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摘 要：随着新课改要求的深入推进，新课改理念的持续落实，以新课改为导向开展初中物理教学，提升教学效率，便成为新时代初中物理教学活动更好开展的有力保证与坚强后盾。对此，教师应该加强对新课改理念和要求的深度研究，精准探析，切实把握新课改思想理念的外延和内涵，并以新课改要求为指导，针对初中物理教学中存在的问题，寻找提升教学效率、革除教学弊病的有效对策，为初中物理教学更好开展，全面发展而奠基铺路。
关键词：新课改;初中物理;物理教学;问题;对策;研究
在传统应试教育思想观念的影响下，很多初中学校物理教学活动的开展，基本都以教师为主体，学生在教学中的参与度不高、自主性不强，教学效率也随之降低。但是，随着新课改理念和要求的逐步落地生根、开花结果。以新课改为导向的初中物理教学，给予了学生更多探求物理规律、认识物理原理的机会，学生在课堂上自主参与、积极表现的机会更多，学习兴趣更加浓厚，教学效率也随之大幅提升。然而，诸多调研显示，在新课改背景引领下，目前的初中物理教学中依然存在很多问题，打着新课改幌子依然推行应试教育的现象屡见不鲜。这些问题，在很大程度上直接影响了新课改要求的践行、阻碍了学生物理综合素养的培育。对此，教师应该从存在的问题入手，深入开展探析、不断进行研究，寻求根除对应问题的具体对策，让初中物理教学为更好地服务于教学效率提升、学生物理素养培育而服务。
一、新课改背景下初中物理教学中存在的问题
目前，通过调研了解可以发现，新课改下的初中物理教学活动开展，依然存在比较注重讲授灌输、严重忽视实践体验等问题。这些直接阻碍新课改思想落实、影响有效性教学实施的问题，必须引起广大物理教师的重视，也是今后初中物理教学中应该寻求改革的重点所在。
（一）比较注重讲授灌输
在初中物理教育教学发展的过程中，由于传统的应试教育思想根深蒂固，在很多学校基本都可以看到一些教师打着新课改的幌子而实施应试教育的现象。很多教师、家长，依然将学生物理教学中所取得的“成绩”或者“分数”作为评价准则，导致教师为了提高成绩和分数，只能以强制性灌输填鸭式方式开展教学活动，给予学生自主探究、体味、感知的机会较少。学生为了提高成绩，对被动式接受习以为常。渐渐地，教学发展实际与学生成长导向都严重偏离新课改的要求，学生物理素养的培育自然也受到了严重影响和制约。
（二）严重忽视实践体验
众所周知，物理科目是一门实践性很强的学科，很多物理知识的生成、物理规律的形成，都以生活实践为基础，既是对生活实际的浓缩和总结，也是对生活外延的拓展和延伸。因此，在生活实践、教学体验的基础上学习物理、提升能力，是新课改导向下初中物理教学的主要方向。但是，在很多初中物理课堂，我们依然可以看到一些教师为了所谓的“效率”而一昧缩减或者压制学生体验、实践、探索、感知的机会。对于本该由学生亲自实验才能得到的物理知识，一般都会忽略实验过程，直接呈现实验结论;对于本该由师生互动交流方可得知的物理原理，则很少组织开展对应的分组交流、合作体验活动，导致课堂气氛特别沉闷，教学活动缺少趣味性、生命力，教学效率也因为缺乏实践而严重降低。
二、新课改背景下应对初中物理教学中存在问题的具体对策
面对新课改背景下初中物理教学中存在的诸多问题，教师应该从问题本源入手，加强研究和探析，针对知识特点，学生实际、存在问题，以新课改要求为指导，探寻变革对应问题的具体措施，以求得新课改下初中物理教学效率获得全面提升与突破。
（一）切实革新教学观念，在思想上与时俱进
新课改在思想和理念上，既是对传统应试教育的突破与变革，又是新时代教育教学发展的必然趋势，更加符合认知规律，更加贴近学生实际。因此，在新时代的教育教学工作中，初中物理教师应该以新课改要求为导向，切实变革教学观念、更新教学思想，用新课改思想理念武装自己，指引自己教学活动的开展。在教学中，首先全面转换师生角色定位，让学生成为教学活动的主体，围绕学生需要设计教学活动，让教师成为教学的组织者、引导者、参与者，创设出更加和谐、轻松、愉悦的教学生态。其次加强学习，多探索、多践行、多体悟新课改的核心与内涵，并以新课改指引自己的教学行为，以确保自己在教学落实上能够与时俱进。通过对思想和观念的变革，来指导教学策略的优化。
（二）加强教学实践指导，在行动上坚决落实
为了确保新课改要求在初中物理教学中得以深入践行，教师在教学活动开展中，应该立足教学实际需要，以学生发展为追求，将实践、体验、探索的机会留给学生，在方法上给予指导，在时间上给予保证，以促使学生在亲自探索、实践、感知、体悟的过程中理解物理知识的生成过程，明确物理理论的外延和内涵，做到对知识的融会贯通，为物理综合素养提升而提供助力。一方面，要加强对物理实验的指导，多组织学生开展实验，在实验中增强学生对物理现象、过程、结论的理解，提升学生的物理综合素养。另一方面，要重视对教学活动的设计，多组织学生进行交流、互动、探究、分享、协作等，让物理知识在师生之间的质疑讨论，生生之间的互助协作中得到精准解答，以确保物理课堂教学效率得到全面提升。
三、结束语
总之，在现阶段，以新课改背景为指导的初中物理教学活动的开展依然存在诸多问题，也面臨严峻挑战。对此，教师应该从初中物理教学的实际出发，从初中学生学习的需要着手，开展探索与研究，进而通过对诸多针对性变革措施的落实，为初中物理教学效率得到实质性转变、获得全面性提高而奠定基础，提供助力。
参考文献：
[1]吴进川.新课改背景下初中物理教学现状及对策[J].课程教育研究，2019（48）：197-198.
[2]叶晶晶.找准症结 对症下药——浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：4.
[3]马伟远.探讨初中物理教学中的问题与对策[J].华夏教师，2019（30）：50.
[4]吕耀奎.基于新课改背景下初中物理教学的困境与对策[J].课程教育研究，2017（42）：150.
关键词：新课改;初中物理;物理教学;问题;对策;研究
在传统应试教育思想观念的影响下，很多初中学校物理教学活动的开展，基本都以教师为主体，学生在教学中的参与度不高、自主性不强，教学效率也随之降低。但是，随着新课改理念和要求的逐步落地生根、开花结果。以新课改为导向的初中物理教学，给予了学生更多探求物理规律、认识物理原理的机会，学生在课堂上自主参与、积极表现的机会更多，学习兴趣更加浓厚，教学效率也随之大幅提升。然而，诸多调研显示，在新课改背景引领下，目前的初中物理教学中依然存在很多问题，打着新课改幌子依然推行应试教育的现象屡见不鲜。这些问题，在很大程度上直接影响了新课改要求的践行、阻碍了学生物理综合素养的培育。对此，教师应该从存在的问题入手，深入开展探析、不断进行研究，寻求根除对应问题的具体对策，让初中物理教学为更好地服务于教学效率提升、学生物理素养培育而服务。
一、新课改背景下初中物理教学中存在的问题
目前，通过调研了解可以发现，新课改下的初中物理教学活动开展，依然存在比较注重讲授灌输、严重忽视实践体验等问题。这些直接阻碍新课改思想落实、影响有效性教学实施的问题，必须引起广大物理教师的重视，也是今后初中物理教学中应该寻求改革的重点所在。
（一）比较注重讲授灌输
在初中物理教育教学发展的过程中，由于传统的应试教育思想根深蒂固，在很多学校基本都可以看到一些教师打着新课改的幌子而实施应试教育的现象。很多教师、家长，依然将学生物理教学中所取得的“成绩”或者“分数”作为评价准则，导致教师为了提高成绩和分数，只能以强制性灌输填鸭式方式开展教学活动，给予学生自主探究、体味、感知的机会较少。学生为了提高成绩，对被动式接受习以为常。渐渐地，教学发展实际与学生成长导向都严重偏离新课改的要求，学生物理素养的培育自然也受到了严重影响和制约。
（二）严重忽视实践体验
众所周知，物理科目是一门实践性很强的学科，很多物理知识的生成、物理规律的形成，都以生活实践为基础，既是对生活实际的浓缩和总结，也是对生活外延的拓展和延伸。因此，在生活实践、教学体验的基础上学习物理、提升能力，是新课改导向下初中物理教学的主要方向。但是，在很多初中物理课堂，我们依然可以看到一些教师为了所谓的“效率”而一昧缩减或者压制学生体验、实践、探索、感知的机会。对于本该由学生亲自实验才能得到的物理知识，一般都会忽略实验过程，直接呈现实验结论;对于本该由师生互动交流方可得知的物理原理，则很少组织开展对应的分组交流、合作体验活动，导致课堂气氛特别沉闷，教学活动缺少趣味性、生命力，教学效率也因为缺乏实践而严重降低。
二、新课改背景下应对初中物理教学中存在问题的具体对策
面对新课改背景下初中物理教学中存在的诸多问题，教师应该从问题本源入手，加强研究和探析，针对知识特点，学生实际、存在问题，以新课改要求为指导，探寻变革对应问题的具体措施，以求得新课改下初中物理教学效率获得全面提升与突破。
（一）切实革新教学观念，在思想上与时俱进
新课改在思想和理念上，既是对传统应试教育的突破与变革，又是新时代教育教学发展的必然趋势，更加符合认知规律，更加贴近学生实际。因此，在新时代的教育教学工作中，初中物理教师应该以新课改要求为导向，切实变革教学观念、更新教学思想，用新课改思想理念武装自己，指引自己教学活动的开展。在教学中，首先全面转换师生角色定位，让学生成为教学活动的主体，围绕学生需要设计教学活动，让教师成为教学的组织者、引导者、参与者，创设出更加和谐、轻松、愉悦的教学生态。其次加强学习，多探索、多践行、多体悟新课改的核心与内涵，并以新课改指引自己的教学行为，以确保自己在教学落实上能够与时俱进。通过对思想和观念的变革，来指导教学策略的优化。
（二）加强教学实践指导，在行动上坚决落实
为了确保新课改要求在初中物理教学中得以深入践行，教师在教学活动开展中，应该立足教学实际需要，以学生发展为追求，将实践、体验、探索的机会留给学生，在方法上给予指导，在时间上给予保证，以促使学生在亲自探索、实践、感知、体悟的过程中理解物理知识的生成过程，明确物理理论的外延和内涵，做到对知识的融会贯通，为物理综合素养提升而提供助力。一方面，要加强对物理实验的指导，多组织学生开展实验，在实验中增强学生对物理现象、过程、结论的理解，提升学生的物理综合素养。另一方面，要重视对教学活动的设计，多组织学生进行交流、互动、探究、分享、协作等，让物理知识在师生之间的质疑讨论，生生之间的互助协作中得到精准解答，以确保物理课堂教学效率得到全面提升。
三、结束语
总之，在现阶段，以新课改背景为指导的初中物理教学活动的开展依然存在诸多问题，也面臨严峻挑战。对此，教师应该从初中物理教学的实际出发，从初中学生学习的需要着手，开展探索与研究，进而通过对诸多针对性变革措施的落实，为初中物理教学效率得到实质性转变、获得全面性提高而奠定基础，提供助力。
参考文献：
[1]吴进川.新课改背景下初中物理教学现状及对策[J].课程教育研究，2019（48）：197-198.
[2]叶晶晶.找准症结 对症下药——浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：4.
[3]马伟远.探讨初中物理教学中的问题与对策[J].华夏教师，2019（30）：50.
[4]吕耀奎.基于新课改背景下初中物理教学的困境与对策[J].课程教育研究，2017（42）：150.