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摘 要：小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，它将儿童心理学、教育学、社会学、语言学和哲学等社会科学和自然科学综合运用与小学英语教学中使英语教学过程中所采用的教学方法更符合心理特征，符合英语教学规律，以求英语教与学的最佳效果。
关键词：小学英语教学法 综合能力 教学规律
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-133-02
一、小学英语教学法的教学意义
小学英语教学法是一门理论与实践相结合的专业课，要学好这门课，必须讲究方法。我认为不是会讲英语的人就能教好英语，语言教学既是一门科学，又是一门艺术，对不同阶段不同目的的学习者应该使用不同的教学方法。
小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，研究英语教学过程及其规律的科学。它对小学英语教学实践中出现的问题或现象进行总结，概括出具有普遍意义的规律原理和原则，进而指导小学英语教学实践，使英语教学过程中所采用的教学方法更符合小学生的心理特征，符合英语教学规律，以求得英语教与学的最佳效果。
二、小学英语课现状分析
虽然各地小学逐步开设英语课程,但由于各种各样的原因,严重影响了英语教学质量的提高，大致存在以下几种原因：
1、重视不够，管理乏力
由于受传统教育观念特别是应试教育影响，许多学校把上级教育部门的规定置之脑后，只注重语、数学科的教学，虽然也开设了英语课，但是没有按具体要求操作，走过场，装点门面而已。
2、没有良好的语言学习环境，孩子难以接触英语
由于孩子的父母自身文化低（特别是农村的父母），整天忙于工作、干农活或外出打工，无暇顾及孩子的学习。致使他们体会不到英语的重要性，孩子学习英语无压力，更无动力，全凭一时兴趣，三天打鱼两天晒网。
3、师资匮乏
农村小学英语教师紧缺这是众所周知的事实。大多数学校英语课由其他教师兼任，而这些教师的英语水平不高，发音不准，无法成为英语课堂上交际活动的组织者，致使小学英语课形同虚设。
综述以上原因，我认为小学英语教学现状的改革已经刻不容缓，我们要想方设法加强小学英语师资队伍的建设工作，英语教师要转变教学观念，改革教学方法，让学生在听听说说、唱唱跳跳中，以及在游戏活动和日常的生活中学英语、用英语。学校、教师要为学生创设学习的语言环境，引导、鼓励学生将课内学习的知识应用到生活实际，积极开展英语课外活动。
三、教师应该从哪些方面进行英教法教学
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。
因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在教学过程中归纳出了以下教学方法：
1、英语教学的游戏化。如学习“Who is……?Is he/she/it……?”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Where is/are……?Is it in/on/under……?”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“What’s this? It’s a……”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
2、英语教学的直观化。小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。
3、英语教学的歌曲化。根据小学生爱唱的特点，我们可以利用英文歌曲进行教学。如，学数字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Family”,再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。
4、英语教学的比赛化。每学完一个单元，我都要安排一次英语短句比赛或词汇比赛。虽然低年级学生英语词汇不多，但他们能很好的借助道具、眼神和身体动作，来辅助完成表演。
5、英语教学的模仿化。在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习。例如,cat, cat喵喵喵;dog, dog汪汪汪,这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的装成小狗,再难的单词在学生的口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。
6、英语教学的对话化。开展Pair work:(道具：水果的实物或图卡，食物的实物或图卡)Suppose you have a picnic. Four pupils in a group.
A: Do you like apples?
B: Yes,I do.
C: What about Pears?
B: Yes,Please.或Have some bread,please.
C: Thanks.
小组员用准备好的物品进行类似的对话，这样的情境练习既巩固所学的知识，又复习了已学的知识，更是运用了所学的知识，学生敢于开口，并易于开口，真正把语言运用于交际中，何乐而不为呢？
7、英语教学的表演化。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。
8、英语教学的知识化。对外国的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞节等，我们要给学生讲清它的来历，让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。
9、英语教学的手工化。在英语教学中，我们要充分展示自己的才艺，制出一些手工制品来作教具。如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，我们可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
10、英语教学的谚语化。在英语教学中我们可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词。如，Walls have ears.（隔墙有耳）Like teacher, like pupil.（严师出高徒）How time flies.（光阴似箭）Time is money.（时间是金钱）等。
11、多媒体辅助教学法。借用电教媒体创造生活情景符合小学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意识注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中去。在讲“早餐”一课时，我为学生们选了迪斯尼英语中的片段，由于是动画，孩子们看得津津有味，不自觉地跟着说起来。
12、创造和谐的课堂气氛，鼓励学生用英语表达思想。小学英语教学必须要满足少年儿童的心理需要，适合小学生求知欲强、自尊心强、情感丰富，记忆力和想象力强等特点。在口语训练中，教师应为学生创造宽松和谐的课堂气氛，排除学生的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生多说，常说，大胆说，使他们在说的过程中有安全感和成就感，不要因为说话的过程中出现错误而大惊小怪，挫伤学生的学习兴趣，动摇他们的信心。出现错误及时纠正，及时提出强化正确的语言习惯，保证说的质量，创设和谐的课堂气氛。
除了以上方法，在英语教学中，我们还要注意及时表扬和鼓励学生，注意学生的差异，实现全体进步。教学有法，学无定法，愿我们从事小学英语教学的老师在今后的英语教学中探索出更多的小学英语教学方法，进一步提高小学英语的教学质量，在小学英语教学这块沃土上开花结果。
小学英语教学法是在英语教学实践中发展起来的，它对提高小学英语教师的教育理论水平，指导小学英语教学实践，做好小学英语教学工作有着重要意义，它应在教学实践中不断发展、探索、充实和完善。
总之，研究和学习小学英语新课程教学法，可使教师在英语教学中能够用教育理论指导实践，掌握实际操作技能，增强自觉性，减少盲目性，取得良好的英语教学效果。
参考文献：
[1]胡冬华.小学英语新课程教学法[M].江西高校出版社
关键词：小学英语教学法 综合能力 教学规律
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-133-02
一、小学英语教学法的教学意义
小学英语教学法是一门理论与实践相结合的专业课，要学好这门课，必须讲究方法。我认为不是会讲英语的人就能教好英语，语言教学既是一门科学，又是一门艺术，对不同阶段不同目的的学习者应该使用不同的教学方法。
小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，研究英语教学过程及其规律的科学。它对小学英语教学实践中出现的问题或现象进行总结，概括出具有普遍意义的规律原理和原则，进而指导小学英语教学实践，使英语教学过程中所采用的教学方法更符合小学生的心理特征，符合英语教学规律，以求得英语教与学的最佳效果。
二、小学英语课现状分析
虽然各地小学逐步开设英语课程,但由于各种各样的原因,严重影响了英语教学质量的提高，大致存在以下几种原因：
1、重视不够，管理乏力
由于受传统教育观念特别是应试教育影响，许多学校把上级教育部门的规定置之脑后，只注重语、数学科的教学，虽然也开设了英语课，但是没有按具体要求操作，走过场，装点门面而已。
2、没有良好的语言学习环境，孩子难以接触英语
由于孩子的父母自身文化低（特别是农村的父母），整天忙于工作、干农活或外出打工，无暇顾及孩子的学习。致使他们体会不到英语的重要性，孩子学习英语无压力，更无动力，全凭一时兴趣，三天打鱼两天晒网。
3、师资匮乏
农村小学英语教师紧缺这是众所周知的事实。大多数学校英语课由其他教师兼任，而这些教师的英语水平不高，发音不准，无法成为英语课堂上交际活动的组织者，致使小学英语课形同虚设。
综述以上原因，我认为小学英语教学现状的改革已经刻不容缓，我们要想方设法加强小学英语师资队伍的建设工作，英语教师要转变教学观念，改革教学方法，让学生在听听说说、唱唱跳跳中，以及在游戏活动和日常的生活中学英语、用英语。学校、教师要为学生创设学习的语言环境，引导、鼓励学生将课内学习的知识应用到生活实际，积极开展英语课外活动。
三、教师应该从哪些方面进行英教法教学
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。
因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在教学过程中归纳出了以下教学方法：
1、英语教学的游戏化。如学习“Who is……?Is he/she/it……?”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Where is/are……?Is it in/on/under……?”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“What’s this? It’s a……”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
2、英语教学的直观化。小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。
3、英语教学的歌曲化。根据小学生爱唱的特点，我们可以利用英文歌曲进行教学。如，学数字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Family”,再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。
4、英语教学的比赛化。每学完一个单元，我都要安排一次英语短句比赛或词汇比赛。虽然低年级学生英语词汇不多，但他们能很好的借助道具、眼神和身体动作，来辅助完成表演。
5、英语教学的模仿化。在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习。例如,cat, cat喵喵喵;dog, dog汪汪汪,这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的装成小狗,再难的单词在学生的口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。
6、英语教学的对话化。开展Pair work:(道具：水果的实物或图卡，食物的实物或图卡)Suppose you have a picnic. Four pupils in a group.
A: Do you like apples?
B: Yes,I do.
C: What about Pears?
B: Yes,Please.或Have some bread,please.
C: Thanks.
小组员用准备好的物品进行类似的对话，这样的情境练习既巩固所学的知识，又复习了已学的知识，更是运用了所学的知识，学生敢于开口，并易于开口，真正把语言运用于交际中，何乐而不为呢？
7、英语教学的表演化。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。
8、英语教学的知识化。对外国的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞节等，我们要给学生讲清它的来历，让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。
9、英语教学的手工化。在英语教学中，我们要充分展示自己的才艺，制出一些手工制品来作教具。如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，我们可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
10、英语教学的谚语化。在英语教学中我们可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词。如，Walls have ears.（隔墙有耳）Like teacher, like pupil.（严师出高徒）How time flies.（光阴似箭）Time is money.（时间是金钱）等。
11、多媒体辅助教学法。借用电教媒体创造生活情景符合小学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意识注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中去。在讲“早餐”一课时，我为学生们选了迪斯尼英语中的片段，由于是动画，孩子们看得津津有味，不自觉地跟着说起来。
12、创造和谐的课堂气氛，鼓励学生用英语表达思想。小学英语教学必须要满足少年儿童的心理需要，适合小学生求知欲强、自尊心强、情感丰富，记忆力和想象力强等特点。在口语训练中，教师应为学生创造宽松和谐的课堂气氛，排除学生的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生多说，常说，大胆说，使他们在说的过程中有安全感和成就感，不要因为说话的过程中出现错误而大惊小怪，挫伤学生的学习兴趣，动摇他们的信心。出现错误及时纠正，及时提出强化正确的语言习惯，保证说的质量，创设和谐的课堂气氛。
除了以上方法，在英语教学中，我们还要注意及时表扬和鼓励学生，注意学生的差异，实现全体进步。教学有法，学无定法，愿我们从事小学英语教学的老师在今后的英语教学中探索出更多的小学英语教学方法，进一步提高小学英语的教学质量，在小学英语教学这块沃土上开花结果。
小学英语教学法是在英语教学实践中发展起来的，它对提高小学英语教师的教育理论水平，指导小学英语教学实践，做好小学英语教学工作有着重要意义，它应在教学实践中不断发展、探索、充实和完善。
总之，研究和学习小学英语新课程教学法，可使教师在英语教学中能够用教育理论指导实践，掌握实际操作技能，增强自觉性，减少盲目性，取得良好的英语教学效果。
参考文献：
[1]胡冬华.小学英语新课程教学法[M].江西高校出版社