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摘要：近年来，随着中国教育体制的改革，迫切需要将中学生物学课程融入新时代的价值观和思想体系，并继续引入新的教学模式，以提高教学质量。如今，毫无疑问，高效的生物学课堂的建设已成为现代化高中生物学课程教学中最有效的方法之一。在传统教育和教学观念的影响下，许多生物学教师仍然缺乏有效课堂建设的认识，因此本文结合自身的教学实践，探讨了高中生物学的教学策略。
关键词：高中生物学;有效课堂;教学质量
生物学是用于研究生命现象和生物活动规律的自然学科。对于好奇的高中学生，与其他科目相比，高中生物学仍然是一个非常有趣的话题。但是，如果想从根本上激发学生探索自然或生活的欲望，生物学教师需要根据不同课程的特点开发不同的课堂教学模式，改善课堂教学，并使更多的学生喜欢高中生物学课程。从某种意义上说，有效的课堂教学不仅是新课程改革的必要条件，而且还是生物学课堂中生机盎然的前提。但是，由于课堂教学时间非常有限，教师如何才能创建一个有效的生物学课堂，使学生能够在最短的时间内学习到丰富的生物学知识？本文结合了教师的生物学教学经验，并讨论了这些方面。
一、营造学习生物学的良好氛围
无论是高中生物学教学还是其他教学，管理师生关系都非常重要。良好的师生关系是教育成败的关键。高中学生正处于叛逆时期。这个阶段的学生会有很高的自尊心。作为高中生物学教师，当面对生物学课上学生的烦恼和粗心大意时，教师可以与学生进行有效的沟通，并告诫他们遵循课程中的纪律。通过在课堂上进行教学以解决大多数学生的疏忽，生物学教师可以通过营造凝聚力的教学氛围并调和真实的学生生活，开展学生感兴趣的教学，从而激发学生对生物学的兴趣。教学方法以学生可以积极参与生物学学习的方式进行。例如，在第一届新生生物学课中，教师可以首先弹奏一首优美的钢琴曲，例如“镇上的早晨”，以便学生有意识地进入环境并感受到课堂气氛的和谐，放松和欢乐等等，从而缩短了师生之间的情感距离，充分体现了师生之间的民主平等关系。然后制定课堂纪律和评估规则，并邀请学生讨论生物学问题，例如：学生认为可以使用哪些方法解决学校周围的垃圾问题？学校食堂和其他地方附近的树干有何相似之处和不同之处？为什么？以及更多。让学生自由讨论，教师将提供适当的附录，更正和摘要。无论学生是否做出正确反应，教师都应鼓励他们并以友好的方式与学生互动，更好地为学生提供一个安静的生物学学习环境，并缩短师生之间的距离。
二、创造令人惊叹的教学环境，激发学生的学习兴趣
课堂上的精彩介绍是生物学课程的开始，激发了学生学习生物学的热情与兴趣。创建与课程内容密切相关的教育内容，快速吸引学生注意力的环境，可以快速输入学习内容，提高课堂学习效果。这要求高中的生物学教师要准时更新教学理念，使课程介紹方法适应教材并改善学生学习生物学的热情。
三、了解具有多媒体技术的高中生物学课堂
近年来，社会的不断发展和科学技术的迅速发展为中学教学创造了许多便利条件，同时也更多的尝试开发新的教学模式。这些创新的教学方法可以使教师从更多的角度出发，并在教学过程中表达自己对生物学概念的认识，从而使学生可以更轻松地理解和吸收，扩大了学生的视野并激发了兴趣。在许多新的教学方法中，多媒体和教学的完美结合可以为学生提供更多的信息学知识，这使学生可以通过使用信息技术来促进学习。
四、介绍创新的培训课程
“兴趣是最好的教师。”对于好奇的高中生来说，最大的兴趣是对新知识的探索，对学习的兴趣通常很大。在高中生物学课程中，如果教师要提高课堂效率并激发学生的学习兴趣，最主要的挑战应该是积极探索创新的教学方法。通过实例，教师尽可能地将知识点带到课堂上并为学生创造良好的学习氛围，积极组织学生参加课外业余小组活动以提高他们知识点的掌握，并使学生积极参与充满活力和协调性的学习和交流活动。提出几个问题激发学生探索新知识的欲望，以便学生能够积极参与新知识的研究，从而促进学生观察和思维能力的提高，使生物学教师的影响力加倍。
五、考虑不同学生的学习条件，制定适当的课程
新课程标准所支持的教学理念要求教学必须面向所有学生，不着重于教一些学习成绩好的学生，而是针对大众的水平。提高学生的生物科学素养并实现学习自主能力是教师教学的总体目标。真正的教学总是难于理解的，一些教师教育资源偏向于希望获得学术成绩的学生，这会减少整体学生学习生物学的热情，失去了学习的方向。那就需要训练根据不同学生的学习状况，学习机会和兴趣来改变学习观念，创建不同的学习场景和学习目标，计划以分层教学。为基础知识好的学生和基础较差的学生分配不同的作业和学习任务，因此每个学生都有机会参与整个生物学教学过程，取得进步，建立自信。
六、使用多媒体教学技术激发学生的学习兴趣
可以通过多媒体向学生展示一部生物纪录片短片，在学习过程中以视觉方式呈现生物链和生态系统的知识，在学生面前，这不仅会加深学生对所学知识的理解，还将鼓励培养学生对生物科学的兴趣，并激发学生的学习热情。
七、总结并反思课堂教学，以提高效率
在完成中学生物学课后，教师应完成教学实践，编写摘要并客观评估学生的行为，提出适当的建议并鼓励和激励学生在课堂上发言并积极参与。总结教学活动，找出缺点，纠正，避免重复性问题。只有敢于反思和总结，才能探索生物学科中的知识。高中生物教学仅针对学生，为生物学学习打下良好的基础，理论上大多数知识都很简单，要求学生在课堂上积极参与，敢于回答教师的问题并加以改进。
结论
综上所述，在高中生物学课程中进行教学，营造良好的学习生物学氛围，使用多媒体技术进行教学，并引入创新的教学模式，可以激发年轻的高中生学习生物学的热情，还可以通过多种课堂教学方法，实现中学高效生物课堂的建设，从而更好地提高生物学教学质量，提高学生学习效率。
参考文献
[1] 黎永红.打造优质高效课堂 提高生物学习效率[J].中学生物教学. 2010（05）
[2] 王学文.高中生物高效课堂的有效构建分析[J].现代阅读（教育版）. 2012 （06）
[3] 张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学. 2010（04）
[4] 张民.对高中生物教学的几点思考[J].文学教育（中）. 2011（05）
云南省武定民族中学
关键词：高中生物学;有效课堂;教学质量
生物学是用于研究生命现象和生物活动规律的自然学科。对于好奇的高中学生，与其他科目相比，高中生物学仍然是一个非常有趣的话题。但是，如果想从根本上激发学生探索自然或生活的欲望，生物学教师需要根据不同课程的特点开发不同的课堂教学模式，改善课堂教学，并使更多的学生喜欢高中生物学课程。从某种意义上说，有效的课堂教学不仅是新课程改革的必要条件，而且还是生物学课堂中生机盎然的前提。但是，由于课堂教学时间非常有限，教师如何才能创建一个有效的生物学课堂，使学生能够在最短的时间内学习到丰富的生物学知识？本文结合了教师的生物学教学经验，并讨论了这些方面。
一、营造学习生物学的良好氛围
无论是高中生物学教学还是其他教学，管理师生关系都非常重要。良好的师生关系是教育成败的关键。高中学生正处于叛逆时期。这个阶段的学生会有很高的自尊心。作为高中生物学教师，当面对生物学课上学生的烦恼和粗心大意时，教师可以与学生进行有效的沟通，并告诫他们遵循课程中的纪律。通过在课堂上进行教学以解决大多数学生的疏忽，生物学教师可以通过营造凝聚力的教学氛围并调和真实的学生生活，开展学生感兴趣的教学，从而激发学生对生物学的兴趣。教学方法以学生可以积极参与生物学学习的方式进行。例如，在第一届新生生物学课中，教师可以首先弹奏一首优美的钢琴曲，例如“镇上的早晨”，以便学生有意识地进入环境并感受到课堂气氛的和谐，放松和欢乐等等，从而缩短了师生之间的情感距离，充分体现了师生之间的民主平等关系。然后制定课堂纪律和评估规则，并邀请学生讨论生物学问题，例如：学生认为可以使用哪些方法解决学校周围的垃圾问题？学校食堂和其他地方附近的树干有何相似之处和不同之处？为什么？以及更多。让学生自由讨论，教师将提供适当的附录，更正和摘要。无论学生是否做出正确反应，教师都应鼓励他们并以友好的方式与学生互动，更好地为学生提供一个安静的生物学学习环境，并缩短师生之间的距离。
二、创造令人惊叹的教学环境，激发学生的学习兴趣
课堂上的精彩介绍是生物学课程的开始，激发了学生学习生物学的热情与兴趣。创建与课程内容密切相关的教育内容，快速吸引学生注意力的环境，可以快速输入学习内容，提高课堂学习效果。这要求高中的生物学教师要准时更新教学理念，使课程介紹方法适应教材并改善学生学习生物学的热情。
三、了解具有多媒体技术的高中生物学课堂
近年来，社会的不断发展和科学技术的迅速发展为中学教学创造了许多便利条件，同时也更多的尝试开发新的教学模式。这些创新的教学方法可以使教师从更多的角度出发，并在教学过程中表达自己对生物学概念的认识，从而使学生可以更轻松地理解和吸收，扩大了学生的视野并激发了兴趣。在许多新的教学方法中，多媒体和教学的完美结合可以为学生提供更多的信息学知识，这使学生可以通过使用信息技术来促进学习。
四、介绍创新的培训课程
“兴趣是最好的教师。”对于好奇的高中生来说，最大的兴趣是对新知识的探索，对学习的兴趣通常很大。在高中生物学课程中，如果教师要提高课堂效率并激发学生的学习兴趣，最主要的挑战应该是积极探索创新的教学方法。通过实例，教师尽可能地将知识点带到课堂上并为学生创造良好的学习氛围，积极组织学生参加课外业余小组活动以提高他们知识点的掌握，并使学生积极参与充满活力和协调性的学习和交流活动。提出几个问题激发学生探索新知识的欲望，以便学生能够积极参与新知识的研究，从而促进学生观察和思维能力的提高，使生物学教师的影响力加倍。
五、考虑不同学生的学习条件，制定适当的课程
新课程标准所支持的教学理念要求教学必须面向所有学生，不着重于教一些学习成绩好的学生，而是针对大众的水平。提高学生的生物科学素养并实现学习自主能力是教师教学的总体目标。真正的教学总是难于理解的，一些教师教育资源偏向于希望获得学术成绩的学生，这会减少整体学生学习生物学的热情，失去了学习的方向。那就需要训练根据不同学生的学习状况，学习机会和兴趣来改变学习观念，创建不同的学习场景和学习目标，计划以分层教学。为基础知识好的学生和基础较差的学生分配不同的作业和学习任务，因此每个学生都有机会参与整个生物学教学过程，取得进步，建立自信。
六、使用多媒体教学技术激发学生的学习兴趣
可以通过多媒体向学生展示一部生物纪录片短片，在学习过程中以视觉方式呈现生物链和生态系统的知识，在学生面前，这不仅会加深学生对所学知识的理解，还将鼓励培养学生对生物科学的兴趣，并激发学生的学习热情。
七、总结并反思课堂教学，以提高效率
在完成中学生物学课后，教师应完成教学实践，编写摘要并客观评估学生的行为，提出适当的建议并鼓励和激励学生在课堂上发言并积极参与。总结教学活动，找出缺点，纠正，避免重复性问题。只有敢于反思和总结，才能探索生物学科中的知识。高中生物教学仅针对学生，为生物学学习打下良好的基础，理论上大多数知识都很简单，要求学生在课堂上积极参与，敢于回答教师的问题并加以改进。
结论
综上所述，在高中生物学课程中进行教学，营造良好的学习生物学氛围，使用多媒体技术进行教学，并引入创新的教学模式，可以激发年轻的高中生学习生物学的热情，还可以通过多种课堂教学方法，实现中学高效生物课堂的建设，从而更好地提高生物学教学质量，提高学生学习效率。
参考文献
[1] 黎永红.打造优质高效课堂 提高生物学习效率[J].中学生物教学. 2010（05）
[2] 王学文.高中生物高效课堂的有效构建分析[J].现代阅读（教育版）. 2012 （06）
[3] 张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学. 2010（04）
[4] 张民.对高中生物教学的几点思考[J].文学教育（中）. 2011（05）
云南省武定民族中学