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【摘要】 随着科技的进步和社会的发展，信息技术在人们的日常生活中得到了越来越广泛的应用，与教学工作的结合也更加密切，本文针对信息技术与小学语文教学的有效结合，分析了信息技术的优越性，及其与小学语文教学紧密结合的应用方式，分析了其在构建卓越课堂中的应用。
【关键词】信息技术 小学语文教学 有效整合 趋利避害
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0173-01
一、信息技术与小学语文教学整合的优越性
（一）发挥视频音频等的优越性，弥补传统教学方式的不足
在传统语文教学中，老师多以口头讲解和粉笔书写作为主要的教学方式，对于一些较为抽象、不易理解的内容，教师很难形象生动、准确无误地表述给学生，这主要是因为语言表达的歧义性和不够直观引起的，而基于信息技术的多媒体课堂讲授方式很好地解决了这个问题，教师借助于多媒体课件，通过插入各种各样的多媒体资料可以很方便地使学生看到或者感知到原本很难用语言描述的画面。例如在学习盘古开天辟地的时候，如果只是干巴巴地进行语言讲解，并不能给学生带来直观震撼的景象，而通过多媒体课件，学生可以亲眼看到开天辟地，那令人震撼的场景和宏大的场面，对其产生更加深刻的印象和更加深入的理解，对于我们祖先的奇妙的想象力将会更加敬佩，也是对传统文化很好的传承。
（二）激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性
小学生由于其年龄特点和自身阅历，活泼好动，好奇心强，但是往往对很多事情只有三分钟热度，难以集中注意力，特别是传统的教学方式较为单一，传统的口述也较为枯燥，小学生很难长期集中注意力在老师所讲授的内容上，对于学习的兴趣也会有所欠缺。而信息技术与小学语文教学的结合，改变了较为单调沉闷的教学环境，给课堂教学增添了活力，老师所讲的内容通过课件，以类似于动画片的形式展现给学生，对于他们更加富有吸引力，更容易引起他们的学习兴趣，同时根据小学生的年龄特点，在教学过程中，可以在中间的课堂短暂时间内，适当安排三五分钟的休息时间，让他们在音乐和视频中，获得短暂的放松，从而更加有利于在整节课集中精力，提升听课效率。
二、借助信息技术，构建小学语文卓越课堂
（一）借助信息技术，帮助学生识字、认字
识字、认字，对于小学生而言，既容易犯错，也比较枯燥，特别是对于低年级的小学生来说，他们注意力不够集中，很容易丧失学习兴趣。如何有效地激发小学生对学习汉字的兴趣，是一个值得深入思考的问题。笔者认为，教师可以通过信息技术和多媒体课件，将识字的过程变得更加有趣生动，提高学生的学习兴趣，增加课堂的吸引力。例如老师可以将字的痕迹设计成各种有趣的形象和行为，例如，流星划过、蝴蝶飞过的过程，使用多种切换方式，提高学生的注意力。此外，借助于课件可以对很多字进行更加形象的展示。例如在学习“水”这个字的时候，教师可以在旁边加上水上波纹的动画，是学生们形象地理解水字的由来。在学习“山”这个字的时候，可以加上多座山峰层叠的画面，使学生们对于山字的理解更加深刻。
（二）借助信息技术，帮助学生学习写作
对于小学生而言，寫作往往是一个比较困难的事情，这主要是有两方面造成的，第一是他们对于字词的积累量还太少，不能够灵活的运用。第二是他们在脑中形成的写作素材太少，特别是小学阶段，以记叙文为主，小学生阅历不够丰富，缺乏写作的故事根基，而信息技术可以在写作教学中给予学生极大的帮助。教师可以通过动画或者动漫的形式，帮助他们在大脑中建立起相关的故事画面，例如在进行“帮助他人”这篇作文的写作教学时，小学生可能会联系到在公交车和地铁上让座、借给同学自己的玩具、帮助生病的同学打扫卫生等行为，但很难通过语言有序的将事情表述出来。这时教师可以通过多媒体课件，给学生展现一些动画，以让座为例，使学生们明白为什么要让座、谁给谁让座、让座后心中的感受和别人的感谢，以此来帮助学生理清故事脉络，完成写作教学。
（三）借助信息技术，帮助学生学习阅读
此外，信息技术在小学生阅读教学方面也发挥着重要的作用，是构建卓越课堂的有效工具。它可以通过更加灵活、更加生动的画面展示，帮助学生们理解课文中的精彩内容和表述方式。例如在学习荷叶圆圆时，教师可以制作多媒体课件，在其中插入许多美丽的荷叶照片，并将课文中所描述的蜻蜓、青蛙、露珠和鱼儿，巧妙地插入在荷塘里面，使学生们能够更加形象地感知到课文中所描述的美丽场景，了解作者的高超写作技巧和表达方式，并在写作中为自己所用。
参考文献：
[1]王艳.浅谈信息技术与小学语文阅读教学的有效整合[J].新课程（上），2015，（10）：151-153.
[2]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（09）：74-75.
【关键词】信息技术 小学语文教学 有效整合 趋利避害
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0173-01
一、信息技术与小学语文教学整合的优越性
（一）发挥视频音频等的优越性，弥补传统教学方式的不足
在传统语文教学中，老师多以口头讲解和粉笔书写作为主要的教学方式，对于一些较为抽象、不易理解的内容，教师很难形象生动、准确无误地表述给学生，这主要是因为语言表达的歧义性和不够直观引起的，而基于信息技术的多媒体课堂讲授方式很好地解决了这个问题，教师借助于多媒体课件，通过插入各种各样的多媒体资料可以很方便地使学生看到或者感知到原本很难用语言描述的画面。例如在学习盘古开天辟地的时候，如果只是干巴巴地进行语言讲解，并不能给学生带来直观震撼的景象，而通过多媒体课件，学生可以亲眼看到开天辟地，那令人震撼的场景和宏大的场面，对其产生更加深刻的印象和更加深入的理解，对于我们祖先的奇妙的想象力将会更加敬佩，也是对传统文化很好的传承。
（二）激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性
小学生由于其年龄特点和自身阅历，活泼好动，好奇心强，但是往往对很多事情只有三分钟热度，难以集中注意力，特别是传统的教学方式较为单一，传统的口述也较为枯燥，小学生很难长期集中注意力在老师所讲授的内容上，对于学习的兴趣也会有所欠缺。而信息技术与小学语文教学的结合，改变了较为单调沉闷的教学环境，给课堂教学增添了活力，老师所讲的内容通过课件，以类似于动画片的形式展现给学生，对于他们更加富有吸引力，更容易引起他们的学习兴趣，同时根据小学生的年龄特点，在教学过程中，可以在中间的课堂短暂时间内，适当安排三五分钟的休息时间，让他们在音乐和视频中，获得短暂的放松，从而更加有利于在整节课集中精力，提升听课效率。
二、借助信息技术，构建小学语文卓越课堂
（一）借助信息技术，帮助学生识字、认字
识字、认字，对于小学生而言，既容易犯错，也比较枯燥，特别是对于低年级的小学生来说，他们注意力不够集中，很容易丧失学习兴趣。如何有效地激发小学生对学习汉字的兴趣，是一个值得深入思考的问题。笔者认为，教师可以通过信息技术和多媒体课件，将识字的过程变得更加有趣生动，提高学生的学习兴趣，增加课堂的吸引力。例如老师可以将字的痕迹设计成各种有趣的形象和行为，例如，流星划过、蝴蝶飞过的过程，使用多种切换方式，提高学生的注意力。此外，借助于课件可以对很多字进行更加形象的展示。例如在学习“水”这个字的时候，教师可以在旁边加上水上波纹的动画，是学生们形象地理解水字的由来。在学习“山”这个字的时候，可以加上多座山峰层叠的画面，使学生们对于山字的理解更加深刻。
（二）借助信息技术，帮助学生学习写作
对于小学生而言，寫作往往是一个比较困难的事情，这主要是有两方面造成的，第一是他们对于字词的积累量还太少，不能够灵活的运用。第二是他们在脑中形成的写作素材太少，特别是小学阶段，以记叙文为主，小学生阅历不够丰富，缺乏写作的故事根基，而信息技术可以在写作教学中给予学生极大的帮助。教师可以通过动画或者动漫的形式，帮助他们在大脑中建立起相关的故事画面，例如在进行“帮助他人”这篇作文的写作教学时，小学生可能会联系到在公交车和地铁上让座、借给同学自己的玩具、帮助生病的同学打扫卫生等行为，但很难通过语言有序的将事情表述出来。这时教师可以通过多媒体课件，给学生展现一些动画，以让座为例，使学生们明白为什么要让座、谁给谁让座、让座后心中的感受和别人的感谢，以此来帮助学生理清故事脉络，完成写作教学。
（三）借助信息技术，帮助学生学习阅读
此外，信息技术在小学生阅读教学方面也发挥着重要的作用，是构建卓越课堂的有效工具。它可以通过更加灵活、更加生动的画面展示，帮助学生们理解课文中的精彩内容和表述方式。例如在学习荷叶圆圆时，教师可以制作多媒体课件，在其中插入许多美丽的荷叶照片，并将课文中所描述的蜻蜓、青蛙、露珠和鱼儿，巧妙地插入在荷塘里面，使学生们能够更加形象地感知到课文中所描述的美丽场景，了解作者的高超写作技巧和表达方式，并在写作中为自己所用。
参考文献：
[1]王艳.浅谈信息技术与小学语文阅读教学的有效整合[J].新课程（上），2015，（10）：151-153.
[2]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（09）：74-75.