为了提高教学质量，提高自身的教学水平，让学生产生兴趣是多么重要啊！在小学数学过程中激发学生的学习兴趣，学生在对知识产生浓厚的兴趣中掌握新知识，让学生通过讲故事、编儿歌、使用学具、多媒体……等方法来激发学生的学习兴趣。
　　1.通过编儿歌，激发兴趣。
　　小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段。特别是在低年级教学中，用生动有趣的语言为儿童编成儿歌来激发兴趣。如：认识1—9的数字。“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘，“5”像秤钩称东西，“6”像哨子吹口哨，“7”像鐮刀割青草，“8”像葫芦藤上挂，“9”像勺子能盛饭。通过描述学生熟悉的事物，让小学生很容易记住这些数。
　　2.通过讲故事，激发学生的兴趣。
　　在数学教学过程，加入一些小故事，学生爱听，吸引学生的注意力。如：在一年级教学中，给同学们讲《西游记》中的故事，猪八戒找到一个大西瓜，把大西瓜切成了四块，猪八戒吃了一块，还剩几块？列式为4-1=3，猪八戒还想吃，又吃了留给孙悟空的一块，列式：4-2=2，猪八戒还想吃，走来走去，把留给沙僧的那块又吃掉了，列式：4-3=1最后还剩下了一块，猪八戒说：“我替师傅吃了吧！”列式：4-4=0这样，小学生在故事中学会了列式。
　　3.使用学具，多媒体教学，有助于激发探索兴趣。
　　当代的小学生处在信息时代，他们的视野较宽，在教师指导下通过尝试探索去发现一些数学知识，由此调动了学生勤于思考，勇于探索，动手动脑的兴趣。如：在二年级教学除法中。有6根小棒分成2份，可以分成1和5，2和4，3和3，让学生准备好小棒自己动手摆一摆。那么把6根小棒平均分成2份，该怎样分呢？强调“平均分就是每份分得同样多”。只能摆出3和3，让学生通过学具自己动手摆一摆，认识了“平均分”和“任意分”的区别。
　　利用多媒体出示8个苹果，下面出现2个盘，每盘放几个？学生看到这些出于好奇，激发了兴趣。列示为8÷2=4。
　　学生有期待成功的欲望，教师利用这一欲望，给学生以感召力和推动力。运用多种方法教学，适合小学生的口味，让学生在轻松快活气氛中掌握新知识，这样既培养了学生的学习兴趣又增强了学生的自信心。