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摘 要：随着全球化进程的不断加快，我国的教育改革也实现了深入的发展。现如今，大学英语教学将目光更多的放在了学生综合素质的提高上，应当如何在当今的社会发展之下对学生进行好英语教学，让学生能够基于跨文化交际的大背景，实现专业素质的飞速提升，实现如今大学英语教师所需要不断思考的课题。本文从跨文化交际视角出发，就大学英语教学的新模式进行简要的研究，旨在为大学英语教学的发展，贡献出一份微薄的力量。
关键词：跨文化交际;大学英语;教学模式;研究;发展
语言是交流的主要方式，但是语言的使用是基于一定的社会文化基础之上的。在跨文化交际中，由于交际双方来自于不同的文化背景，在交际中就会出现或多或少的文化碰撞，给交际带来一定的困难。跨文化交际的大学英语教学模式是社会发展的产物，是培养出符合时代要求和社会发展的，能够进行跨国际交流的综合性英语人才的重要手段。可以说，应当如何更好的在跨文化交际视角之下对现有的大学英语教学模式进行完善和研究，对于我国的发展有着切实的意义。
一、跨文化交际培养的必要性
语言是文化的载体，这句话不仅仅是在中国，对于任何一个国家来说，都是成立的。无论一个国家拥有多么璀璨的精神文化财富，无论一个国家的历史文明多么的深邃广博，都需要文字对这些信息进行承载和传播，可说，文化和语言在某种程度上是相依相存的，文化离开语言就无法进行传承，而语言离开文化，也失去其本身存在的许多意义。此外，随着我国对外开放脚步的逐渐加快，文化差异对于国际间交往的影响开始被学者们所关注，伴随着交往的逐渐加深，文化交际中的语用失误也逐渐清晰化。所以，要想真正的掌握一个国家的语言，学生必须首先掌握这个国家相当多的文化，并在此基础上进行学习，这也就说明了，对学生进行跨文化交际培养是十分必要，并且是提升学生英语交际能力切实可行的办法。只有对学生进行了跨文化交际培养，学生才能够更好地理解英语文化，从而实现对英语文化的理解，实现实际交际能力的提高。
二、基于跨文化交际的大学英语教学的意义
首先，传统英语教学模式仅仅是讲英语语法等知识生硬的教给学生，作为非母语的第二语言，学生学习英语本来就十分困难，再加上需要不断的死记硬背枯燥复杂的语法和词汇，不仅很容易对英语学习失去兴趣，更无法从本质上理解英语，最多在考试中取得理想的卷面成绩，但是在实际应用中仍然十分的僵硬，难以进行流畅的英语交流。实际上，英语承载的更多的是英语国家的文化，学生了解了这些文化，从源头上明白了这种语言的形式，就能更加轻松自如的运用它，从而提升大学英语的教学效果，帮助学生成为跨文化人才。
其次，学习一门新的语言，对于学生来说是一件既新鲜又苦恼的事情，教师如果一味的对学生进行死板的教学，强迫性的让学生死记硬背英语语法等英语知识，那么学生会对英语学习产生越来越浓郁的排斥心理。而如果教师能够抓住学生对于英语学习的新鲜感，适时的通过对英语国家文化的讲解来吸引学生的注意力，那么学生就会被激发其旺盛的求知欲，从了解英语国家的文化入手，学会相关的英语知识，从接受英语，爱上英语开始，逐渐的学好英语。
三、如何基于跨文化交际开展大学英语教学
1.从教师的角度入手
首先，教师需要转变自己的教学理念，反思自己的教学方法，认识到传统的英语教学方法已经不完全适用于当今的英语课堂，取其精华，去其糟粕，将传统英语教学中好的一部分留下来，将不符合时代发展，打击学生学习兴趣的一部分完全摒弃。教师要认识到，在当今信息全球化的社会中，英语教学更多的是旨在培养出能夠在实际的跨文化交流中发挥自己专业能力的学生，所以，在日常教学中，一定要增加对于学生跨文化交际的训练，不断的对学生进行文化教育，让学生在理解英语国家文化的基础上，一步一个脚印，将英语文化与知识，扎实的印在脑海中。
其次，除了对学生进行语言教学，教师还应当不断的将英语国家中的非语言文化教授给学生，培养学生的非语言交际能力。因为在实际的沟通交流过程当中，除了语言交流，非语言交流同样是影响交际效果的一种重要的交际能力。因为在不同国家的文化之中，同样的动作可能会代表不同的含义，所以，为了避免在跨文化交际中出现不必要的误会，教师必须将对学生非语言交际能力的培养，放在教学中的重要位置上。
最后，要想真正的做到通过自己的教学让学生了解英语国家的文化，教师本身必须要有充足的文化知识素养。所以，教师要不断的提升自己的文化知识水平，不断的扩充自己的知识库，在自己深入了解英语国家的文化基础之上，再对学生进行教学。
2.从学生的角度入手
首先，学生要改变自己固有的中国式写作和交流思维方式，通过对英语国家思维方式的了解，在进行英语写作和英语交流的时候，多多使用英语国家的思维方式，在此基础上表达出更加精确的意思。
其次，学生虽然缺乏与英语国家的人实际接触的机会，但是，在信息技术十分发达的今天，学生可以借助各种媒体平台，通过观看美剧、纪录片和外国文学等方式，了解中外文化的差异，更加深入的认识英语国家的文化，从而更好的学习英语。
四、结语
英语的学习离不开对于英语国家文化的深入了解，在跨文化交际视角之下，大学英语教学应当将目光更多的放在对于学生语言能力的培养上，从教师和学生两个方面实现对学生语言文化的培养，最终培养出专业能力的强的跨文化交际人才。
参考文献：
[1]张建理.英汉多义词异同探讨：以“脸、面”为例[J].外国语（上海外国语大学学报），2003（04）
[2]孙晓慧.跨文化交际与大学英语教学[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2002（S3）
[3]李萍.素质教育对大学英语教师提出的新挑战[J].西南民族学院学报（社会科学版），2001（S1）
关键词：跨文化交际;大学英语;教学模式;研究;发展
语言是交流的主要方式，但是语言的使用是基于一定的社会文化基础之上的。在跨文化交际中，由于交际双方来自于不同的文化背景，在交际中就会出现或多或少的文化碰撞，给交际带来一定的困难。跨文化交际的大学英语教学模式是社会发展的产物，是培养出符合时代要求和社会发展的，能够进行跨国际交流的综合性英语人才的重要手段。可以说，应当如何更好的在跨文化交际视角之下对现有的大学英语教学模式进行完善和研究，对于我国的发展有着切实的意义。
一、跨文化交际培养的必要性
语言是文化的载体，这句话不仅仅是在中国，对于任何一个国家来说，都是成立的。无论一个国家拥有多么璀璨的精神文化财富，无论一个国家的历史文明多么的深邃广博，都需要文字对这些信息进行承载和传播，可说，文化和语言在某种程度上是相依相存的，文化离开语言就无法进行传承，而语言离开文化，也失去其本身存在的许多意义。此外，随着我国对外开放脚步的逐渐加快，文化差异对于国际间交往的影响开始被学者们所关注，伴随着交往的逐渐加深，文化交际中的语用失误也逐渐清晰化。所以，要想真正的掌握一个国家的语言，学生必须首先掌握这个国家相当多的文化，并在此基础上进行学习，这也就说明了，对学生进行跨文化交际培养是十分必要，并且是提升学生英语交际能力切实可行的办法。只有对学生进行了跨文化交际培养，学生才能够更好地理解英语文化，从而实现对英语文化的理解，实现实际交际能力的提高。
二、基于跨文化交际的大学英语教学的意义
首先，传统英语教学模式仅仅是讲英语语法等知识生硬的教给学生，作为非母语的第二语言，学生学习英语本来就十分困难，再加上需要不断的死记硬背枯燥复杂的语法和词汇，不仅很容易对英语学习失去兴趣，更无法从本质上理解英语，最多在考试中取得理想的卷面成绩，但是在实际应用中仍然十分的僵硬，难以进行流畅的英语交流。实际上，英语承载的更多的是英语国家的文化，学生了解了这些文化，从源头上明白了这种语言的形式，就能更加轻松自如的运用它，从而提升大学英语的教学效果，帮助学生成为跨文化人才。
其次，学习一门新的语言，对于学生来说是一件既新鲜又苦恼的事情，教师如果一味的对学生进行死板的教学，强迫性的让学生死记硬背英语语法等英语知识，那么学生会对英语学习产生越来越浓郁的排斥心理。而如果教师能够抓住学生对于英语学习的新鲜感，适时的通过对英语国家文化的讲解来吸引学生的注意力，那么学生就会被激发其旺盛的求知欲，从了解英语国家的文化入手，学会相关的英语知识，从接受英语，爱上英语开始，逐渐的学好英语。
三、如何基于跨文化交际开展大学英语教学
1.从教师的角度入手
首先，教师需要转变自己的教学理念，反思自己的教学方法，认识到传统的英语教学方法已经不完全适用于当今的英语课堂，取其精华，去其糟粕，将传统英语教学中好的一部分留下来，将不符合时代发展，打击学生学习兴趣的一部分完全摒弃。教师要认识到，在当今信息全球化的社会中，英语教学更多的是旨在培养出能夠在实际的跨文化交流中发挥自己专业能力的学生，所以，在日常教学中，一定要增加对于学生跨文化交际的训练，不断的对学生进行文化教育，让学生在理解英语国家文化的基础上，一步一个脚印，将英语文化与知识，扎实的印在脑海中。
其次，除了对学生进行语言教学，教师还应当不断的将英语国家中的非语言文化教授给学生，培养学生的非语言交际能力。因为在实际的沟通交流过程当中，除了语言交流，非语言交流同样是影响交际效果的一种重要的交际能力。因为在不同国家的文化之中，同样的动作可能会代表不同的含义，所以，为了避免在跨文化交际中出现不必要的误会，教师必须将对学生非语言交际能力的培养，放在教学中的重要位置上。
最后，要想真正的做到通过自己的教学让学生了解英语国家的文化，教师本身必须要有充足的文化知识素养。所以，教师要不断的提升自己的文化知识水平，不断的扩充自己的知识库，在自己深入了解英语国家的文化基础之上，再对学生进行教学。
2.从学生的角度入手
首先，学生要改变自己固有的中国式写作和交流思维方式，通过对英语国家思维方式的了解，在进行英语写作和英语交流的时候，多多使用英语国家的思维方式，在此基础上表达出更加精确的意思。
其次，学生虽然缺乏与英语国家的人实际接触的机会，但是，在信息技术十分发达的今天，学生可以借助各种媒体平台，通过观看美剧、纪录片和外国文学等方式，了解中外文化的差异，更加深入的认识英语国家的文化，从而更好的学习英语。
四、结语
英语的学习离不开对于英语国家文化的深入了解，在跨文化交际视角之下，大学英语教学应当将目光更多的放在对于学生语言能力的培养上，从教师和学生两个方面实现对学生语言文化的培养，最终培养出专业能力的强的跨文化交际人才。
参考文献：
[1]张建理.英汉多义词异同探讨：以“脸、面”为例[J].外国语（上海外国语大学学报），2003（04）
[2]孙晓慧.跨文化交际与大学英语教学[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2002（S3）
[3]李萍.素质教育对大学英语教师提出的新挑战[J].西南民族学院学报（社会科学版），2001（S1）