教育是人与人之间细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种理念谈点自己的体会。
　　一、言必行，行必果
　　对于一个班主任，真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神，固然不能少，但与之相关的班级管理条例、管理制度与措施同样不能少。开学初，同学们根据上学期的一些经验，就班规进行了修改，一致通过后，由班长负责制成表格进而張贴，时时给同学们一个提醒。然而这项制度的落实就要求我做到：言必行，行必果。的确，在班规的具体实施中，要严格贯彻，绝对不可以有一天紧、一天松，否则就会在学生当中产生一种流于形式的印象。
　　二、尊重学生，放飞学生
　　爱默生曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”整个班级就像一个剧本，老师是编剧，学生是导演、是演员，只有把班级管理的舞台尽量让给学生，还学生主体地位，才能激发他们的潜能，让他们健康活泼的成长。原苏联教育家赞可夫也说：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求民主。”因此，班里的大小事都是由学生作主，我只是统筹规划。近段时间，班里同学想搞次班会，征求我的意见，我明确告诉他们，如果能够保质保量可以进行。原以为只是随意说说，没想到他们搞得有模有样。学生既然有这份能耐，为何不给他们展示表现的机会呢？
　　三、鼓舞激励，树立信心
　　从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性、主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，因此，面对学生，我总是鼓励说你能行，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。我们的学生还是孩子，还正在成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。这时一个故事改变了我的念头：“有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈儿。他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，画面上也画满了圈儿。”从这个故事中让我明白，当你用挑剔的眼光看学生时，可能会觉得他全身都是毛病，而当你用欣赏鼓励的眼光看学生时，你就会觉得他是那样的可爱。这就是激励、信任的力量！
　　总之，在充满知识味的课堂教育和人情味的班级管理工作中，应该采用新的理念、科学的眼光面对班级工作，面对学生。只要以人为本、以善治班，就能为学生支撑起一片湛蓝的天空，就能给学生留下自由翱翔的空间，就能积极煽动学生闪光的思想火花。
　　（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学 742500）