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摘要：在网络时代迅猛崛起的时代背景下，各种先进的现代化教学方式和手段被广泛运用到了课堂教学中来。微课作为全新信息化教学产物的出现及其在课堂上的广泛运用很好地说明了这一点。将之与小学语文阅读教学融合起来，能够极大摆脱传统以灌输式为主阅读教学模式的束缚，使学生的阅读感受和体验变得更加丰富多彩，阅读教学质量也在潜移默化中得到提升。基于此，本文就此為论题，针对微课在小学语文阅读教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文阅读;微课;背景知识;重点难点;延伸阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-267
微课，具体来说，是以微型授课视频为载体，通过浓缩、提炼的方式对教学中的某一教学环节、片段或是单一知识点进行详细讲解的教学辅助工具，因其制作精良且丰富生动的呈现方式在教学中有着广泛的运用，是提升课堂教学质量和效果的有效手段。对于阅读教学来说，微课的巧妙运用无疑能够起到锦上添花的作用。为此，作为小学语文教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在语文阅读教学中运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式阅读教学模式的束缚，为实现阅读教学的创新改革和发展提供有力支撑。
一、介绍文章背景知识，减少学生阅读障碍
背景知识的学习是学生了解一篇文章主旨和内涵的重要途径。然而由于受课堂教学时间的限制，教师往往难以花费大量的时间对文章的创作背景或是作者信息进行详细讲解，导致学生因缺乏对背景知识的深入了解而难以更好地进行阅读训练。为了转变这种局面，小学语文教师可以利用微课的优势对相关的文化背景知识进行介绍和讲解，将作者生活的年代、经历等相关信息在课前利用微课呈现给学生，让学生利用微课对这些内容进行课前预习，从而逐步增强学生对新课内容的理解和感知，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以《草原》这篇课文的教学为例，为了使学生对文章所描述的优美的草原美景以及蒙汉同胞之间的深厚情谊有深刻的感知和理解，教师可以在课前制作介绍本课背景知识的微课，让学生在预习的过程中观看和学习。在微课中，对我国蒙古自治区的地理位置、自然风景以及当地人们的生活习惯及其浓郁的民俗风情以声像并举的形式展现出来，使学生对本课相关的背景知识有基本的了解和认识。之后，对与作者老舍先生有关的信息进行展示，增强学生对作者代表作、写作风格等相关信息的了解。在学习完这些知识之后，再对文章内容展开深入阅读能够起到很好的效果。如此，通过讲解并介绍相关的背景知识，增强了学生对文章感情基调以及主旨内涵的把握，减少了学生阅读中出现的种种障碍和难题，为学生更好地进行阅读训练奠定坚实的基础。
二、讲解重点难点知识，增强学生情感体验
语文本身是一门知识点较多且包含教学内容较为复杂的学科，且不少篇章中包含有大量学生难以理解的词句，导致学生对文章所传达的中心思想和主旨内涵难以深刻感知。而微课作为针对某一知识点进行详细阐述的教学工具，在解决教学难题方面发挥着重要的作用。小学语文教师应巧妙利用微课的优势对学生阅读过程中难以理解的语句或是知识点进行细致地剖析，使学生对文章的行文思路以及语言的运用有深刻的了解和认识，从而有效化解教学中的重难点所在，促进课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以《少年闰土》这篇课文的教学为例，本课的教学重难点在于让学生通过对文章语言文字的学习来深刻感知作品的情感内涵，并掌握文章通过对人物外貌特征的描写来凸显人物品质的写作手法。文章的主人公是闰土，并且围绕闰土这一人物形象描写了与之有关的诸多小事，比如雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼等等，并且每件事的描写都有大量的对人物语言、动作和神态的描写。为了增强学生对文章写作手法及其主旨内涵的认识，教师可以利用微课给学生详细展示这些事件的描写是如何凸显人物特征的，即首先利用树状图的形式标注出与闰土有关的几件事，将事件中提到的闰土的语言、动作等各方面的描写及其反应的人物特征以动画演示的形式进行匹配，让学生通过观看动画的形式深刻认识到文章是如何对人物特征进行刻画的，从而更好地展现文章的写作手法及其蕴含丰富的思想情感内涵，从而有效化解教学中的疑难知识点。如此，通过借助微课对文章中的知识难点进行详细讲解和分析，优化了学生的认知结构和认知方式，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的促进作用。
三、课后进行延伸阅读，开阔学生知识视野
阅读教学是一个连续、不间断的过程，并非单纯指的是课堂上教师的教学活动。为了使阅读教学范围和内容得以不断延伸和拓展，小学语文教师可以微课蕴含丰富的网络资源及其丰富多样的呈现形式进行教学活动的巧妙设计，即利用网络资源给学生搜集一些适宜学生观看的图片、视频等各种不同形式的阅读素材让学生学习，使学生能够接触并学习到更多更为优质的课外阅读资源，达到拓展学生知识水平和认知视野的目标，实现阅读教学课堂的有益延伸和拓展。
例如，以《北京的春节》这篇以描写节日风俗的文章为例，这种主题和类型的文章在小学阶段的阅读和写作中经常出现，且在增强学生对传统文化了解和认识方面发挥着重要的作用。鉴于此，教师可以在完成基本的教学活动后，利用微课给学生搜集并展示一些与节日或是习俗有关的知识，将之以图文并茂、音频以及视频相结合的形式呈现出来，或是单纯给学生提供一些文字类型的材料让学生学习，使学生对我国传统文化中的节日风俗有深刻的了解和认识。如此，便使学生的知识视野和认知范畴变得更加开阔起来，使学生的阅读范围和内容得到了有效拓展，同时对促进学生良好阅读习惯和阅读能力的培养产生了积极的影响。
总之，微课作为信息化资源的产物在课堂上得到了广泛运用，且在降低学生学习难度以及提升整体课堂教学水平方面发挥着自身独有的价值和作用。小学语文教师应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，摒弃传统单一、固化阅读教学模式的束缚，注重学生良好阅读体验和感受的取得，使阅读教学变得更加丰富多样起来，从而最终达到构建高效化阅读教学课堂的教学目标。
参考文献
[1]饶素华.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询，2017
[2]陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2017
关键词：小学语文阅读;微课;背景知识;重点难点;延伸阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-267
微课，具体来说，是以微型授课视频为载体，通过浓缩、提炼的方式对教学中的某一教学环节、片段或是单一知识点进行详细讲解的教学辅助工具，因其制作精良且丰富生动的呈现方式在教学中有着广泛的运用，是提升课堂教学质量和效果的有效手段。对于阅读教学来说，微课的巧妙运用无疑能够起到锦上添花的作用。为此，作为小学语文教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在语文阅读教学中运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式阅读教学模式的束缚，为实现阅读教学的创新改革和发展提供有力支撑。
一、介绍文章背景知识，减少学生阅读障碍
背景知识的学习是学生了解一篇文章主旨和内涵的重要途径。然而由于受课堂教学时间的限制，教师往往难以花费大量的时间对文章的创作背景或是作者信息进行详细讲解，导致学生因缺乏对背景知识的深入了解而难以更好地进行阅读训练。为了转变这种局面，小学语文教师可以利用微课的优势对相关的文化背景知识进行介绍和讲解，将作者生活的年代、经历等相关信息在课前利用微课呈现给学生，让学生利用微课对这些内容进行课前预习，从而逐步增强学生对新课内容的理解和感知，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以《草原》这篇课文的教学为例，为了使学生对文章所描述的优美的草原美景以及蒙汉同胞之间的深厚情谊有深刻的感知和理解，教师可以在课前制作介绍本课背景知识的微课，让学生在预习的过程中观看和学习。在微课中，对我国蒙古自治区的地理位置、自然风景以及当地人们的生活习惯及其浓郁的民俗风情以声像并举的形式展现出来，使学生对本课相关的背景知识有基本的了解和认识。之后，对与作者老舍先生有关的信息进行展示，增强学生对作者代表作、写作风格等相关信息的了解。在学习完这些知识之后，再对文章内容展开深入阅读能够起到很好的效果。如此，通过讲解并介绍相关的背景知识，增强了学生对文章感情基调以及主旨内涵的把握，减少了学生阅读中出现的种种障碍和难题，为学生更好地进行阅读训练奠定坚实的基础。
二、讲解重点难点知识，增强学生情感体验
语文本身是一门知识点较多且包含教学内容较为复杂的学科，且不少篇章中包含有大量学生难以理解的词句，导致学生对文章所传达的中心思想和主旨内涵难以深刻感知。而微课作为针对某一知识点进行详细阐述的教学工具，在解决教学难题方面发挥着重要的作用。小学语文教师应巧妙利用微课的优势对学生阅读过程中难以理解的语句或是知识点进行细致地剖析，使学生对文章的行文思路以及语言的运用有深刻的了解和认识，从而有效化解教学中的重难点所在，促进课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以《少年闰土》这篇课文的教学为例，本课的教学重难点在于让学生通过对文章语言文字的学习来深刻感知作品的情感内涵，并掌握文章通过对人物外貌特征的描写来凸显人物品质的写作手法。文章的主人公是闰土，并且围绕闰土这一人物形象描写了与之有关的诸多小事，比如雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼等等，并且每件事的描写都有大量的对人物语言、动作和神态的描写。为了增强学生对文章写作手法及其主旨内涵的认识，教师可以利用微课给学生详细展示这些事件的描写是如何凸显人物特征的，即首先利用树状图的形式标注出与闰土有关的几件事，将事件中提到的闰土的语言、动作等各方面的描写及其反应的人物特征以动画演示的形式进行匹配，让学生通过观看动画的形式深刻认识到文章是如何对人物特征进行刻画的，从而更好地展现文章的写作手法及其蕴含丰富的思想情感内涵，从而有效化解教学中的疑难知识点。如此，通过借助微课对文章中的知识难点进行详细讲解和分析，优化了学生的认知结构和认知方式，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的促进作用。
三、课后进行延伸阅读，开阔学生知识视野
阅读教学是一个连续、不间断的过程，并非单纯指的是课堂上教师的教学活动。为了使阅读教学范围和内容得以不断延伸和拓展，小学语文教师可以微课蕴含丰富的网络资源及其丰富多样的呈现形式进行教学活动的巧妙设计，即利用网络资源给学生搜集一些适宜学生观看的图片、视频等各种不同形式的阅读素材让学生学习，使学生能够接触并学习到更多更为优质的课外阅读资源，达到拓展学生知识水平和认知视野的目标，实现阅读教学课堂的有益延伸和拓展。
例如，以《北京的春节》这篇以描写节日风俗的文章为例，这种主题和类型的文章在小学阶段的阅读和写作中经常出现，且在增强学生对传统文化了解和认识方面发挥着重要的作用。鉴于此，教师可以在完成基本的教学活动后，利用微课给学生搜集并展示一些与节日或是习俗有关的知识，将之以图文并茂、音频以及视频相结合的形式呈现出来，或是单纯给学生提供一些文字类型的材料让学生学习，使学生对我国传统文化中的节日风俗有深刻的了解和认识。如此，便使学生的知识视野和认知范畴变得更加开阔起来，使学生的阅读范围和内容得到了有效拓展，同时对促进学生良好阅读习惯和阅读能力的培养产生了积极的影响。
总之，微课作为信息化资源的产物在课堂上得到了广泛运用，且在降低学生学习难度以及提升整体课堂教学水平方面发挥着自身独有的价值和作用。小学语文教师应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，摒弃传统单一、固化阅读教学模式的束缚，注重学生良好阅读体验和感受的取得，使阅读教学变得更加丰富多样起来，从而最终达到构建高效化阅读教学课堂的教学目标。
参考文献
[1]饶素华.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询，2017
[2]陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2017