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【摘要】用高等观点和初等方法讨论了常见递推数列的通项公式求法问题。
【关键词】递推数列；通項公式；初等方法；高等观点
【关键词】递推数列；通項公式；初等方法；高等观点
谈中学数列通项公式求法的高等背景
【摘 要】
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【摘要】用高等观点和初等方法讨论了常见递推数列的通项公式求法问题。 【关键词】递推数列；通項公式；初等方法；高等观点
【出 处】
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广东教学·教育综合
【发表日期】
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2018年45期
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【摘要】地理教材蕴含丰富的中华传统文化元素，地理学科教学过程中渗透传统文化教育，既有利于实现中国传统文化和地理学科之间的教育价值互补，又有利于引导学生形成清晰的区域认知、树立正确的人地观念，培养学生的综合思维能力与地理实践力。本文主要对传统文化元素、地理核心素养的相关概念进行解读，并探讨地理课堂中传统文化元素教育对培养学生的地理核心素养的价值。 【关键词】中学地理；传统文化元素；地理核心素养
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分层教学，就是根据教学大纲的要求，在充分研究学生的特点，如学生基础、学习方法、学习能力等基础上，将这些特点相近的学生归结同一“层次”，有针对性地设计教学方案，并进行相应的教学指导，促使各“层次”的学生都能较快地发展，以尽快提高教学质量的一种教学方法。笔者在教学中遵循分层教学的原则进行实操，取得了较好的成绩。 一、成功性原则 在教学中，笔者根据班里学生不同的特点，将学生分成优、中、差三等，从有优
【摘 要】我们现在所培养的学生是21世纪我国社会主义建设的生力军和主力军，因此，他们的素质不仅直接关系着他们自己的前途，也直接关系着我们民族的命运和国家的未来。从现在开始就要对提高学生的综合素质给予充分的重视，既要让学生养成良好的道德品质和行为习惯，学好最基础的文化科学知识，还要让学生拥有健康的体魄、较高的审美能力、良好的心理素质以及创新和实践能力。而其中最基础的是要提高他们的身体素质。 【关键
一提到写作文，学生大都感到头疼。由于小学生年龄小，阅历不多，知识尚浅，见识有限，且有些教师指导学生习作时只讲“炊”，不讲“米”，光讲如何开头呀，过渡呀，结尾等等，没有很好地引导学生去“找米下锅”，由于学生手中无素材，往往会产生无“米”可“炊”之感，咬破笔头也难以写出文章来。我认为只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们有话可说，有情可表。 当今信息社会，网络资源非常发达，网络已经深深渗入我
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