松、能够自我把握的环境中进行，这样就更有利于激发学生学习数学的兴趣。如在上《加法交换律》时导入故事《朝三暮四》，引发学生思考。
师：喜欢听故事吗？那就给大家讲一个“朝三暮四”的故事吧。宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，他家养了一大群猴子，日子久了，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。家里越来越穷困了，他打算减少猴子吃栗子的数量，但又怕猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的栗子，早上三个晚上四个，够吃了吗？”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们栗子，早上四个，晚上三个，这该够吃了吧？”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。听完故事，想说些什么吗？
结合学生发言，教师板书：3 4=4 3。
从情境中让学生明白3 4=4 3，良好的开端是成功的一半，学生能以最佳的状态投入到新知识的学习中。
（2）游戏教学
小学生的思维处于表象、直观的状态，有着天真、活泼的天性，对事物有着“好玩”的倾向，数学游戏刚好迎合了小学生的心理特征。因此教师在课堂中有目的地引导学生观察、操作，手脑并用，既锻炼了学生的学习能力，也培养了学生的数学兴趣。如，五年级的《可能性》：
师：正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，就进一步说明了用抛硬币的方法决定谁先开球，是公平的。
大家想一想，如果我抛掷10次，正面大约可能出现多少次？
生：大约可能是5次，因为正面出现可能性是1/2。
大家想一想如果我们实际操作的时候又是怎么样的呢？想不想试一试下面我们来做一个实验。（出示课件实验要求）：1、四人为一小组，每人各抛硬币10次，其他同学把结果记录下来;2、试验完成后思考：正面朝上的次数与总次数有什么关系。
记录表格：
通过这一次抛硬币的实验，加深学生对数学知识的理解，也增强了学生对数学学习的兴趣。
3. 注重课堂评价
提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，在教学活动中我们都非常关注课堂评价。评价的方法可以多样化，教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对自己的评价。教师可以用充满鼓励性地激发成绩落后的学生，比如用鼓励的话语说“比上一次有进步”、“这次表现不错”、“棒极了”等。
三、有效设计学生课后作业
作业设计不应该停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，学生掌握的情况，丰富作业形式，体现学生的主体性，使学生被动地完成任务变为主动探索研究，培养学生的良好习惯，从根本上提高学生的综合素质，最终达到提高学习的效果。
（1）生活数学化：引导学生用数学的眼光观察、思考实际问题，并应用数学知识来解决实际问题。在实际教学中，关键是强调教学的应用，让学生进行科学的探究，运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进而获取新知识，感受数学的价值和作用。
（2）作业多样化：目前被动、单一的作业方式使学生感到乏味，失去积极完成作业的兴致。我们应该提倡多样化的作业方式，让学生成为作业的主人，让学生自己从心底出发完成作业，不再把作业当做任务。
（3）作业的层次化：结合教学内容，从本班学生的实际情况和学生差异，给予不同层次的学生提出不同层次的作业要求。
总之，新一轮的课堂教学改革目前还在进行中，各种改革措施的效果还有待验证。完善课前的有效设计，提高数学课堂教学的有效性以及有效地指导学生课后作业，在教学过程中一定要让学生对数学产生学习的兴趣。新课程改革与实践是一个动态的持续发展过程，是一项艰苦卓绝的任务，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”当然，在课堂教学中，适合提高数学课堂教学有效性内容和环节还有很多，以上几点是我个人肤浅的见解。
■参考文献
[1]吴遵民.当代国际课堂教学改革的发展动向及启示[J].外国中小学教育，2006（08）.
[2]陈渝芝.更加有效地指导学生课后学习[J].中国民航飞行学院报，2004.
[3]全灵芝.小学数学课堂教学改革的微观思考[J].教学课改新干线，2005.
[4]白云.课堂教学的有效性[J].科技创新报.2010.
[5]王婷.发展性课堂教学评价研究[M].济南：山东师范大学，2006.
[6]王葳.小学生数学学习兴趣的培养[M].呼和浩特：内蒙古师范大学，2009.
[7]叶澜，吴亚平.改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三[J].教育研究.2003（08）.