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摘 要： 在职高教学中，英语课是职高教学一个不可或缺的组成部分。然而，英语教学在职高教学中常常为难着老师与同学。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。看电影可以有效提高学生的听说读写能力，是比较受学生欢迎的一种方式。
关键词： 有效教学 情景教学 愉快教学
英语作为一门语言，其教学的根本目的在于运用，提高学生用该语言进行交流的能力。有效的英语教学应该能够教会学生怎么使用这种语言——英语。有效教学创意是指具有一定创新意义的教学活动的方案设计，在文本形式上，它与一般的教学设计或经验总结有一定的形似之处，但更重要的地方在于它的创意，在于它与普通英语教学的不同之处。
一、设计背景
情境教学是近年来在英语教学中使用较为广泛的一种教学法。因为英语是一种语言，只有相应情景的存在，学生才能好学，更愿意掌握这些交际用语。电影就具备情景教学这样一个环境，一来是学生愿意看电影，电影的情节很吸引人。二来是电影中使用的语言较为地道。这样一来，教师能结合情景教学法的各种优点，发挥电影的各种特长，吸引学生注意力。
二、设计目的
把电影搬进职高英语课堂，包含三个训练维度：“道德综合素质培养”、“英语口语交际能力培养”、“知识文化素质培养”，每个维度都有具体的能力培养目标。
其中，道德综合素质培养：感受电影中西方文化的对与错，培养学生正确的人生观和价值观。英语口语交际能力培养：事先做好充分的语言准备，在具体的交流中能够融会贯通所学的英语知识。
三、实施步骤
看电影本身并不能成为英语教学的一个完整的教学形式，教师要做的就是结合电影的各种优点，充分备好课，在学生的语言基础上进行教学。这就对教师本身的素质、课前准备提出较高要求。也就是说，并不是单纯地让学生看，而是利用课堂45分钟的时间，边看电影边在老师的教学指导下进行英语教学活动，从而达到有效教学的目的。那么上课之前就需要做以下准备：
1.挑选一部电影，让学生提前观看这部电影，要求必须看英文原版，带不带字幕不做要求。在本节课中，我挑选的电影是The devil wears Prada（穿PRADA的女王）。这部电影有较强的教育意义，适合学生观看。
2.让学生在看观看的过程中有所记录。记录的内容和方式可以多样。这次，我让学生提前记录一句自己觉得最有用的话。
3.从整部电影中截取最有教学价值的十分钟左右的片段，即从3：30—10：16分钟左右。这个片段是女主角去一家时尚杂志面试。
这中间涉及一些面试的话，比如：
面试者用语1.Who are you？/ Who’s that？2.Send her in.3.Before today，you have never heard of me？4.That isn’t a question.
被面试者：1.I can do a good job as ...2.I was ...3.I am skinny.（I am adj.）4.I don’t know much about fashion.But I’m smart.I learn fast and I will work very fast.5.Thank you for your time.
4.在上课之前，老师要给学生一个铺垫，即在面试的时候，作为面试者和被面试者，她们该说什么。让学生充分发挥自己的主观能动性，进行几分钟的讨论。
5.然后开始播放这个片段，让学生记录一部分相关的语言、自己觉得有用的语言，看完之后进行整合。这是他们第二遍看这个片段，把重点主要放在语言上。学生可能比较好地接受，也可以调动他们的积极性。
6.接下来分析这些语言的特点，让学生思考在充分掌握这个主题的环境下，该如何进行交流。
7.让学生进行下一个思考，这些语言在其他环境下能不能使用？该怎么使用？ 讨论并举例。
8.接下来讨论文化背景，给大家一个问题，为什么最后那个女主角能够逆势而上取得这份工作？如果在中国的文化背景下，那么个女主角能得到工作吗？在美国，她做到了。可以趁机介绍这种文化差异。
9.最后给学生留下作业，回去看一遍这个片段，充分感受上课分析过的语言。再看一遍整部影片，回顾上课分析过的表达法，再感受西方文化与中国文化之间的差异。
“学中用，用中学”是我们一直提倡的观点。本节课涉及的知识点（面试）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感 ，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
四、研究的成效
1.促进了学生的发展
（1）有助于培养学生良好的语言环境。
通过新课程背景下职高英语课导入设计的研究，有助于学生更好地感受语言使用的情况，创造良好的英语学习环境，把学习落到实处。
（2）有助于让学生感受到文化差异，从而更好地学习英语。
我们一直提倡教学不谋求统一答案，也就是说，给学生以想象的空间。语言是文化的体现，如果不能正确地把握好语言，那么学习可能就做不到精确，从而产生许多误导。在看电影学英语的过程中，我们就能避免许多这样的问题。
（3）有助于培养学生对英语学习的兴趣，提高语言审美素质。
电影是学生喜欢的一种方式。把看电影带进课堂，能提高学生学习的兴趣。本堂课的设计体现了以学生为主体的教学格局，发挥了学生的主观能动性，能够有效提高教学效率。
2.促进了教师的发展
把看电影搬进英语课堂，对英语老师提出一定要求。除了要认真备课外，还要能够充分掌握学生的情况，与学生进行充分有效的交流。再者就是要求老师自己的语言功底扎实，能够与课本知识进行充分链接。
参考文献：
[1]杜子华. 杜子华英语大课堂，网上情缘.北京：高等教育出版社，2004.
[2]邱政政.美国情景喜剧俚语百分百.北京：世界图书出版公司北京分公司，2002.
[3]刘英兰.运用英文原版电影进行英语视听教学的尝试[期刊论文].井冈山医专学报，2004（06）.
关键词： 有效教学 情景教学 愉快教学
英语作为一门语言，其教学的根本目的在于运用，提高学生用该语言进行交流的能力。有效的英语教学应该能够教会学生怎么使用这种语言——英语。有效教学创意是指具有一定创新意义的教学活动的方案设计，在文本形式上，它与一般的教学设计或经验总结有一定的形似之处，但更重要的地方在于它的创意，在于它与普通英语教学的不同之处。
一、设计背景
情境教学是近年来在英语教学中使用较为广泛的一种教学法。因为英语是一种语言，只有相应情景的存在，学生才能好学，更愿意掌握这些交际用语。电影就具备情景教学这样一个环境，一来是学生愿意看电影，电影的情节很吸引人。二来是电影中使用的语言较为地道。这样一来，教师能结合情景教学法的各种优点，发挥电影的各种特长，吸引学生注意力。
二、设计目的
把电影搬进职高英语课堂，包含三个训练维度：“道德综合素质培养”、“英语口语交际能力培养”、“知识文化素质培养”，每个维度都有具体的能力培养目标。
其中，道德综合素质培养：感受电影中西方文化的对与错，培养学生正确的人生观和价值观。英语口语交际能力培养：事先做好充分的语言准备，在具体的交流中能够融会贯通所学的英语知识。
三、实施步骤
看电影本身并不能成为英语教学的一个完整的教学形式，教师要做的就是结合电影的各种优点，充分备好课，在学生的语言基础上进行教学。这就对教师本身的素质、课前准备提出较高要求。也就是说，并不是单纯地让学生看，而是利用课堂45分钟的时间，边看电影边在老师的教学指导下进行英语教学活动，从而达到有效教学的目的。那么上课之前就需要做以下准备：
1.挑选一部电影，让学生提前观看这部电影，要求必须看英文原版，带不带字幕不做要求。在本节课中，我挑选的电影是The devil wears Prada（穿PRADA的女王）。这部电影有较强的教育意义，适合学生观看。
2.让学生在看观看的过程中有所记录。记录的内容和方式可以多样。这次，我让学生提前记录一句自己觉得最有用的话。
3.从整部电影中截取最有教学价值的十分钟左右的片段，即从3：30—10：16分钟左右。这个片段是女主角去一家时尚杂志面试。
这中间涉及一些面试的话，比如：
面试者用语1.Who are you？/ Who’s that？2.Send her in.3.Before today，you have never heard of me？4.That isn’t a question.
被面试者：1.I can do a good job as ...2.I was ...3.I am skinny.（I am adj.）4.I don’t know much about fashion.But I’m smart.I learn fast and I will work very fast.5.Thank you for your time.
4.在上课之前，老师要给学生一个铺垫，即在面试的时候，作为面试者和被面试者，她们该说什么。让学生充分发挥自己的主观能动性，进行几分钟的讨论。
5.然后开始播放这个片段，让学生记录一部分相关的语言、自己觉得有用的语言，看完之后进行整合。这是他们第二遍看这个片段，把重点主要放在语言上。学生可能比较好地接受，也可以调动他们的积极性。
6.接下来分析这些语言的特点，让学生思考在充分掌握这个主题的环境下，该如何进行交流。
7.让学生进行下一个思考，这些语言在其他环境下能不能使用？该怎么使用？ 讨论并举例。
8.接下来讨论文化背景，给大家一个问题，为什么最后那个女主角能够逆势而上取得这份工作？如果在中国的文化背景下，那么个女主角能得到工作吗？在美国，她做到了。可以趁机介绍这种文化差异。
9.最后给学生留下作业，回去看一遍这个片段，充分感受上课分析过的语言。再看一遍整部影片，回顾上课分析过的表达法，再感受西方文化与中国文化之间的差异。
“学中用，用中学”是我们一直提倡的观点。本节课涉及的知识点（面试）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感 ，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
四、研究的成效
1.促进了学生的发展
（1）有助于培养学生良好的语言环境。
通过新课程背景下职高英语课导入设计的研究，有助于学生更好地感受语言使用的情况，创造良好的英语学习环境，把学习落到实处。
（2）有助于让学生感受到文化差异，从而更好地学习英语。
我们一直提倡教学不谋求统一答案，也就是说，给学生以想象的空间。语言是文化的体现，如果不能正确地把握好语言，那么学习可能就做不到精确，从而产生许多误导。在看电影学英语的过程中，我们就能避免许多这样的问题。
（3）有助于培养学生对英语学习的兴趣，提高语言审美素质。
电影是学生喜欢的一种方式。把看电影带进课堂，能提高学生学习的兴趣。本堂课的设计体现了以学生为主体的教学格局，发挥了学生的主观能动性，能够有效提高教学效率。
2.促进了教师的发展
把看电影搬进英语课堂，对英语老师提出一定要求。除了要认真备课外，还要能够充分掌握学生的情况，与学生进行充分有效的交流。再者就是要求老师自己的语言功底扎实，能够与课本知识进行充分链接。
参考文献：
[1]杜子华. 杜子华英语大课堂，网上情缘.北京：高等教育出版社，2004.
[2]邱政政.美国情景喜剧俚语百分百.北京：世界图书出版公司北京分公司，2002.
[3]刘英兰.运用英文原版电影进行英语视听教学的尝试[期刊论文].井冈山医专学报，2004（06）.