论文部分内容阅读
摘 要：长期以来，阅读和写作都占据了语文教学的半壁江山。阅读作为小学语文教学中的重要内容，对提高学习质量，发展学生语文能力具有重要作用。而读写结合的方式，则可以帮助小学生更有效的进行语文阅读，积累知识，发展能力，还可以通过以读促写，以写促读读方式，让二者相结合起来，一同推动小学语文教学效率读提高，有效促进学生读写能力的发展。
关键词：小学语文;课内外阅读;读写结合
在小学语文教学中，阅读和写作都具有重要的地位。这二者虽然是相互独立的一部分，但其实也是紧密相连的。在一定程度上而言，学生的阅读可以促进写作能力的提升，学生也可以在写作的过程中促进阅读能力的发展。因此在小学语文教学中注重小学生课内外读写结合，对学生的语文能够能力发展而言是具有积极的促进作用的。并且，小学阶段作为小学生成长的关键时期，加强对语文能力的培养，利用课内外读写结合的方式进行小学语文教学对学生的终身成长具有重要意义。
一、课内外读写结合在小学语文教学中的价值
1.缩短教学时间，提高语文教学效率
在小学语文教学中，要求学生阅读，对学生进行一定的阅读训练，其主要目的就是为了培养学生对语言文字的分析和应用能力，而通过写作训练的方式，可以让学生的这些能力得到充分的体现，能够让学生在写作训练中认识自我，让学生能够更好的把控、理解和分析文字，有效提高学生的语文能力。因此，读写结合的教学方式，在小学语文教学中是具有十分重要的价值，无论是通过课内阅读还是课外阅读，学生都能够在边读边写当中不断增长自身能力。尤其是对于我国目前的小学教学而言，大多学生因读写能力差而无法有效地利用阅读增长知识，也难以在写作训练当中写出较为优质的文章。而课内外读写的方式既是发展学生读写能力的重要途径，还可以起到有效帮助教师缩短教学时间，提高教学效率的重要作用。
2.增强学习热情，提高学生语文能力
在我国目前的小学语文读写结合教学过程中，由于受到了学生的阅读和写作学习受到了一定的时间和空间限制，而充分利用课外阅读则可以弥补这一弊端。学生可以随时随地、随心所欲的进行阅读，接触语文知识，获得语文信息。这种极具个性化的教学方式，能够在很大程度上激发出学生对读写的兴趣，增强其学习热情。并且，学生可以在自由的空间和时间内进行读写训练，让学生在自己感兴趣的领域进行自由发挥内心情感和想象，这样也就能够极大地激发出学生的主观能动性，促使其能够主动的参与学习，培养良好的读写习惯，进而有效提高学生的语文能力。
二、小学语文课内外读写结合教学策略
1.丰富教学方式，培养阅读兴趣
想要让小学生进行有效的课内外阅读，并通过结合写作训练的方式提升能力，教师首先要注重的就是学生自身的读写兴趣。由于在传统教学中，单一化的教学方式，在课堂教学中极难吸引小学生的注意力，学生没有学习兴趣。而兴趣作为学生学习的最大动力因素，学生如果没有阅读兴趣，发展课内外读写结合就一切都变得毫无意义。因此，小小学语文课内外读写结合过程当中，教师要将部分重心放置在提高学生阅读兴趣上面。对此，教师可以从自身的教学方式出发，改善自身的传统教学方法，丰富教学方式，激发起学生的求知欲。在实际的教学过程中，可通过教材中一些较有意义的材料，通过创设教学情境、演讲、活动开展的方法来吸引学生课堂注意力，以更好的引导学生对阅读材料进行认真反复阅读，鼓励其对阅读内容进行深入的思考探究，进而引发出其创作欲望，促进学习效率对增长。
2.制定讀书计划，保证课外阅读量
在课内外读节结合教学中，教师想要促进小学生语文阅读和写作能力的有效增长，就一定要在其阅读量上下功夫。学生的阅读量关系着其知识积累程度，而学生的知识积累则直接影响到学生的写作。因此，小学语文教师在课堂上，应当要给学生布置好一定的阅读学习任务，给学生的阅读量和思考提出相应的要求。而在课外阅读中也是如此，要有效的将课内和课外结合起来，将阅读和写作结合在一起。尤其是在课外阅读中，由于时间自由，不像课堂阅读中有教师的监管，和命题的设置，学生在学习过程中很容易对学习松懈。这就要求语文教师要在根据学生实际情况对基础上制定好相应的阅读计划，根据不同学生的理解能力安排读书计划，如国内儿童名著、杂志报刊的阅读，或许是去图书馆借阅，再通过安排学生写读后语的任务，以检验学生在阅读的过程中是否认真阅读和思考，还可以有效的促进学生阅读提高。
3.注重阅读积累，加强写作训练
无论是在阅读还是写作的过程当中，学生自身的知识积累都是十分重要的。尤其是在写作当中，学生阅读素材的积累，直接关系着学生写作的质量。因此，想要更好的发展课内外读写结合，就一定要加重对语文阅读中的知识积累。首先，在课内阅读中，鉴于小学语文教材中的内容都是经过精心挑选编制而成的，因此教师在教学时要学会充分的利用教材因素，挑选出文本中一些较为精彩的优美句子、或是具有特殊意义的诗词句，通过在教学中进行重点讲解，加强学生对词句的理解，再给学生布置和课堂内容相关联的写作任务，帮助学生真正的学会、学懂并学以致用。其次，教师还可以通过让学生进行摘录课内外阅读材料中的一些名言警句，一些优美的句子或者段落，让学生学会边读边写。写作的形式可以是阅读摘录，也可以是阅读笔记，或者日记。写作内容不重要，重要的是要动笔写，只有写作，学生才能够真正的实现在阅读中写作，在写作中阅读，从而真正的帮助小学生落实以读促写，二者有效结合策略，在确保学生能够在不断的锻炼中发展语文能力。
三、结语
综上所述，课内外读写结合的方式运用在小学语文教学中，能够发展学生的语言应用和分析能力、思维创作能力。因此，小学语文教师在实际的教学过程当中，应当要加强对新课程标准进行落实，根据学生实际和教学效率，通过合理的安排的课内外读写任务来帮助学生形成良好的学习习惯，培养其自主学习意识。让小学生能够在自由的阅读和想象中获得更多的知识，从而提高写作能力，更进一步促进能力全面发展。
参考文献
[1]蒙晗.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].小作家选刊， 2017（5）.
[2]罗莉.取法于课内 得益于课外——小学语文课内外读写结合教学策略[J]. 课程教育研究，2017（48）.
[3]戈静.谈谈语文课内外读写结合的策略与方法[J].新作文（中学作文教学研究），2013（10）：56-56.
关键词：小学语文;课内外阅读;读写结合
在小学语文教学中，阅读和写作都具有重要的地位。这二者虽然是相互独立的一部分，但其实也是紧密相连的。在一定程度上而言，学生的阅读可以促进写作能力的提升，学生也可以在写作的过程中促进阅读能力的发展。因此在小学语文教学中注重小学生课内外读写结合，对学生的语文能够能力发展而言是具有积极的促进作用的。并且，小学阶段作为小学生成长的关键时期，加强对语文能力的培养，利用课内外读写结合的方式进行小学语文教学对学生的终身成长具有重要意义。
一、课内外读写结合在小学语文教学中的价值
1.缩短教学时间，提高语文教学效率
在小学语文教学中，要求学生阅读，对学生进行一定的阅读训练，其主要目的就是为了培养学生对语言文字的分析和应用能力，而通过写作训练的方式，可以让学生的这些能力得到充分的体现，能够让学生在写作训练中认识自我，让学生能够更好的把控、理解和分析文字，有效提高学生的语文能力。因此，读写结合的教学方式，在小学语文教学中是具有十分重要的价值，无论是通过课内阅读还是课外阅读，学生都能够在边读边写当中不断增长自身能力。尤其是对于我国目前的小学教学而言，大多学生因读写能力差而无法有效地利用阅读增长知识，也难以在写作训练当中写出较为优质的文章。而课内外读写的方式既是发展学生读写能力的重要途径，还可以起到有效帮助教师缩短教学时间，提高教学效率的重要作用。
2.增强学习热情，提高学生语文能力
在我国目前的小学语文读写结合教学过程中，由于受到了学生的阅读和写作学习受到了一定的时间和空间限制，而充分利用课外阅读则可以弥补这一弊端。学生可以随时随地、随心所欲的进行阅读，接触语文知识，获得语文信息。这种极具个性化的教学方式，能够在很大程度上激发出学生对读写的兴趣，增强其学习热情。并且，学生可以在自由的空间和时间内进行读写训练，让学生在自己感兴趣的领域进行自由发挥内心情感和想象，这样也就能够极大地激发出学生的主观能动性，促使其能够主动的参与学习，培养良好的读写习惯，进而有效提高学生的语文能力。
二、小学语文课内外读写结合教学策略
1.丰富教学方式，培养阅读兴趣
想要让小学生进行有效的课内外阅读，并通过结合写作训练的方式提升能力，教师首先要注重的就是学生自身的读写兴趣。由于在传统教学中，单一化的教学方式，在课堂教学中极难吸引小学生的注意力，学生没有学习兴趣。而兴趣作为学生学习的最大动力因素，学生如果没有阅读兴趣，发展课内外读写结合就一切都变得毫无意义。因此，小小学语文课内外读写结合过程当中，教师要将部分重心放置在提高学生阅读兴趣上面。对此，教师可以从自身的教学方式出发，改善自身的传统教学方法，丰富教学方式，激发起学生的求知欲。在实际的教学过程中，可通过教材中一些较有意义的材料，通过创设教学情境、演讲、活动开展的方法来吸引学生课堂注意力，以更好的引导学生对阅读材料进行认真反复阅读，鼓励其对阅读内容进行深入的思考探究，进而引发出其创作欲望，促进学习效率对增长。
2.制定讀书计划，保证课外阅读量
在课内外读节结合教学中，教师想要促进小学生语文阅读和写作能力的有效增长，就一定要在其阅读量上下功夫。学生的阅读量关系着其知识积累程度，而学生的知识积累则直接影响到学生的写作。因此，小学语文教师在课堂上，应当要给学生布置好一定的阅读学习任务，给学生的阅读量和思考提出相应的要求。而在课外阅读中也是如此，要有效的将课内和课外结合起来，将阅读和写作结合在一起。尤其是在课外阅读中，由于时间自由，不像课堂阅读中有教师的监管，和命题的设置，学生在学习过程中很容易对学习松懈。这就要求语文教师要在根据学生实际情况对基础上制定好相应的阅读计划，根据不同学生的理解能力安排读书计划，如国内儿童名著、杂志报刊的阅读，或许是去图书馆借阅，再通过安排学生写读后语的任务，以检验学生在阅读的过程中是否认真阅读和思考，还可以有效的促进学生阅读提高。
3.注重阅读积累，加强写作训练
无论是在阅读还是写作的过程当中，学生自身的知识积累都是十分重要的。尤其是在写作当中，学生阅读素材的积累，直接关系着学生写作的质量。因此，想要更好的发展课内外读写结合，就一定要加重对语文阅读中的知识积累。首先，在课内阅读中，鉴于小学语文教材中的内容都是经过精心挑选编制而成的，因此教师在教学时要学会充分的利用教材因素，挑选出文本中一些较为精彩的优美句子、或是具有特殊意义的诗词句，通过在教学中进行重点讲解，加强学生对词句的理解，再给学生布置和课堂内容相关联的写作任务，帮助学生真正的学会、学懂并学以致用。其次，教师还可以通过让学生进行摘录课内外阅读材料中的一些名言警句，一些优美的句子或者段落，让学生学会边读边写。写作的形式可以是阅读摘录，也可以是阅读笔记，或者日记。写作内容不重要，重要的是要动笔写，只有写作，学生才能够真正的实现在阅读中写作，在写作中阅读，从而真正的帮助小学生落实以读促写，二者有效结合策略，在确保学生能够在不断的锻炼中发展语文能力。
三、结语
综上所述，课内外读写结合的方式运用在小学语文教学中，能够发展学生的语言应用和分析能力、思维创作能力。因此，小学语文教师在实际的教学过程当中，应当要加强对新课程标准进行落实，根据学生实际和教学效率，通过合理的安排的课内外读写任务来帮助学生形成良好的学习习惯，培养其自主学习意识。让小学生能够在自由的阅读和想象中获得更多的知识，从而提高写作能力，更进一步促进能力全面发展。
参考文献
[1]蒙晗.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].小作家选刊， 2017（5）.
[2]罗莉.取法于课内 得益于课外——小学语文课内外读写结合教学策略[J]. 课程教育研究，2017（48）.
[3]戈静.谈谈语文课内外读写结合的策略与方法[J].新作文（中学作文教学研究），2013（10）：56-56.