生态化课堂教学将教师、学生、学习环境等要素融为一个整体，从生态学的视角对各个要素之间的关系结构和相互作用进行分析，进而提出有效的生态课堂教学活动实施策略。生态化课堂教学能让师生在合理的课堂关系结构体系下获得共同的发展与进步，能促进学生综合素养的提高，完成教学目标。

一、当前生态化课堂教学中的不足

　　尽管生态化课堂教学能提高教学实效，但是在当前小学英语课堂教学中，生态化课堂教学仍然存在诸多不足，这会对英语教学水平的提高和学生英语素养的发展造成负面影响。
　　通过调查发现，当前小学英语的生态化课堂教学实践中存在的主要问题是班级的人文性建设不够。英语教育强调人文性和工具性的统一，但是在教学实践中，教师只注重工具性，而缺少对人文性的关注，而且现有的课堂教学评价也忽视了对学生个性化的关注。另外，由于受到课堂教学时间、学生合作交流经验不足以及教学内容合作价值不高等因素的限制，导致当前小学英语生态化课堂教学中学生间的合作交流学习效率不高。同时，由于课堂教学中对学生的差异化管理缺失，教师在课堂教学中对不同问题的学生缺少针对性的差异化管理，難以实现对学生的差异化、有效性管理，造成课堂教学管理质量不高。

二、改进生态化课堂教学的策略

1.优化教学理念

　　教学理念是指导教学实践的指导思想，小学英语生态化课堂教学实践的发展必须要建立在科学的生态化教学理念基础上。在生态化课堂教学实践中，教师要想深入贯彻生态化课堂的教学理念，就必须优化传统教学理念，按照生态化课堂教学理念的要求，在教学实践中关注学生生命可持续发展价值的追求，以及提高自身对人本理念的理解和贯彻。

2.优化教学环境

　　教学环境是构成生态化课堂的重要因素之一，在小学英语生态课堂教学中，生态教学目标的实现不仅要注重作为主导的教师和作为主体的学生两个方面的优化，同时也要注重教学环境的优化，促进生态课堂教学的有效实施。教师可创设绿色、舒适、开放的教室环境，教室内的颜色搭配要和谐，布置要彰显学生的个性。此外，还要营造课堂教学的有利精神环境，建立和谐、平等、民主的师生关系，引导学生建立密切和谐的同学关系等。

3.优化教学评价

　　教学评价是生态化课堂教学的重要环节，是对教学效果的检验，也是为教学策略改进提供客观依据的重要部分，因此，在教学实践中，要从生态化课堂建设的视角对教学评价加以改进和优化。教师要改变唯分数论的评价标准，要对学生在学习中表现出来的兴趣爱好、情感态度等方面加以考察。在评价主体方面则要改变以教师作为唯一主体的评价方式，应将学生、家长纳入评价主体的范畴。同时，教师要从生态课堂建设视角，从学生全面发展出发，优化教学评价，开展多元化评价。通过客观评价，准确掌握学生的学习情况，为生态化课堂教学策略的制定和实施奠定坚实的基础。
　　总之，在教学实践中，教师针对存在的教学问题，要从教学理念、教学评价以及教学环境几方面进行改进和优化，这是促进小学英语生态化课堂教学实践发展的根本途径。
　　（作者单位：江苏省海安市明道小学）
　　（责任编辑 岳 舒）