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摘要：在义务教育深化发展的背景下，大多数的农村初中生都具备了接受教育的经济条件。在学生辍学问题的影响因素中，教学过程是一项重要内容，对学生的学习兴趣、学习态度、学习难度等都产生着重要的影响。因此，初中教师需要对基于教学过程的控辍保学策略进行研究，以充分解决义务教育背景下的农村初中生辍学问题。
关键词：农村初中;义务教育;教学过程;控辍保学
课堂教学是教师与学生互动的直接途径，对学生的思想行为具有重要的影响作用。精彩的教学过程能够提升农村初中生的自主学习意识，使其享受学习的快乐。在展开控辍保学工作时，教师首先要打破传统的教学模式，改变传统的教学思想，创新教学方式，以此来提升学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，实现控辍保学的教育目标。笔者结合教育经验，对基于教学过程的农村义务教育学校控辍保学的策略进行研究，以期优化教学效果。
一、通过趣味游戏增强学习乐趣
学习乐趣能够在一定程度上打消学生的辍学思想，发掘学生的学习动力。在传统的教学中，许多农村初中教师只强调学习成绩，不注重学生的学习感受，习惯于采用传统、单一的的教学方式展开教学，导致课堂教学缺乏趣味性。因此，农村初中教师可以通过优化教学过程的方式来开展控辍保学工作。在优化教学过程时，教师可以将趣味性的教学游戏引入课堂，组织学生参与课堂游戏，引导学生以做游戏的方式学习新的学科知识，以此来提升教学的趣味性，增强学生的学习乐趣，这样有利于教师为学生创造爱学乐学的环境。
比如教师在进行教学时，可以通过“传声筒”的游戏，加强学生对学科基础知识的学习，同时增强学生的学习乐趣。在应用游戏时，教师可以选择几名学生，让学生站成一列，使除第一名以外的学生带上耳塞，然后教师可以结合学科内容向第一名学生展示某些知识，如语文教师可以展示《观沧海》等古代诗歌的内容，数学教师可以展示“线段的垂直平分线的性质”等内容。
二、通过小组合作增进同学友谊
在以往的教学中，农村初中教师将独自学习作为学生学习的主要方式，以此来保证课堂纪律。但是，学生独自学习的方式不利于其及时解决某些重难点问题。小组合作的学习方式是新课改下的一种重要教学方式，不仅能够帮助学生解决重难点知识，而且能够增进学生之间的友谊。因此，农村初中教师应当注重引用小组合作学习的模式，设计小组合作学习的环节，引导学生以小组合作的方式探究重难点知识，鼓励学习能力强的学生帮扶学习能力相对较差的学生，以此来降低学生的学习难度，避免学生产生弃学厌学的心理。
比如教师在进行教学前，可以先將学生分成不同的学习小组，然后结合教材内容，设计合作探究某些问题的学习任务，并给予学生共同解决重难点问题的时间。在应用小组合作法时，教师可以通过小组辩论赛、小组知识问答、小组合作实践等方式丰富教学形式，以此来尽可能地尊重学生的个体差异性。以初中英语教学为例，教师可以组织进行合作对话与合作表演，培养学生的口语表达能力。
三、通过课堂互动优化师生关系
为了实现控辍保学的教育目标和提升教学效率的教学目标，农村初中教师应当转变自身的教学风格，展现自身的教学魅力，努力打破学生对自身的畏惧感和疏远感。在教学过程中，教师应当走进学生的世界，结合教学内容，与学生进行亲切友好的课堂互动，以此来加强与学生的沟通与交流。在与学生进行课堂互动时，教师要坚持民主与平等的原则、尊重与信任的原则以及理解与合作的原则。这样有利于教师构建良好的师生关系，降低学生的学习压力。
比如在课堂教学的过程中，教师可以通过一些幽默风趣的语言与学生进行互动。当讲解学科知识时，教师可以通过类似于“下面有请我们班的智多星——某某同学来回答这个问题”的语言展开师生互动;当发现学生存在违反课堂纪律的问题时，教师可以通过类似于“某某同学，请不要再睡觉了，负责知识就离你而去了”的语言提醒学生。通过这样的语言，教师能够拉近与学生之间的关系，降低学生在学习过程中的心理压力，实现控辍保学的效果。
四、通过德育教育树立理想信念
“读书无用论”是造成农村初中生辍学问题的不利因素，对学生正确解读学习的重要性产生着消极的影响。基于此情况，农村初中教师要实现控辍保学的目标，就需要在讲解学科知识的过程中加强德育教育，展现学科教学内容中的德育知识，对学生进行理想信念教育，培养学生的自信心。在正式教学中，教师可以结合学生的个性特长、兴趣爱好等内容推动学生树立恰当的人生发展目标，以此来促使学生肃清杂念，打消辍学弃学的思想意识。
比如在讲解学科知识时，教师可以发掘学科知识中的德育教育素材，如语文教师可以通过《孙权劝学》的内容帮助学生认识学习的重要性，数学教师可以通过《勾股定理》引导学生感悟优秀数学家的探究精神，道德与法治教师可以通过《学习新天地》、《绽放生命之花》等内容帮助学生正确认识自身的价值。在此基础上，教师可以帮助学生树立正确的理想信念，并不断地激励学生。通过这样的方式，教师能够降低“读书无用论”对学生的影响，增强学生的学习意识，提升控辍保学的效果。
总而言之，农村义务教育学校控辍保学工作有利于提升农村地区的整体文化水平，推动当地教育事业的长远发展。在当前的教育背景下，控辍保学工作是一项长期且艰苦的工作，需要各个学科的教师共同努力。因此，教师需要立足于控辍保学的目标，继续探索课堂教学的策略，充分满足学生的学习需求，从教学过程的层面解决农村初中生辍学的问题。
参考文献：
[1]李志强.民族地区农村学生控辍保学工作措施与方法[J].中外交流.2017（17）.
广西南宁市马山县林圩镇第一初级中学 韦雅功
关键词：农村初中;义务教育;教学过程;控辍保学
课堂教学是教师与学生互动的直接途径，对学生的思想行为具有重要的影响作用。精彩的教学过程能够提升农村初中生的自主学习意识，使其享受学习的快乐。在展开控辍保学工作时，教师首先要打破传统的教学模式，改变传统的教学思想，创新教学方式，以此来提升学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，实现控辍保学的教育目标。笔者结合教育经验，对基于教学过程的农村义务教育学校控辍保学的策略进行研究，以期优化教学效果。
一、通过趣味游戏增强学习乐趣
学习乐趣能够在一定程度上打消学生的辍学思想，发掘学生的学习动力。在传统的教学中，许多农村初中教师只强调学习成绩，不注重学生的学习感受，习惯于采用传统、单一的的教学方式展开教学，导致课堂教学缺乏趣味性。因此，农村初中教师可以通过优化教学过程的方式来开展控辍保学工作。在优化教学过程时，教师可以将趣味性的教学游戏引入课堂，组织学生参与课堂游戏，引导学生以做游戏的方式学习新的学科知识，以此来提升教学的趣味性，增强学生的学习乐趣，这样有利于教师为学生创造爱学乐学的环境。
比如教师在进行教学时，可以通过“传声筒”的游戏，加强学生对学科基础知识的学习，同时增强学生的学习乐趣。在应用游戏时，教师可以选择几名学生，让学生站成一列，使除第一名以外的学生带上耳塞，然后教师可以结合学科内容向第一名学生展示某些知识，如语文教师可以展示《观沧海》等古代诗歌的内容，数学教师可以展示“线段的垂直平分线的性质”等内容。
二、通过小组合作增进同学友谊
在以往的教学中，农村初中教师将独自学习作为学生学习的主要方式，以此来保证课堂纪律。但是，学生独自学习的方式不利于其及时解决某些重难点问题。小组合作的学习方式是新课改下的一种重要教学方式，不仅能够帮助学生解决重难点知识，而且能够增进学生之间的友谊。因此，农村初中教师应当注重引用小组合作学习的模式，设计小组合作学习的环节，引导学生以小组合作的方式探究重难点知识，鼓励学习能力强的学生帮扶学习能力相对较差的学生，以此来降低学生的学习难度，避免学生产生弃学厌学的心理。
比如教师在进行教学前，可以先將学生分成不同的学习小组，然后结合教材内容，设计合作探究某些问题的学习任务，并给予学生共同解决重难点问题的时间。在应用小组合作法时，教师可以通过小组辩论赛、小组知识问答、小组合作实践等方式丰富教学形式，以此来尽可能地尊重学生的个体差异性。以初中英语教学为例，教师可以组织进行合作对话与合作表演，培养学生的口语表达能力。
三、通过课堂互动优化师生关系
为了实现控辍保学的教育目标和提升教学效率的教学目标，农村初中教师应当转变自身的教学风格，展现自身的教学魅力，努力打破学生对自身的畏惧感和疏远感。在教学过程中，教师应当走进学生的世界，结合教学内容，与学生进行亲切友好的课堂互动，以此来加强与学生的沟通与交流。在与学生进行课堂互动时，教师要坚持民主与平等的原则、尊重与信任的原则以及理解与合作的原则。这样有利于教师构建良好的师生关系，降低学生的学习压力。
比如在课堂教学的过程中，教师可以通过一些幽默风趣的语言与学生进行互动。当讲解学科知识时，教师可以通过类似于“下面有请我们班的智多星——某某同学来回答这个问题”的语言展开师生互动;当发现学生存在违反课堂纪律的问题时，教师可以通过类似于“某某同学，请不要再睡觉了，负责知识就离你而去了”的语言提醒学生。通过这样的语言，教师能够拉近与学生之间的关系，降低学生在学习过程中的心理压力，实现控辍保学的效果。
四、通过德育教育树立理想信念
“读书无用论”是造成农村初中生辍学问题的不利因素，对学生正确解读学习的重要性产生着消极的影响。基于此情况，农村初中教师要实现控辍保学的目标，就需要在讲解学科知识的过程中加强德育教育，展现学科教学内容中的德育知识，对学生进行理想信念教育，培养学生的自信心。在正式教学中，教师可以结合学生的个性特长、兴趣爱好等内容推动学生树立恰当的人生发展目标，以此来促使学生肃清杂念，打消辍学弃学的思想意识。
比如在讲解学科知识时，教师可以发掘学科知识中的德育教育素材，如语文教师可以通过《孙权劝学》的内容帮助学生认识学习的重要性，数学教师可以通过《勾股定理》引导学生感悟优秀数学家的探究精神，道德与法治教师可以通过《学习新天地》、《绽放生命之花》等内容帮助学生正确认识自身的价值。在此基础上，教师可以帮助学生树立正确的理想信念，并不断地激励学生。通过这样的方式，教师能够降低“读书无用论”对学生的影响，增强学生的学习意识，提升控辍保学的效果。
总而言之，农村义务教育学校控辍保学工作有利于提升农村地区的整体文化水平，推动当地教育事业的长远发展。在当前的教育背景下，控辍保学工作是一项长期且艰苦的工作，需要各个学科的教师共同努力。因此，教师需要立足于控辍保学的目标，继续探索课堂教学的策略，充分满足学生的学习需求，从教学过程的层面解决农村初中生辍学的问题。
参考文献：
[1]李志强.民族地区农村学生控辍保学工作措施与方法[J].中外交流.2017（17）.
广西南宁市马山县林圩镇第一初级中学 韦雅功