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摘要：在小学阶段，大多数孩子的创造力、想象力和动手操作能力都处于待发掘的阶段，必须加强对孩子各方面能力的培养，从而使他们全面发展。小学美术教育就是培养学生创造力的一门课程，在小学美术教育中，老师应该关注每个学生的创造能力的发展实情，通过改进自己的教学模式，引导学生爆发自己的创造力。本文主要从不同角度分析了小学美术教育中培养学生创造力的有效方法。
关键词：小学美术教育;创造力;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-232
随着我国教育事业的不断发展，各个学校和老师对学生各方面能力的培养越来越重视，在小学美术教育中加强了对学生创造力的培养。在现代的小学美术教育中，各个老师不断地对自身的美术教学方法和教学理念进行改进和调整，让学生体验到不同的小学美术教育课程。老师通过在课堂上让学生主动把握课堂，将自己在课堂活动中的作用降低，对学生起到一些灵感引导作用，学生的自主创作能力就会逐渐增强，让学生可以将自己学过的美术知识灵活的进行运用和调整，在对自己的作品进行自我评价时，也会不断的提高自己对美术作品的审美观和个人品味。
1 利用先进的教学理念引导学生进行美术创作
（1） 老师在课上多对学生进行灵感启发
小学美术教育中，老师要让学生成为整个课堂活动中的主体，美术教学不像数学等其他学科一样很多知识点都需要老师进行讲解，美术教育方面最主要的还是要靠学生自己的创造力和天赋，老师在美术课堂活动中要起到良好的引导作用，在老师的引导下带给学生更多的美术作品创作灵感。
比如，在小学美术《我的小天地》一课中，老师可以通过改进自己的教学方法，利用先进的网络信息技术，让学生在上课前对这节课有关的视频和照片通过多媒体设备进行初步的了解，也可以带领学生观看一些有关室内设计的综艺节目，让学生感受到真实的生活。通过多媒体视频的观看，加上老师简单的对其他方面知识的补充，如果老师直接和学生一起探讨这节课的油画中所要表达的内涵的话，就会显得很枯燥无味，老师可以换一种更贴近生活的方式引导学生进入主题，老师可以提出问题：“每个同学家里都有属于自己的房间，也就是自己的一片小天地，你们可以把自己的小天地的布置形式和特别之处和同学一起分享吗？”通过学生之间的互相交流和分享，让学生了解更多的室内布局形式，然后根据其他同学分享的布局方式，思考自己理想的房间布局，接下来就让学生自己进行美术作品的设计，根据各个同学之间分享的内容，设计自己理想中的小天地，在设计的过程中可以有效的提高学生的创作和想象能力。在设计完成后，老师可以让学生们再次进行交流分享，让学生之间的不同的美术创作力互相影响。
（2） 让学生亲自动手操作，加强创作力
小学生比较活泼好动，在美术教学中，老师尤其要注意不能使美术教育太死板，应该让美术课堂活动更轻松，让学生通过亲自动手对有关课堂延伸出来的活动进行实践操作，在这个过程中可以不断促进学生灵感的爆发，从而锻炼学生的创作力。
比如，在对小学美术教育《冰棒棍玩具》一课中，老师可以让学生在课前准备好实践操作活动所需的冰棒棍、胶水、纸片等工具，在讲课之前，老师先让学生用自己准备好的工具来亲自设计自己的冰棒棍玩具，然后老师可以提出问题：“设计好的冰棒棍玩具模型和你喜欢的动物和动漫人物之间有什么不一样的地方？”，通过找同学回答，明白自己设计的冰棒棍玩具模型以实际情况之间的差距，最后再根据自己设计好的冰棒棍玩具模型来完成属于自己的美术作品。
2 展示学生的优秀美术作品
在小学阶段，无论是在哪一门学科的学习中，小学生都希望时刻受到老师的关注和表扬，这会让他们更加努力和积极。在美术教育中也是如此，老师要善于发现学生美术作品中的美，将学生的优秀美术作品进行公众展示，让学生的美术作品在大家的共同赞美和欣赏下，不断提升学生的创作自信心，也能让其他的欣赏者从中学习到一些有价值的东西。
比如，在对小学美术《机器人》一课中，老师可以让学生以小组为单位进行合作学习，一起讨论话题“我心目中的机器人”，通过小组成员之间对机器人外形的不同见解，让学生在心里初步形成自己想象中的机器人的模型。讨论过后，老师再对学生进行示范和指导。在开始创作时，老师可以激励学生进行积极的美术作品创作，选出画的最特别且功能齐全的机器人美术作品，然后老师还可以对学生给予一定的奖励。这样在下次的课堂中，其他学生也会更加认真的对美术新课进行学习，争取在自己的美术作品创作中获得同样的奖励。
3 結束语
通过小学美术教育，小学生可以充分发提高自己的创造力和想象力等多方面的能力，这样在对学生进行学习成绩培养的同时也可以轻松的发展其他方面的能力。在小学美术教学课堂中，老师也要找到适合自己美术教学的方法，公平的关注每一位学生并不断的利用各种方法对学生的美术创作进行展示和表扬，促进对学生美术创作力的培养。
参考文献
[1]俞海明.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].知音励志，2018.
[2]李康.浅谈在美术教学中学生创新意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017.
[3]刘明娟.场独立性与场依存性对小学生美术创造力的影响[J].中国科教创新导刊，2018.
关键词：小学美术教育;创造力;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-232
随着我国教育事业的不断发展，各个学校和老师对学生各方面能力的培养越来越重视，在小学美术教育中加强了对学生创造力的培养。在现代的小学美术教育中，各个老师不断地对自身的美术教学方法和教学理念进行改进和调整，让学生体验到不同的小学美术教育课程。老师通过在课堂上让学生主动把握课堂，将自己在课堂活动中的作用降低，对学生起到一些灵感引导作用，学生的自主创作能力就会逐渐增强，让学生可以将自己学过的美术知识灵活的进行运用和调整，在对自己的作品进行自我评价时，也会不断的提高自己对美术作品的审美观和个人品味。
1 利用先进的教学理念引导学生进行美术创作
（1） 老师在课上多对学生进行灵感启发
小学美术教育中，老师要让学生成为整个课堂活动中的主体，美术教学不像数学等其他学科一样很多知识点都需要老师进行讲解，美术教育方面最主要的还是要靠学生自己的创造力和天赋，老师在美术课堂活动中要起到良好的引导作用，在老师的引导下带给学生更多的美术作品创作灵感。
比如，在小学美术《我的小天地》一课中，老师可以通过改进自己的教学方法，利用先进的网络信息技术，让学生在上课前对这节课有关的视频和照片通过多媒体设备进行初步的了解，也可以带领学生观看一些有关室内设计的综艺节目，让学生感受到真实的生活。通过多媒体视频的观看，加上老师简单的对其他方面知识的补充，如果老师直接和学生一起探讨这节课的油画中所要表达的内涵的话，就会显得很枯燥无味，老师可以换一种更贴近生活的方式引导学生进入主题，老师可以提出问题：“每个同学家里都有属于自己的房间，也就是自己的一片小天地，你们可以把自己的小天地的布置形式和特别之处和同学一起分享吗？”通过学生之间的互相交流和分享，让学生了解更多的室内布局形式，然后根据其他同学分享的布局方式，思考自己理想的房间布局，接下来就让学生自己进行美术作品的设计，根据各个同学之间分享的内容，设计自己理想中的小天地，在设计的过程中可以有效的提高学生的创作和想象能力。在设计完成后，老师可以让学生们再次进行交流分享，让学生之间的不同的美术创作力互相影响。
（2） 让学生亲自动手操作，加强创作力
小学生比较活泼好动，在美术教学中，老师尤其要注意不能使美术教育太死板，应该让美术课堂活动更轻松，让学生通过亲自动手对有关课堂延伸出来的活动进行实践操作，在这个过程中可以不断促进学生灵感的爆发，从而锻炼学生的创作力。
比如，在对小学美术教育《冰棒棍玩具》一课中，老师可以让学生在课前准备好实践操作活动所需的冰棒棍、胶水、纸片等工具，在讲课之前，老师先让学生用自己准备好的工具来亲自设计自己的冰棒棍玩具，然后老师可以提出问题：“设计好的冰棒棍玩具模型和你喜欢的动物和动漫人物之间有什么不一样的地方？”，通过找同学回答，明白自己设计的冰棒棍玩具模型以实际情况之间的差距，最后再根据自己设计好的冰棒棍玩具模型来完成属于自己的美术作品。
2 展示学生的优秀美术作品
在小学阶段，无论是在哪一门学科的学习中，小学生都希望时刻受到老师的关注和表扬，这会让他们更加努力和积极。在美术教育中也是如此，老师要善于发现学生美术作品中的美，将学生的优秀美术作品进行公众展示，让学生的美术作品在大家的共同赞美和欣赏下，不断提升学生的创作自信心，也能让其他的欣赏者从中学习到一些有价值的东西。
比如，在对小学美术《机器人》一课中，老师可以让学生以小组为单位进行合作学习，一起讨论话题“我心目中的机器人”，通过小组成员之间对机器人外形的不同见解，让学生在心里初步形成自己想象中的机器人的模型。讨论过后，老师再对学生进行示范和指导。在开始创作时，老师可以激励学生进行积极的美术作品创作，选出画的最特别且功能齐全的机器人美术作品，然后老师还可以对学生给予一定的奖励。这样在下次的课堂中，其他学生也会更加认真的对美术新课进行学习，争取在自己的美术作品创作中获得同样的奖励。
3 結束语
通过小学美术教育，小学生可以充分发提高自己的创造力和想象力等多方面的能力，这样在对学生进行学习成绩培养的同时也可以轻松的发展其他方面的能力。在小学美术教学课堂中，老师也要找到适合自己美术教学的方法，公平的关注每一位学生并不断的利用各种方法对学生的美术创作进行展示和表扬，促进对学生美术创作力的培养。
参考文献
[1]俞海明.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].知音励志，2018.
[2]李康.浅谈在美术教学中学生创新意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017.
[3]刘明娟.场独立性与场依存性对小学生美术创造力的影响[J].中国科教创新导刊，2018.