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摘要：本文以一名教师的亲身经历为出发点，阐述了如何通过阅读来增强自身修养，从而达到提高教学质量和融洽师生关系的目标。
关键词：教师修养 读书 教书
【中图分类号】G76 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0029-01
为人师，讲究“学博为师，德高为范”，但是在日常教学中经常遇到“辞不尽意”的情况，无法找到合适的素材来恰当地表达自己的原意；或者无法找到一个合适的的引子来开启新的教学单元，引起同学们足够的兴趣；再或者无法找到典型的人物、事件来德育学生，能使他们更欣然地改正错误，离所谓的“博学”更是相去甚远。真是“书到用时方恨少”啊！“临渊羡鱼，不如退而结网”，既然认识到了不足，我便利用点滴的时间来给自己充电，虽然不见明显的效果，但“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，就这样我把我的读书生活坚持了下去，而不知不觉中我的教书工作也日渐得心应手了起来。
首先在教学方面，日常读书的积累使我的教学锦上添花。以前上课就是依照大纲和课标按部就班地讲，经常连自己都觉得枯燥无味，有一次在讲二元一次方程时，我突然间想到之前在读数学史时读到的“鸡兔同笼”问题——《孙子算经》记载：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”[1]。当时我就向同学们介绍了这个问题，说是从上面查，有多少个脑袋；从下面查，有多少只脚丫，问问你这里面共有几只鸡、几只兔，同学们听到这个觉得特别惊奇、特别有趣，大家展开了热烈的讨论，算题的积极性空前高涨，无疑，这堂课收获到了极佳的教学效果，而这起因就是平常读书记取的点滴知识。
其次在德育方面，以历史上的一些优秀人物来激励我的学生们努力学习。家里物质条件不太好不要紧，我给他们讲孔子，这位大学问家小时候家境贫寒，干过各种杂活，他就是靠着“入太庙,每事问”的精神而成长为炎黄子孙的精神导师。我给他们讲颜回，这位孔子生平最得意的弟子，他更是“穷且愈坚，不坠青云之志”，孔子夸奖他：“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐”[2]。他就是凭借这种精神，成为孔门七十二弟子中的佼佼者。遭遇到困难和挫折并不可怕，我给他们讲司马迁，这位伟大的史学家在经历了巨大的精神和肉体的双重痛苦下，终究著成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。我给他们讲梁漱溟，这位被称为“中国最后一位儒家”的老人凭借乐观豁达的精神，在文革的牛棚中著成了《儒佛异同论》。我还经常以当下的教学内容为契机开展爱国主义教育，在讲到分数、小数、最小公倍数、正负数时，我给同学们讲汉代的《九章算术》、讲大数学家刘徽，正是他们的贡献使我们的国家成为最早系统提出分数运算法则的国家、最早提出十进小数概念的国家、最早提出最小公倍数概念的国家、最早使用负数的国家[2]，我们应该为我们是一名中国人而自豪，并且我们应该奋发努力，有朝一日使祖国母亲为我而感到骄傲。恰如其分的素材使德育工作更加充满感染力。甚至，从书籍中汲取的养分也能使我们更自如地应对日常生活中的各种问题。我发现有的学生不太爱参加体育锻炼，也经常容易感冒，有一次当我们在讲直角坐标系的时候，我就说到大家都知道直角坐标系是由法国的大哲学家、数学家笛卡尔发明的，这位笛卡尔先生才华横溢，但从小身体孱弱、且不爱运动，最后在瑞典皇室担任女王的教师时，因为得了一场感冒就去世了[3]。同学们是不是要以他为戒，积极参加体育锻炼啊？我看到我的学生们都在使劲的点头，会心的微笑灿烂地绽放了。
其实，生活本身就是一部大书，我们的职业是教师，“教书”是本分，同时我们也是生活中的一份子，“读书”义不容辞。我们“读”到了钱学森、袁隆平，我们感受到了科学的魅力和求知的不易；我们“读”到了“暴走”的妈妈和捐肝救母的儿子，我们感受到了亲情的炽热和为人的责任；我们还“读”到了清晨扫雪的清洁工人、夤夜执勤的公安民警、振奋人心的国庆阅兵、众志成城的抗震救灾……用眼睛去阅读，用心灵去感悟。最终，我们要把全部的感受传递给我们的学生们、我们的孩子们。
读书，是为了教书，但不仅仅是为了教书，更是为了能使我们自己的思想之花活色生香、经久不衰。“为读书而读书”是一种境界，是一种难得的人生态度，说句过火的话——“唯有读书高”！
今天，你读书了吗？
参考文献
[1]郭书春, 刘纯. 算经十书[M].辽宁教育出版社, 1998 .
[2]杨伯峻. 论语译注（简体字本）[M].中华书局, 2006 .
[3]彭越. 西方哲学初步[M].广东人民出版社, 1999 .
关键词：教师修养 读书 教书
【中图分类号】G76 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0029-01
为人师，讲究“学博为师，德高为范”，但是在日常教学中经常遇到“辞不尽意”的情况，无法找到合适的素材来恰当地表达自己的原意；或者无法找到一个合适的的引子来开启新的教学单元，引起同学们足够的兴趣；再或者无法找到典型的人物、事件来德育学生，能使他们更欣然地改正错误，离所谓的“博学”更是相去甚远。真是“书到用时方恨少”啊！“临渊羡鱼，不如退而结网”，既然认识到了不足，我便利用点滴的时间来给自己充电，虽然不见明显的效果，但“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，就这样我把我的读书生活坚持了下去，而不知不觉中我的教书工作也日渐得心应手了起来。
首先在教学方面，日常读书的积累使我的教学锦上添花。以前上课就是依照大纲和课标按部就班地讲，经常连自己都觉得枯燥无味，有一次在讲二元一次方程时，我突然间想到之前在读数学史时读到的“鸡兔同笼”问题——《孙子算经》记载：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”[1]。当时我就向同学们介绍了这个问题，说是从上面查，有多少个脑袋；从下面查，有多少只脚丫，问问你这里面共有几只鸡、几只兔，同学们听到这个觉得特别惊奇、特别有趣，大家展开了热烈的讨论，算题的积极性空前高涨，无疑，这堂课收获到了极佳的教学效果，而这起因就是平常读书记取的点滴知识。
其次在德育方面，以历史上的一些优秀人物来激励我的学生们努力学习。家里物质条件不太好不要紧，我给他们讲孔子，这位大学问家小时候家境贫寒，干过各种杂活，他就是靠着“入太庙,每事问”的精神而成长为炎黄子孙的精神导师。我给他们讲颜回，这位孔子生平最得意的弟子，他更是“穷且愈坚，不坠青云之志”，孔子夸奖他：“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐”[2]。他就是凭借这种精神，成为孔门七十二弟子中的佼佼者。遭遇到困难和挫折并不可怕，我给他们讲司马迁，这位伟大的史学家在经历了巨大的精神和肉体的双重痛苦下，终究著成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。我给他们讲梁漱溟，这位被称为“中国最后一位儒家”的老人凭借乐观豁达的精神，在文革的牛棚中著成了《儒佛异同论》。我还经常以当下的教学内容为契机开展爱国主义教育，在讲到分数、小数、最小公倍数、正负数时，我给同学们讲汉代的《九章算术》、讲大数学家刘徽，正是他们的贡献使我们的国家成为最早系统提出分数运算法则的国家、最早提出十进小数概念的国家、最早提出最小公倍数概念的国家、最早使用负数的国家[2]，我们应该为我们是一名中国人而自豪，并且我们应该奋发努力，有朝一日使祖国母亲为我而感到骄傲。恰如其分的素材使德育工作更加充满感染力。甚至，从书籍中汲取的养分也能使我们更自如地应对日常生活中的各种问题。我发现有的学生不太爱参加体育锻炼，也经常容易感冒，有一次当我们在讲直角坐标系的时候，我就说到大家都知道直角坐标系是由法国的大哲学家、数学家笛卡尔发明的，这位笛卡尔先生才华横溢，但从小身体孱弱、且不爱运动，最后在瑞典皇室担任女王的教师时，因为得了一场感冒就去世了[3]。同学们是不是要以他为戒，积极参加体育锻炼啊？我看到我的学生们都在使劲的点头，会心的微笑灿烂地绽放了。
其实，生活本身就是一部大书，我们的职业是教师，“教书”是本分，同时我们也是生活中的一份子，“读书”义不容辞。我们“读”到了钱学森、袁隆平，我们感受到了科学的魅力和求知的不易；我们“读”到了“暴走”的妈妈和捐肝救母的儿子，我们感受到了亲情的炽热和为人的责任；我们还“读”到了清晨扫雪的清洁工人、夤夜执勤的公安民警、振奋人心的国庆阅兵、众志成城的抗震救灾……用眼睛去阅读，用心灵去感悟。最终，我们要把全部的感受传递给我们的学生们、我们的孩子们。
读书，是为了教书，但不仅仅是为了教书，更是为了能使我们自己的思想之花活色生香、经久不衰。“为读书而读书”是一种境界，是一种难得的人生态度，说句过火的话——“唯有读书高”！
今天，你读书了吗？
参考文献
[1]郭书春, 刘纯. 算经十书[M].辽宁教育出版社, 1998 .
[2]杨伯峻. 论语译注（简体字本）[M].中华书局, 2006 .
[3]彭越. 西方哲学初步[M].广东人民出版社, 1999 .