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摘 要：新媒体时代高职院校思政工作亟待创新改进，文章基于新媒体背景，探究思政工作在新媒体时代的问题以及机遇，再据此提出高职院校思政工作创新对策，以期提升思政工作质量。
关键词：新媒体时代;高职院校;市政工作;创新
随着新媒体不断发展，社会各界受新媒体影响越来越大，而进行新媒体改革也逐渐成为趋势。在高职院校中，新媒体对传统思政工作影响也较大，故而研究思政工作在新媒体背景下创新工作方式对思政教学工作者以及学生而言，都有重要意义。
1 新媒体时代高职院校思政工作面临问题
1.1 学生不规范使用新媒体
在新媒体背景下，各式信息开始爆炸型增长，加之信息传播渠道日益丰富，因此，学生接受信息十分轻易，尤其是在互联网方式下，同时，在这些信息中难免出现不良思想对学生进行误导，从而使学生产生不良行为。由于学生自制力比较低，在多媒体时代，学生容易沉迷于多媒体设备，例如手机，以至于在课堂上忽视教师与教学内容，自顾自玩手机，导致教师教学效果不佳，学生自身学习效率低下，直接影响教学与学习质量。另一方面，在新媒体中传播信息几乎零成本且无实名制，因此网络中充斥谣言等不良信息，且由于学生思维不成熟，容易被偏激思想影响，进行二次传播或者自身价值观念受到影响，对其自身以及社会都会造成严重危害。
1.2 高职院校思政教育人员应对措施不足
新媒体给信息传播带来新的发展，信息传播表现出内容广泛、传播迅速等特质，在这一背景下，学生稚嫩价值观十分容易受到冲击，在其世界观等核心价值观念形成关键时刻，由于其理性思维能力较差，十分容易受到极端思想刺激，在这一时期，需要有人给予学生支持与引导。然而，新媒体信息传播不僅在速度上十分迅捷，而且在传播方式上也十分复杂，而由于高职院校思政教育人员对此准备不足，没有足够思想瞎准备，因而不能针对这些问题进行及时应对，从而缺乏相应措施，以至于在学生最初受到不良信息危害时，思政教育人员无法及时发现问题所在，也就无法及时对学生做出正确指导，使学生避免被不良思想伤害，从而造成教学上的严重后果。
1.3 思政教育人员队伍建设不完善
在高职院校中，思政教育队伍建设相对来说还十分不完善，一是表现在教师数量方面，高职院校思政教师数量有限，然而，高职院校中学生数量极多，这就导致一名教师需要负责多数学生的思政教育，教学压力非常之大，有时难免出现对个别学生有所忽略，导致学生在思政方面水平较低。二是高职院校思政教师受经验以及年龄等因素影响，部分教师对新媒体使用存在困难，因此只能够进行传统方式教学，这不仅仅导致学生对思政课堂失去兴趣，学习积极性受到打击，使教学质量下滑，同时还由于对新媒体不熟悉，从而与学生之间代沟越来越大，无法理解学生行为以及想法，也不能从容应对学生受到新媒体不良信息所受影响，使思政教育实用性大打折扣。
2 新媒体背景下高职院校思政工作机遇
2.1 促进思政教学个性化发展
新媒体打破了传统死板僵硬的教学方式，为思政教学提供了新意，也使得教学向更个性化方向发展。在新媒体背景下，学校与学生之间打破时空的限制，极大程度提升了双方之间沟通便利程度，使学校能够更加深刻了解学生价值观念以及心理想法，从而令思政教学工作人员对学生有深入理解，掌握学生心理情况以及实时状态，为思政教学工作开展提供方便。如此一来，思政教学工作人员在对学生思想以及心理状况有所了解情况之下，能及时而且合理对学生安排相应教学，以更加贴合学生实际情况，满足学生对个性化教学的需求。而学生在这一个性化思政教学背景下，也能提升学习兴趣，激发学习积极性，从而提升思政教学质量。
2.2 为思政教学提供新途径
在新媒体兴起之前，传统思政教育模式下教师一般采取面谈方式与学生进行沟通，以了解学生心理及思想状况，然而，由于教师队伍人数较少，这一方法效率十分低下，使得教师不能及时掌握学生动态，影响教学效果。同时，这一方法需要建立在教师与学生关系良好这一基础条件之上，否则，学生对教师不信任，也不会将自己真实想法与心情告诉教师，如此一来便会影响教师教育效果。而新媒体的兴起，则能够有效解决这一困境。通过新媒体，教师与学生之间沟通便有了新的途径，使教师能够及时准确了解到学生状态，而通过新方式交流，教师能了解学生交流习惯，进而配合学生，也能够将二者之间隔阂消除，使教师能获取学生真实心理思想状态，从而进行针对性教学，提升教学质量。
3 新媒体背景下高校思政工作创新对策
3.1 创新工作理念规范学生行为
传统思政教学中，教师将自身视作教学过程中心所在，没有以平等意识对待学生，造成师生之间较大对立。而在新媒体背景下，学生通过新媒体知晓更多，其自身的平等意识逐渐觉醒，因而在课堂上会更加要求教师的尊重与平等对待，也会争取自身其他各项权利。故而教师也需要与时俱进，通过新媒体学习进步，多以平等观念处理师生关系，以学生为本进行思政教学，这样一来，才能够使学生有被尊重感觉，从而对教师教导也会更加尊重，而教师也能在此时对受到不良思想影响学生做出指引，规范学生正确使用新媒体，学生也能听从，从而打造出和谐思政工作环境。
3.2 基于新媒体打造专业化思政工作
基于传统观念的思政工作在新媒体的冲击下显示出不足之处，即不能及时对学生做出指导，尤其是在学生价值观形成关键时期，故而，思政工作要利用新媒体，打造专业化工作，以适应新媒体时代要求。因此，教学需要向新媒体教学方向发展，打造网络教学平台即是其中一种重要方式，通过建立学校自身网络教育平台，吸引学生关注，并且在其中建立独有交流版块，为师生交流提供场所，这样一来，教师能及时掌握学生关注的信息，并对其中危害性较大者进行处理，及时发现并解决问题，对学生做出正确指导，促进思政工作的发展。
3.3 利用新媒体建设教学团队
在新媒体背景下，教师团队需要及时跟上时代步伐，利用新媒体打造现代化教学，以提升思政工作效率。由于多媒体时代信息传播的迅捷性，教师可以利用多媒体，提升自身教学效率，使在同一时间内能够对多名学生进行指导，从而节约人力，也能在教师资源短缺之时，不影响正常思政教学工作，保障思政教学工作正常进行。另一方面，教师学会利用新媒体进行教学，能有效提升思政课堂气氛，激发学生学习兴趣与积极性，促使学生有主动学习意愿，从而提升学习效果。如此一来，教师与学生之间关系日益融洽，二者之间沟通也日益顺利，故而能使思政工作更加顺利进行。
参考文献
[1]赵合胜，陈燕玲.基于新媒体环境下高职院校思政工作隐性教育分析[J].才智，2019（21）：126.
[2]朱婧.新媒体影响下高职院校学生意识形态与思政教育策略研究[J].教育教学论坛，2019（23）：54-55.
[3]陈晓玲.试论新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升的途径[J].才智，2019（10）：96.
关键词：新媒体时代;高职院校;市政工作;创新
随着新媒体不断发展，社会各界受新媒体影响越来越大，而进行新媒体改革也逐渐成为趋势。在高职院校中，新媒体对传统思政工作影响也较大，故而研究思政工作在新媒体背景下创新工作方式对思政教学工作者以及学生而言，都有重要意义。
1 新媒体时代高职院校思政工作面临问题
1.1 学生不规范使用新媒体
在新媒体背景下，各式信息开始爆炸型增长，加之信息传播渠道日益丰富，因此，学生接受信息十分轻易，尤其是在互联网方式下，同时，在这些信息中难免出现不良思想对学生进行误导，从而使学生产生不良行为。由于学生自制力比较低，在多媒体时代，学生容易沉迷于多媒体设备，例如手机，以至于在课堂上忽视教师与教学内容，自顾自玩手机，导致教师教学效果不佳，学生自身学习效率低下，直接影响教学与学习质量。另一方面，在新媒体中传播信息几乎零成本且无实名制，因此网络中充斥谣言等不良信息，且由于学生思维不成熟，容易被偏激思想影响，进行二次传播或者自身价值观念受到影响，对其自身以及社会都会造成严重危害。
1.2 高职院校思政教育人员应对措施不足
新媒体给信息传播带来新的发展，信息传播表现出内容广泛、传播迅速等特质，在这一背景下，学生稚嫩价值观十分容易受到冲击，在其世界观等核心价值观念形成关键时刻，由于其理性思维能力较差，十分容易受到极端思想刺激，在这一时期，需要有人给予学生支持与引导。然而，新媒体信息传播不僅在速度上十分迅捷，而且在传播方式上也十分复杂，而由于高职院校思政教育人员对此准备不足，没有足够思想瞎准备，因而不能针对这些问题进行及时应对，从而缺乏相应措施，以至于在学生最初受到不良信息危害时，思政教育人员无法及时发现问题所在，也就无法及时对学生做出正确指导，使学生避免被不良思想伤害，从而造成教学上的严重后果。
1.3 思政教育人员队伍建设不完善
在高职院校中，思政教育队伍建设相对来说还十分不完善，一是表现在教师数量方面，高职院校思政教师数量有限，然而，高职院校中学生数量极多，这就导致一名教师需要负责多数学生的思政教育，教学压力非常之大，有时难免出现对个别学生有所忽略，导致学生在思政方面水平较低。二是高职院校思政教师受经验以及年龄等因素影响，部分教师对新媒体使用存在困难，因此只能够进行传统方式教学，这不仅仅导致学生对思政课堂失去兴趣，学习积极性受到打击，使教学质量下滑，同时还由于对新媒体不熟悉，从而与学生之间代沟越来越大，无法理解学生行为以及想法，也不能从容应对学生受到新媒体不良信息所受影响，使思政教育实用性大打折扣。
2 新媒体背景下高职院校思政工作机遇
2.1 促进思政教学个性化发展
新媒体打破了传统死板僵硬的教学方式，为思政教学提供了新意，也使得教学向更个性化方向发展。在新媒体背景下，学校与学生之间打破时空的限制，极大程度提升了双方之间沟通便利程度，使学校能够更加深刻了解学生价值观念以及心理想法，从而令思政教学工作人员对学生有深入理解，掌握学生心理情况以及实时状态，为思政教学工作开展提供方便。如此一来，思政教学工作人员在对学生思想以及心理状况有所了解情况之下，能及时而且合理对学生安排相应教学，以更加贴合学生实际情况，满足学生对个性化教学的需求。而学生在这一个性化思政教学背景下，也能提升学习兴趣，激发学习积极性，从而提升思政教学质量。
2.2 为思政教学提供新途径
在新媒体兴起之前，传统思政教育模式下教师一般采取面谈方式与学生进行沟通，以了解学生心理及思想状况，然而，由于教师队伍人数较少，这一方法效率十分低下，使得教师不能及时掌握学生动态，影响教学效果。同时，这一方法需要建立在教师与学生关系良好这一基础条件之上，否则，学生对教师不信任，也不会将自己真实想法与心情告诉教师，如此一来便会影响教师教育效果。而新媒体的兴起，则能够有效解决这一困境。通过新媒体，教师与学生之间沟通便有了新的途径，使教师能够及时准确了解到学生状态，而通过新方式交流，教师能了解学生交流习惯，进而配合学生，也能够将二者之间隔阂消除，使教师能获取学生真实心理思想状态，从而进行针对性教学，提升教学质量。
3 新媒体背景下高校思政工作创新对策
3.1 创新工作理念规范学生行为
传统思政教学中，教师将自身视作教学过程中心所在，没有以平等意识对待学生，造成师生之间较大对立。而在新媒体背景下，学生通过新媒体知晓更多，其自身的平等意识逐渐觉醒，因而在课堂上会更加要求教师的尊重与平等对待，也会争取自身其他各项权利。故而教师也需要与时俱进，通过新媒体学习进步，多以平等观念处理师生关系，以学生为本进行思政教学，这样一来，才能够使学生有被尊重感觉，从而对教师教导也会更加尊重，而教师也能在此时对受到不良思想影响学生做出指引，规范学生正确使用新媒体，学生也能听从，从而打造出和谐思政工作环境。
3.2 基于新媒体打造专业化思政工作
基于传统观念的思政工作在新媒体的冲击下显示出不足之处，即不能及时对学生做出指导，尤其是在学生价值观形成关键时期，故而，思政工作要利用新媒体，打造专业化工作，以适应新媒体时代要求。因此，教学需要向新媒体教学方向发展，打造网络教学平台即是其中一种重要方式，通过建立学校自身网络教育平台，吸引学生关注，并且在其中建立独有交流版块，为师生交流提供场所，这样一来，教师能及时掌握学生关注的信息，并对其中危害性较大者进行处理，及时发现并解决问题，对学生做出正确指导，促进思政工作的发展。
3.3 利用新媒体建设教学团队
在新媒体背景下，教师团队需要及时跟上时代步伐，利用新媒体打造现代化教学，以提升思政工作效率。由于多媒体时代信息传播的迅捷性，教师可以利用多媒体，提升自身教学效率，使在同一时间内能够对多名学生进行指导，从而节约人力，也能在教师资源短缺之时，不影响正常思政教学工作，保障思政教学工作正常进行。另一方面，教师学会利用新媒体进行教学，能有效提升思政课堂气氛，激发学生学习兴趣与积极性，促使学生有主动学习意愿，从而提升学习效果。如此一来，教师与学生之间关系日益融洽，二者之间沟通也日益顺利，故而能使思政工作更加顺利进行。
参考文献
[1]赵合胜，陈燕玲.基于新媒体环境下高职院校思政工作隐性教育分析[J].才智，2019（21）：126.
[2]朱婧.新媒体影响下高职院校学生意识形态与思政教育策略研究[J].教育教学论坛，2019（23）：54-55.
[3]陈晓玲.试论新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升的途径[J].才智，2019（10）：96.