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在开学初，我们组制订的教研组活动计划中，这半学期，我们组的活动主要是围绕“如何构建高效快乐课堂”进行，从开学初我们教研组就稳步地展开教研活动，第一次教研活动是我和高老师的先行课“角的分类”，这一次教研活动，我们是按照“集体备课”高老师讲一轮先行课“低中年级的老师听课，评课—由我讲二轮先行课—评课”这样的过程进行的，在这一次集体备课中，我体会很深，我觉得教研活动就应该脚踏实地地去做。
一、教研活动要发挥所有参加老师的聪明才智，群策群力
这一次先行课的题目是“角的分类”，集体备课时，高老师说了自己的设计思路：（1）从高效快乐课堂的角度，设计了由体操运动员的动作，钟表的指针引入，用学生熟悉的扇子折成不同的角先复习以前学过的角，然后进一步学习平角、周角；（2）学生学习了平角、周角之后，让学生探索锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；（3）把学习的新知识运用到实际生活中。在高富英老师说完解题思路后，我们组的老师就提出，导入部分时间过长，可以把体操运动员身体上的角在学习之后展示；让学生做一个活动角，自己折角，在活动中充分地学习角；还有的老师提出，探索角的关系时，可以安排小组合作，让学生充分地自主探究……这些意见和建议是那样的中肯，而且来源于老师的教学实践，集体备课后，我和高富英老师修改了课件和教学设计。第二天，高老师按照设计上了这节课，只是时间关系，有一个折纸飞机的游戏没有完成。老师在评课时各抒己见，如：赵老师提出：直角，锐角、钝角的复习时间较长，后面探索各种角之间的关系时探索得不充分，要减少复习内容所占用的时间；徐老师提出：可以认识周角、平角之后，学生小组合作再给角分类，体会各种角之间的联系时，再复习锐角、直角、钝角的知识，学习平角之后，可以让学生用不同的方法验证一下，比如量角器、尺子等；陆老师说：高老师自己用肢体语言设计的各种角非常好，但是，老师的主导作用太多，学生能做的可以放手让学生去做；李主任说：二轮先行课考虑陆老师的意见，放手让学生去做，可以在生活中多找一些例子，探索角之间的关系时，要分两个层次：（1）探索平角、周角和直角的关系；（2）探索锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。其他老师对一些细节也谈了自己的想法，一节课下来，大家还意犹未尽。评课后，我和高老师对一轮先行课的教案和课件又作了修改，第二天，我按照修改后的教学设计完成了教学任务。老师在评课时，肯定了第二次的设计思路，同时提出，要规范学生的语言；小组合作时，要充分照顾到学困生，他们不发言，可能收获很小，或者没动脑筋，没有收获；李主任对课题的揭示谈了看法，可以放在探索各种角的关系之后揭示。通过这一次活动，我深深地体会到，集体的力量真大，老师从自己的实践出发，毫无保留地说出自己的想法，把一节课从理论到实践再到理论再到实践，这样循环往复地螺旋式上升，讲课的老师得到了锻炼，评课的老师也得到了提高，我想，我们的每一次活动都有所收获，有所启示，每一次都脚踏实地地去做，久而久之，我们会对每一个知识点都有所熟悉，有所收获，有所感悟，这一点一滴就会汇成一条河，一片海，甚至是滔滔的江水……
二、教学设计要充分熟悉知识的连续性
回想起我和高老师进行的两轮先行课，我还认识到，在平时的教学设计中要注意知识的前后联系。比如，“角的分类”这一教学内容，锐角、直角、钝角是以前学过的内容，只是在分类的时候，从角的度数对这三种角加以规范，而平角和周角才是这节课需要学习的内容，所以，在第一轮先行课时，复习前三种角引出平角和周角，就显得重点不突出，而且复习也占用了一定的时间；在二轮先行课中，把学过的三种角的复习，放在探索五种角的关系的时候，由学生自主探究揭示，既复习了旧知识，又培养了学生的自主探究能力，所以，我想，以后对于每一个知识点，应该弄清它的前后联系，该放手的应放手让学生探究。
三、教学要努力使学生快乐
“快乐高效课堂”的快乐和高效是相辅相成的，只有愉快地接受才能高效，高效才能使学生快乐。在这一活动中，老师手中的扇子折成的角，老师的肢体语言，体操运动员身体的动作中角的展示，学生用活动角折角，在生活中找出角，在小组活动中探索各种角的关系，折纸飞机的游戏，一系列的活动，从学生的参与、学生的神态、学生的各种表现可以看得出来，学生是快乐的，学生对知识的接受是愉快的，从以后的小测验中也充分地证明学生的知识掌握得很扎实。
通过这一次活动，我感触很深，我会在以后的活动中继续脚踏实地地去做，认真做好每一次活动，不断地充实自己、提高自己！
参考文献：
周萍，陈善娥.加强教研组工作的几点做法[J].幼儿教育，1990（10）.
编辑 李建军
一、教研活动要发挥所有参加老师的聪明才智，群策群力
这一次先行课的题目是“角的分类”，集体备课时，高老师说了自己的设计思路：（1）从高效快乐课堂的角度，设计了由体操运动员的动作，钟表的指针引入，用学生熟悉的扇子折成不同的角先复习以前学过的角，然后进一步学习平角、周角；（2）学生学习了平角、周角之后，让学生探索锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；（3）把学习的新知识运用到实际生活中。在高富英老师说完解题思路后，我们组的老师就提出，导入部分时间过长，可以把体操运动员身体上的角在学习之后展示；让学生做一个活动角，自己折角，在活动中充分地学习角；还有的老师提出，探索角的关系时，可以安排小组合作，让学生充分地自主探究……这些意见和建议是那样的中肯，而且来源于老师的教学实践，集体备课后，我和高富英老师修改了课件和教学设计。第二天，高老师按照设计上了这节课，只是时间关系，有一个折纸飞机的游戏没有完成。老师在评课时各抒己见，如：赵老师提出：直角，锐角、钝角的复习时间较长，后面探索各种角之间的关系时探索得不充分，要减少复习内容所占用的时间；徐老师提出：可以认识周角、平角之后，学生小组合作再给角分类，体会各种角之间的联系时，再复习锐角、直角、钝角的知识，学习平角之后，可以让学生用不同的方法验证一下，比如量角器、尺子等；陆老师说：高老师自己用肢体语言设计的各种角非常好，但是，老师的主导作用太多，学生能做的可以放手让学生去做；李主任说：二轮先行课考虑陆老师的意见，放手让学生去做，可以在生活中多找一些例子，探索角之间的关系时，要分两个层次：（1）探索平角、周角和直角的关系；（2）探索锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。其他老师对一些细节也谈了自己的想法，一节课下来，大家还意犹未尽。评课后，我和高老师对一轮先行课的教案和课件又作了修改，第二天，我按照修改后的教学设计完成了教学任务。老师在评课时，肯定了第二次的设计思路，同时提出，要规范学生的语言；小组合作时，要充分照顾到学困生，他们不发言，可能收获很小，或者没动脑筋，没有收获；李主任对课题的揭示谈了看法，可以放在探索各种角的关系之后揭示。通过这一次活动，我深深地体会到，集体的力量真大，老师从自己的实践出发，毫无保留地说出自己的想法，把一节课从理论到实践再到理论再到实践，这样循环往复地螺旋式上升，讲课的老师得到了锻炼，评课的老师也得到了提高，我想，我们的每一次活动都有所收获，有所启示，每一次都脚踏实地地去做，久而久之，我们会对每一个知识点都有所熟悉，有所收获，有所感悟，这一点一滴就会汇成一条河，一片海，甚至是滔滔的江水……
二、教学设计要充分熟悉知识的连续性
回想起我和高老师进行的两轮先行课，我还认识到，在平时的教学设计中要注意知识的前后联系。比如，“角的分类”这一教学内容，锐角、直角、钝角是以前学过的内容，只是在分类的时候，从角的度数对这三种角加以规范，而平角和周角才是这节课需要学习的内容，所以，在第一轮先行课时，复习前三种角引出平角和周角，就显得重点不突出，而且复习也占用了一定的时间；在二轮先行课中，把学过的三种角的复习，放在探索五种角的关系的时候，由学生自主探究揭示，既复习了旧知识，又培养了学生的自主探究能力，所以，我想，以后对于每一个知识点，应该弄清它的前后联系，该放手的应放手让学生探究。
三、教学要努力使学生快乐
“快乐高效课堂”的快乐和高效是相辅相成的，只有愉快地接受才能高效，高效才能使学生快乐。在这一活动中，老师手中的扇子折成的角，老师的肢体语言，体操运动员身体的动作中角的展示，学生用活动角折角，在生活中找出角，在小组活动中探索各种角的关系，折纸飞机的游戏，一系列的活动，从学生的参与、学生的神态、学生的各种表现可以看得出来，学生是快乐的，学生对知识的接受是愉快的，从以后的小测验中也充分地证明学生的知识掌握得很扎实。
通过这一次活动，我感触很深，我会在以后的活动中继续脚踏实地地去做，认真做好每一次活动，不断地充实自己、提高自己！
参考文献：
周萍，陈善娥.加强教研组工作的几点做法[J].幼儿教育，1990（10）.
编辑 李建军