随着素质教育的全面实施,学校的教育体制改革也在不断深化.加之新课程的全面推动,对学校的教育教学管理提出了新的挑战;创新学校教育教学管理,更新教育观念、以人为本、团队
当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但在思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，教师仍旧受传统教学束缚，传授知识仍是作为课堂教
每个人无论在学校学习多少年，最终都要走出学校，融入社会生活中去，所以品德与社会课要将课堂教学与社会生活实际相联系，引导学密切关注社会，创造条件让学生在课堂中就能感受到社会
20世纪以来的书法发展是有别于传统书法发展历程的:一方面是书法彻底摆脱了实用功能,退出了实用舞台,真正走向了表现,其生存语境的消失或减弱,参与群体的减少,使书法日益成为
对于低年级小学生主要进行生活常识和日常行为准则的教育，也要进行一点浅显的政治常识教育。着重教育学生心中有他人，初步培养良好的学习、生活和劳动习惯，培养自己管理自己的能
品德是一个国家发展的基石，是一个人立足的根本，走向成功的关键因素。根据小学生年龄和身心发展的特点，结合儿童道德意识和道德行为养成的规律，开设了《品德与社会》这门科目，目的
改革开放以来,我国社会经济发展取得了举世瞩目的成就。同时,地区之间、城乡之间公共服务的差距也在日益增大,这必将不利于我国社会主义和谐社会的构建,也不利于经济的可持续发展。建立全民共享的基本公共服务体系,实现公共服务均等化,是我国改革和发展的长期目标,也是公共财政体制改革的长期导向。本文试图揭示公共服务均等化与转移支付制度的内在联系,结合我国目前公共服务非均等化的现实情况,在总结我国财政实施转移支付
课程改革把地理教学纳入到品德课程中，使地理教学为学生的品德发展服务，也就是说，地理学科的知识本位被以促进学生品德发展的教学目标所取代。这样一来，地理知识就变成了人的地理
品德与生活在学生的发展过程中起着规范作用，帮助学生形成正确的人生观和价值观以及积极健全的人格，但是不少教师只是将其作为一门课程进行讲授，忽视了该学科所具有的现实意义，而
德育是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称，是各项教育工作中的首要工作。思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导。思想品德教育不仅只限于课堂上，应该与社会现实